高中物理教學(xué)優(yōu)化策略

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1引言

高中階段是學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯中最為重要的階段,也是學(xué)生科學(xué)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的關(guān)鍵時期。高中生物教師在教學(xué)過程中,要想提高教學(xué)質(zhì)量,需要把更多注意力放在對學(xué)生綜合能力的提高方面。有針對性地對教學(xué)方法和教學(xué)觀念進(jìn)行提升和改變,是眾多中學(xué)生物教學(xué)進(jìn)行改革的主要體現(xiàn),生物教學(xué)的課程改革不是單方面的,他主要包含以下方面:a.教材、b.課程、c.學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、d.老師的教學(xué)理念。本文在進(jìn)行新課改的同時,對高中生物教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行了全面總結(jié)和討論,為新課改下高中教學(xué)的優(yōu)化提供了有力保障,在改革實踐中對高中生物教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)意義。

2新課改下生物教學(xué)存在的問題

隨著我國各大高中生物教學(xué)的改革發(fā)展,高中生物教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容都發(fā)生了一定程度的轉(zhuǎn)變,然而在生物高考題型從本質(zhì)上依然比較傳統(tǒng),順利通過考試是我國高中教學(xué)的主要目的,也是眾多高中生的追求,物理高考題型和內(nèi)容在形式上沒有發(fā)生很大的改變,使得教師在教學(xué)過程中的注意力停留在原有的知識、技能方面,據(jù)統(tǒng)計,新課改后并沒有使得物理考試重點發(fā)生轉(zhuǎn)移,學(xué)生依然注重對物理基礎(chǔ)知識和基本倫理的學(xué)習(xí)。這在一定程度上使得學(xué)生的思維和教學(xué)得不到有效發(fā)展[1]。我國教育的主要方式主要表現(xiàn)為應(yīng)試教育,經(jīng)過優(yōu)化改革后的課程,只是對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方式稍加變動沒有很大意義,只有從根本上改變考試制度和考試內(nèi)容,才能實現(xiàn)改革發(fā)展和進(jìn)步,這樣就避免了學(xué)生因為應(yīng)付考試而使得教學(xué)內(nèi)容與形式還原到傳統(tǒng)的老教材中[2]。在新改過程中,為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),對教學(xué)內(nèi)容過于簡單化,從而把希望寄托于學(xué)生自身對知識的探索,這種想法明顯是不切合實際的[3]。

3生物教學(xué)中新課改的主要體現(xiàn)

首先我們從學(xué)生的個人興趣入手。一直以來,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都是跟學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)的,有了興趣我們的老師講課也就事半功倍,這樣才可以很大程度上的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,老師重點要做的就是:如何培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。老師在課程講課過程中可以引用一些日常生活中的自然現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生的好奇心。教師在上課時講解如何物體運動的過程來詮釋運動學(xué)知識,及其牛頓三大運動定律。由于學(xué)生本身對這個現(xiàn)象比較好奇,積極性相對較高,這樣一來,老師不僅講解了一個重難知識點,而且還能夠很好的調(diào)動學(xué)生的積極性,最大限度的激發(fā)學(xué)生的求知欲。其次,可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的“實戰(zhàn)”機(jī)會。實際的動手操作能夠讓學(xué)生提高動手能力并且讓他們對知識點的理解更加深刻,從現(xiàn)實生活中引發(fā)他們的思考能力,解決問題的能力,學(xué)生通過所學(xué)知識,解釋生活中的一些現(xiàn)象。其實我們的新課改教材當(dāng)中有許多物理現(xiàn)象可以通過實驗來解釋,例如:利用打點計時器進(jìn)行試驗,來探討加速度的物理學(xué)規(guī)律等,這些現(xiàn)象都是無法通過肉眼來觀察到的,只有學(xué)生親自參加實驗才能夠真正理解其中的含義。再次,通過講課與知識點相關(guān)的小游戲。上課過程中,老師可以模擬建立一些場景,使學(xué)生的思維在上課過程中的與老師的思維相同步。為了讓學(xué)生了解物理工作原理,可以進(jìn)行憋氣比賽。當(dāng)然,還可以利用互聯(lián)網(wǎng),尋找一些有趣的視頻和圖片,讓有些比較復(fù)雜的知識點簡單化,抽象的問題具體化,這樣才能夠讓學(xué)生好理解和學(xué)習(xí)。最后就是讓我們的老師能夠和學(xué)生盡可能多的交流。平時老師可以和學(xué)生們多聊聊天,問問他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題,有哪些知識點不理解,這樣便于老師有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。也有利于增加學(xué)生自身的自信,進(jìn)而讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個主動的精神,觸發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。還有就是,能夠?qū)Σ煌膶W(xué)生研究出不同的教學(xué)方法,只有了解他們的長處和短處,才能有更好的教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量?？傊?老師不僅要教會學(xué)生應(yīng)該掌握的知識,更應(yīng)該教會他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí),自學(xué)的能力。

4結(jié)語

由此可知,傳統(tǒng)的一些教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在學(xué)生的需要,老套的教學(xué)方法只會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和動力。所以,我們應(yīng)該及時改革,糾正以灌輸思想為主的老方法,讓學(xué)生們參與到以學(xué)習(xí)為樂,學(xué)習(xí)為主體中,使學(xué)生和老師成為朋友,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。老師應(yīng)該盡快運用新的教學(xué)方法讓學(xué)生開心的學(xué)習(xí),使他們成為優(yōu)秀的人才。

作者：鄭芳玲 單位：陜西乾縣第一中學(xué)