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初中物理教學(xué)中的教學(xué)案應(yīng)用實(shí)踐

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初中物理教學(xué)中的教學(xué)案應(yīng)用實(shí)踐

摘要:在如今教學(xué)改革進(jìn)入新階段的大環(huán)境下,各階段下的各科目教學(xué)思維和方式都發(fā)生了改變,其中教學(xué)案這類教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)中取得了很好的效果。教案設(shè)計(jì)對教師教學(xué)活動(dòng)的開展方式、內(nèi)容輸出及教學(xué)銜接都有著重要作用,因此,教師根據(jù)實(shí)際情況科學(xué)地設(shè)計(jì)教案很有必要。本文從指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、理解知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生知識(shí)探索能力、了解學(xué)生需求及提升教師自身素養(yǎng)等角度,充分分析了教學(xué)案在農(nóng)村初中物理教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐要點(diǎn)。

關(guān)鍵詞:教學(xué)案;農(nóng)村教育;初中物理;實(shí)踐教學(xué)

引言

所謂教學(xué)案,即教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,以課時(shí)或課題為單位設(shè)計(jì)的教學(xué)方案,是教師上課的依據(jù),簡單來講就是教案和學(xué)案的組合。隨著科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們對知識(shí)的需求量日益增加,這對教師的教育提出了更高的要求。在教學(xué)過程中,教師尤其要明確被重新定義的基本教育,基礎(chǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)不能僅靠單純的知識(shí)灌輸來完成。為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),教師應(yīng)該注重對教案的設(shè)計(jì),把握合適的教學(xué)節(jié)奏。在初中物理教學(xué)中除了傳授知識(shí)外,還要注重對學(xué)生技能的培訓(xùn),鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、以教學(xué)案為基礎(chǔ)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

基于我國農(nóng)村的總體情況,大多農(nóng)村學(xué)生的父母受教育程度偏低,且平時(shí)都在為一家人的生計(jì)奔波勞碌,很少能給學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo),這導(dǎo)致很多農(nóng)村學(xué)生自制力較差、思維發(fā)展緩慢?;诮贪冈O(shè)計(jì)可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維更加科學(xué)化,讓學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、實(shí)踐探索、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)的重要性[1]。教師在設(shè)計(jì)農(nóng)村初中物理教學(xué)的教案時(shí),首先要解決的是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)的積極性問題。要想讓學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣,教師就需要將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)門,對學(xué)生課前的自主預(yù)習(xí)提出具體的要求。而教學(xué)案的存在,可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中得到正確的指引,讓學(xué)生能明確自己的預(yù)習(xí)目標(biāo),在對新知識(shí)的探索中感受到成功的喜悅,從而培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣,以興趣激發(fā)責(zé)任心,從而改正學(xué)習(xí)自制力差的壞習(xí)慣,完成從被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)探索知識(shí)的轉(zhuǎn)換,提高自主學(xué)習(xí)的能力。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課本基礎(chǔ)知識(shí)時(shí),教師的監(jiān)督是很重要的,同時(shí)在必要時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和幫助,從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

二、通過教學(xué)案讓學(xué)生了解教學(xué)結(jié)構(gòu)

從克服懶惰的學(xué)習(xí)狀態(tài)到真正自發(fā)自主地吸取知識(shí)是一個(gè)漫長的過程。教師在培養(yǎng)學(xué)生對物理課程興趣的同時(shí),教學(xué)進(jìn)度也不能落下。由于農(nóng)村學(xué)生從小缺乏對思維的訓(xùn)練,在學(xué)習(xí)中普遍具有被動(dòng)性,在課堂活動(dòng)中總是不能跟上教師的教學(xué)思維,也難以抓住教師在課堂上的教學(xué)重點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)生真正掌握和理解的知識(shí)量沒有達(dá)到教師的期望。要解決這個(gè)問題,教師首先要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí);其次在設(shè)計(jì)教學(xué)案的過程中注意以學(xué)生為主體,讓學(xué)生了解課堂上的教學(xué)結(jié)構(gòu);最后明確教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生更好地分辨出知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),并進(jìn)行有條有序的分層次掌握。這樣的學(xué)習(xí)更有方向性,讓學(xué)生能更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的問題,并嘗試主動(dòng)翻閱書籍解決問題,在上課過程中也能跟上教師的教學(xué)思維,針對自己在自習(xí)過程中的困惑進(jìn)行集中的聽講。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)案之前,要多跟學(xué)生交流,了解學(xué)生對知識(shí)掌握得薄弱的地方,精心選題,重點(diǎn)講解。例如,在學(xué)習(xí)“電路”的過程中,課本上有對各種短路情況的講解,但物理基礎(chǔ)電學(xué)對器材要求較高,學(xué)生僅憑看書學(xué)習(xí)難以理解。教師可以在與學(xué)生溝通后,在課堂上借助器材幫助學(xué)生理解電路問題,及時(shí)解決學(xué)生的困惑,從而提高學(xué)生上課的積極性。如此對提升教學(xué)效率、課堂時(shí)間利用率,以及全面推進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系化有諸多意義[2]。

三、利用教學(xué)案豐富學(xué)生的物理知識(shí)

