初中物理教學(xué)學(xué)生有效學(xué)習(xí)初探

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【摘要】本文探究了初中生在物理課堂上理論教學(xué)和實(shí)踐操作脫節(jié)、難度大、動(dòng)力不足等學(xué)習(xí)低效的原因，指出了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的方法，以期為初中物理教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)生有效學(xué)習(xí)物理教學(xué)

一、初中生在物理課堂上學(xué)習(xí)低效的原因

1.理論教學(xué)和實(shí)踐操作脫節(jié)

物理學(xué)科兼具理論和實(shí)踐的雙重特點(diǎn)，缺少任一部分都會(huì)使教學(xué)過程不完整，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在大多數(shù)初中物理課堂上，教師往往比較關(guān)注理論知識(shí)的傳輸，在教學(xué)中不斷要求學(xué)生讀、背各種物理概念或者公式，卻忽視了物理實(shí)踐的重要作用，沒能將具體的概念或公式形成過程在實(shí)踐中演示出來，甚至?xí)榱俗汾s教學(xué)進(jìn)度而直接跳過一些必須講解和參與的實(shí)踐環(huán)節(jié)，致使學(xué)生的腦海中普遍缺乏具象的物理思維，在進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)也總是瞻前顧后、丟三落四，以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)一直處于起步階段，不能獲得有效的發(fā)展。

2.物理學(xué)科難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

初中物理學(xué)科是學(xué)生們面臨的最具抽象性的一門課程，再加上學(xué)生都會(huì)有畏難心理，如果教師沒有給予正確的疏導(dǎo)，學(xué)生們很難跨越心理障礙，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。物理學(xué)科本身的難度和教學(xué)方式的單一、無趣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信無疑是一種打擊，學(xué)生們常常會(huì)覺得從課堂上得不到任何與自身有關(guān)的信息，也無法從中收獲成就感，即便再努力也克服不了心理上對(duì)物理學(xué)科的排斥，大大影響了學(xué)習(xí)的效果。

二、在物理課上促進(jìn)初中學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的方法

有效學(xué)習(xí)主要是以學(xué)生個(gè)人的進(jìn)步與發(fā)展為核心，通過引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、自主探究知識(shí)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在此過程中使學(xué)生收獲到學(xué)習(xí)的成果、感受到學(xué)習(xí)的趣味，產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)的心理，并能夠在之后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持積極的學(xué)習(xí)熱情和良好的學(xué)習(xí)效果。

1.引進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神

翻轉(zhuǎn)課堂是將課上和課下的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行了調(diào)換，有利于學(xué)生在課下預(yù)習(xí)的同時(shí)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，把握重難點(diǎn)知識(shí)，并借助其他資料的幫助來理解和認(rèn)知物理知識(shí)，并在消化知識(shí)和解決問題的過程中養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。在初中物理課上采用翻轉(zhuǎn)課堂的策略，教師將課堂主體地位還給學(xué)生的真實(shí)體現(xiàn)，有助于學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、討論、反思和總結(jié)等行為來深化自己對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解。在課下學(xué)習(xí)和課上探討的過程中，學(xué)生們的物理眼界可能會(huì)隨著學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變，通過查找資料、探究實(shí)驗(yàn)、分享經(jīng)驗(yàn)等完善自己的認(rèn)知，充分發(fā)揮個(gè)人的想象和聯(lián)想思維，對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行深入的挖掘，形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、格物致知的精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的有效性。

2.增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略科學(xué)魅力

物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⒛撤N現(xiàn)象直觀地展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)，并增加物理學(xué)科的實(shí)踐性和趣味性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂去感受物理世界的美妙。在初中物理課上，教師可以將公式推導(dǎo)和概念講解的過程簡(jiǎn)化，按照其具體內(nèi)容增加合理的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作流程、分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，不斷優(yōu)化和完善本組的實(shí)驗(yàn)過程，最終得出正確結(jié)論，將物理現(xiàn)象的形成過程熟記于心。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生走進(jìn)了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的世界，還提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，對(duì)其思維的縝密性也是一種鍛煉，且完善的實(shí)驗(yàn)流程需要學(xué)生不斷反思和改進(jìn)，這又為培養(yǎng)學(xué)生的反思思維提供了契機(jī)，使得學(xué)生充分掌握物理學(xué)科的核心內(nèi)容，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。

3.關(guān)注合作學(xué)習(xí)，優(yōu)化物理作業(yè)設(shè)計(jì)

課后作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)的最佳途徑，能夠打開學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，提高學(xué)習(xí)的成效。在設(shè)計(jì)初中物理學(xué)科的課后作業(yè)時(shí)，教師要遵循“精”、“簡(jiǎn)”兩個(gè)原則，即物理題目既要精確、精細(xì)、精妙，又要簡(jiǎn)短、簡(jiǎn)潔、簡(jiǎn)明，否則會(huì)引起學(xué)生的反感和排斥。因此，物理教師要在作業(yè)上體現(xiàn)教學(xué)的亮點(diǎn)，可以采用圖文結(jié)合、實(shí)踐性強(qiáng)、角度多樣的題目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，在一起集思廣益，不斷發(fā)散思維來商討解決問題的方法，并在這期間互相學(xué)習(xí)和借鑒，將多種思路有效融合，遵照最佳的解題路徑。在完成有內(nèi)涵又充滿妙趣的物理題目時(shí)，學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)能力不斷提高，學(xué)習(xí)的效果也越來越好。

三、結(jié)語

新時(shí)代的教育核心理念是“育人”，即更加注重對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)和人文精神的培養(yǎng)。身為初中物理教師，應(yīng)當(dāng)清楚認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展的重要意義，調(diào)整和轉(zhuǎn)變教學(xué)的著手點(diǎn)，不斷采取新措施促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，使物理學(xué)科教學(xué)真正為學(xué)生服務(wù)、為科學(xué)發(fā)展服務(wù)，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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作者：劉卿 單位：山東日照市曲阜師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校