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摘要:初中物理是一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科,物理實驗與物理理論知識相輔相成,通過物理實驗的教學(xué)內(nèi)容,能夠更好地幫助學(xué)生記憶并理解相應(yīng)的物理知識。但是,受限于物理實驗室中的條件,并不是所有的物理課程內(nèi)容都能夠進(jìn)行實驗操作,因此利用身邊物品自制物理教具的教學(xué)模式在現(xiàn)階段被越來越多地應(yīng)用到教學(xué)中。
關(guān)鍵詞:初中物理;自制教具;身邊物品;教學(xué)方法
自制初中物理教具主要是指通過利用身邊的廢舊材料,采用簡單的方式,科學(xué)的自己動手制作教具。通過自制教具,能夠有效提高學(xué)生對于物理知識的理解程度,強(qiáng)化學(xué)生對于物理知識的掌握與運(yùn)用程度,以此來激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。自制初中物理教具在教學(xué)中有簡單化、生活化的優(yōu)勢,能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R轉(zhuǎn)化為具象的物理實驗,促使學(xué)生能夠充分理解物理教學(xué)內(nèi)容。
一、加深學(xué)生的記憶程度
自制物理教具能夠在課堂教學(xué)中為學(xué)生進(jìn)行實驗演示,針對課程內(nèi)容中需要記憶的內(nèi)容,以實驗的方式進(jìn)行求證,以有效提高學(xué)生對于物理知識點的記憶程度。例如,在教學(xué)滬教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書•物理》(以下統(tǒng)稱“教材”)八年級上冊“光”這一內(nèi)容時,教師充分利用一次性紙杯來制作小孔成像的眼鏡,在課堂中利用自制的小孔成像眼鏡進(jìn)行物理實驗。實驗器材:兩個一次性紙杯、大頭針和線。自制步驟:首先,教師需要剪去兩個一次性紙杯的底部,使用大頭針在剪下的兩個杯底中各扎一個1mm左右的小孔,隨后在兩個杯底的兩側(cè)各扎兩個小孔,使用準(zhǔn)備好的線將兩個杯底穿起來做成一副眼鏡的樣式。教學(xué)方法:教師選取近視的學(xué)生,讓其戴上自制的小孔成像眼鏡進(jìn)行觀察,這樣無論是近視度數(shù)多高的學(xué)生,戴上眼鏡后都能夠看清物體。由此可以表明:光在通過小孔之后,光屏在一定的范圍內(nèi)成像總是清晰的。教師也可以發(fā)放一些準(zhǔn)備好的一次性紙杯、針和線,讓學(xué)生以小組合作的形式動手制作小孔成像眼鏡,學(xué)生通過自己動手制作與實驗,能夠輕松了解小孔成像的原理。
二、延伸物理教學(xué)內(nèi)容
物理知識之間具有較強(qiáng)的聯(lián)系,教師在講解物理知識的過程中需要加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系,以此來幫助學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)。例如,在教學(xué)教材八年級上冊“聲波的產(chǎn)生和傳播”這一內(nèi)容時,教師通過自制聲波傳遞能量裝置來幫助學(xué)生直觀地理解這一概念。實驗器材:一個圓柱形的空罐、橡皮筋、橡皮膜、泡沫小球若干個和音叉。自制步驟:首先,教師需要去掉圓柱形空罐的蓋子,使用橡皮筋將橡皮膜固定在空罐上;其次,在橡皮膜上撒若干個泡沫小球。教學(xué)方法:教師敲響音叉,然后將音叉逐漸靠近泡沫小球和橡皮膜。在靠近之后,學(xué)生能夠觀察到橡皮膜的振動和小球的跳動。教師立刻捂住音叉,當(dāng)音叉聲音停止后,小球和橡皮膜便停止了運(yùn)動,這樣能夠讓學(xué)生更加直觀地看到聲波傳遞能量的過程。另外,教師還可以利用這些自制工具進(jìn)行延伸實驗教學(xué)。例如,在敲響音叉之后,音叉距離小球和橡皮膜的距離越近,其振動的頻率越快,由此可以表明響度與發(fā)聲物體的距離有著密切的關(guān)系?;蚴窃谧灾平叹叩母郊庙懸舨?,能夠觀察到小球的振動,由此也可以表明空氣能夠進(jìn)行傳聲。
三、提升學(xué)生的理解程度
物理知識通常較為抽象,學(xué)生往往難以理解其中的內(nèi)容。通過自制物理教具的方式,能夠促使抽象的物理知識轉(zhuǎn)化為直觀的實驗,進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)內(nèi)容。例如,在教學(xué)教材九年級下冊“電與磁”這一內(nèi)容時,教師通過自制教具來進(jìn)行教學(xué)。實驗器材:一根長木條、四個接線柱、一段電阻絲、與電阻絲橫截面積相同的銅絲和泡沫塑料。自制步驟:首先,教師需要在木條的兩端固定兩個接線柱,在中間固定兩個接線柱,并確保兩端接線柱到中間接線柱的距離相等;其次,從左到右將四個接線柱分別作為1號、2號、3號和4號;在1號和2號接線柱上接上電阻絲,在2號和4號接線柱上接上銅絲,并促使銅絲能夠穿過3號接線柱;在1號和4號接線柱上接上一根導(dǎo)線,方便切割器與電源相連;最后,在木條中標(biāo)上低壓直流4V的字樣。教學(xué)方法:在課堂教學(xué)過程中,教師首先需要將1號接線柱和4號接線柱的導(dǎo)線連接到電源上,通電一段時間后,分別使用銅絲與電阻絲對泡沫進(jìn)行切割。在切割的過程中可以觀察到,電阻絲可以切割泡沫,而銅絲無法切割泡沫。通過這一實驗,學(xué)生能夠了解電阻絲和銅絲的電流與通電時間均相同,而電阻絲能夠切割泡沫,銅絲無法切割泡沫,表明電阻越大產(chǎn)生的電熱越多,以幫助學(xué)生更好地理解焦耳定律的內(nèi)容。
四、結(jié)束語
綜上所述,實驗教學(xué)作為初中物理教學(xué)中的一項重要內(nèi)容,其不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的理論知識,同時還能夠提升學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實踐操作的能力。因此,教師要充分利用好身邊的物品,自制相應(yīng)的物理教具,通過課堂中物理教具的演示,提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量和效率。
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[4]施美娜,陳連松.自制教具在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].考試周刊,2018(67).
作者:何龍武 單位:福建省云霄實驗中學(xué)