初中物理的基礎(chǔ)知識(shí)不是一本教材就能講完的。城市學(xué)生從小就接觸各種各樣的學(xué)習(xí)途徑,在學(xué)習(xí)初中物理知識(shí)時(shí)也會(huì)主動(dòng)通過其他渠道擴(kuò)展自己的知識(shí)面,如父母的言傳身教或互聯(lián)網(wǎng)龐大的信息儲(chǔ)量。但在農(nóng)村,由于經(jīng)濟(jì)相對落后,人們的思想、文化水平與城市相比也有很大的差距,教師幾乎是學(xué)生學(xué)習(xí)、汲取知識(shí)的唯一來源。為了豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量,教師應(yīng)利用教學(xué)案豐富物理知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合更多課本上沒有的案例提高學(xué)生對物理知識(shí)的應(yīng)用能力、理解能力,培養(yǎng)學(xué)生往更深、更廣處思考,讓農(nóng)村學(xué)生也有不輸于城市學(xué)生的思維活性。通過融入現(xiàn)代多媒體技術(shù)和資源的教案,對提高學(xué)生理解能力、促進(jìn)學(xué)生思維活性、開闊學(xué)生知識(shí)眼界都有重要作用[3]。

四、幫助教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

教學(xué)案要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí),這樣教師就能在正式講課前先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并針對學(xué)生的問題、困惑進(jìn)行有目的的教學(xué),從而對最終的教學(xué)成果進(jìn)行合理的預(yù)估。但農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱,這就要求教師在進(jìn)行成果預(yù)估時(shí)放低標(biāo)準(zhǔn),不能想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生都能理解自己認(rèn)為簡單的知識(shí)。若是預(yù)估結(jié)果與學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況存在偏差,那教師在正式講課時(shí)就容易忽視學(xué)生想聽的內(nèi)容,學(xué)生的疑惑得不到解答,其學(xué)習(xí)積極性也會(huì)受到很大的打擊。學(xué)生在經(jīng)過仔細(xì)預(yù)習(xí)后,有些問題是他們不知道用什么知識(shí)來回答的,有些問題是他們知道怎么回答卻不知道為什么這樣回答的,這些都是教師在正式上課時(shí)要講清楚的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了解決學(xué)生的問題,教師在課下也應(yīng)做好調(diào)查工作,以更好地滿足學(xué)生的求知欲。另外,教師可以結(jié)合教學(xué)案提出相關(guān)的問題,讓學(xué)生在課余時(shí)間帶著問題進(jìn)行思考和實(shí)踐探索,然后分析學(xué)生在課余活動(dòng)方面的執(zhí)行效果,對學(xué)生的探索興趣、能力進(jìn)行更全面的了解,這有利于教學(xué)案在后續(xù)教學(xué)中調(diào)整、優(yōu)化方式[4]。

五、教學(xué)案能提高教師的教學(xué)素養(yǎng)

教師的工作就是教好自己的學(xué)生,這看上去似乎是一份固定的工作,但在各個(gè)領(lǐng)域都在快速發(fā)展的時(shí)代,教育事業(yè)也需要進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新才能滿足人們的需求。教學(xué)案便成了教師在教育事業(yè)前進(jìn)的腳印,不同批次的學(xué)生對應(yīng)著不同的教學(xué)案。教師在計(jì)劃新的教學(xué)案時(shí),也可以對舊的教學(xué)案進(jìn)行總結(jié)和借鑒,取其精華,去其糟粕。當(dāng)教師看到舊的教學(xué)案時(shí),就會(huì)想到它在對應(yīng)批次的學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮的作用和造成的失誤,并對自己進(jìn)行深刻的反思和評(píng)價(jià),從而有助于在以后的教學(xué)生涯中制訂出更科學(xué)、實(shí)用的教學(xué)案,培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。隨著一份份教學(xué)案的產(chǎn)生和淘汰,教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)越來越豐富,教學(xué)方法趨于完善,教學(xué)素養(yǎng)也就越來越高。

結(jié)語

教學(xué)案在農(nóng)村初中物理教學(xué)的實(shí)踐中應(yīng)尤其注重學(xué)生的感受,它雖然是輔助教師教學(xué)的工具,但主要還是為學(xué)生服務(wù)的。教師應(yīng)想方設(shè)法通過教學(xué)案幫助學(xué)生更好地掌握初中物理知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,盡可能減少城鄉(xiāng)的知識(shí)認(rèn)知的差異性,為學(xué)生適應(yīng)復(fù)雜的學(xué)習(xí)環(huán)境奠定基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]蘭顯桓.導(dǎo)學(xué)案在農(nóng)村初中物理教學(xué)中的實(shí)踐探析[J].新教育時(shí)代電子雜志(教師版),2019(10):145.

[3]姜軍鋒.導(dǎo)學(xué)案在農(nóng)村初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程•中旬,2016(08):152.

[4]黃慶.薄弱農(nóng)村學(xué)校初中物理課堂教學(xué)的有效性探究[J].理科考試研究(初中版),2017,24(10):44-48.

作者:梁文杰 單位:甘肅省蘭州市永登縣河橋鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)