多媒體在中職物理教學(xué)中的運(yùn)用

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摘要：文章首先介紹了多媒體在中職物理教學(xué)中應(yīng)用的必要性，其次提出了多媒體在中職物理教學(xué)中的應(yīng)用措施，包括展示狀態(tài)動(dòng)作等細(xì)節(jié)；講述歷史事實(shí)等內(nèi)容；縮減板書時(shí)間，提升課堂效率。

關(guān)鍵詞：中職物理；多媒體；物理情境

在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展有效推動(dòng)了課堂教學(xué)改革進(jìn)程，課堂教學(xué)實(shí)效性又成為教師需要關(guān)注的話題[1]。傳統(tǒng)教師掌控課堂的教學(xué)局面不能順應(yīng)時(shí)展，學(xué)生需要參與課堂，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在現(xiàn)代中職物理教學(xué)中，教師將課堂教學(xué)知識(shí)在學(xué)校多媒體設(shè)備中，呈現(xiàn)出活動(dòng)的、有趣的、科學(xué)的、真實(shí)的物理情境，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。文章結(jié)合中職物理教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，從多種教學(xué)措施中探討提升中職物理教學(xué)的實(shí)效。

一、多媒體在中職物理教學(xué)中應(yīng)用的必要性

首先，面對(duì)當(dāng)代’00后的孩子，他們從小在現(xiàn)代科技產(chǎn)品中誕生，在中小學(xué)接受的課堂教學(xué)離不開多媒體、電子白板等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，已經(jīng)習(xí)慣了教師多媒體的環(huán)境教學(xué)。為此，中職教育各學(xué)科課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)也是課堂教學(xué)的常態(tài)。教師需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段提升教學(xué)實(shí)效。其次，基于中職學(xué)生的文化科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，很多課堂上都會(huì)出現(xiàn)這般景象：教師上得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很輕松（其實(shí)沒有學(xué)進(jìn)去）；教師拼命講知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)無動(dòng)于衷（沒有基礎(chǔ)繼續(xù)學(xué)習(xí)）。長(zhǎng)此以往，容易導(dǎo)致學(xué)生“厭學(xué)、偏科、自卑”的學(xué)習(xí)狀態(tài)與心理。中職物理教學(xué)也存在“教師講得很累，學(xué)生學(xué)得很苦”的情況。其實(shí)這種情況從側(cè)面告訴教師課堂教學(xué)方法亟待改善，選擇符合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法迫在眉睫，而多媒體教學(xué)方法是一種常用且較為實(shí)效的教學(xué)方法。最后，物理是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科。物理教師需要從中職物理“基礎(chǔ)性、實(shí)用性”的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，與普通高中物理“知識(shí)深、理論強(qiáng)”的教學(xué)特點(diǎn)完全不同。那么，中職物理教學(xué)需要從中職物理教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，采用多媒體教學(xué)是最為有效的教學(xué)方法之一。

二、多媒體在中職物理教學(xué)中的應(yīng)用措施

中職物理作為中職學(xué)校部分理工、技術(shù)類基本學(xué)科之一，是相關(guān)電工教學(xué)、建筑設(shè)計(jì)、機(jī)械建筑類等專業(yè)的必修課程[2]。中職物理學(xué)習(xí)如何影響其專業(yè)課程學(xué)習(xí)，教師需要利用多媒體有效教學(xué)措施提升教學(xué)實(shí)效，實(shí)際教學(xué)中，可以從以下措施中合理運(yùn)用多媒體教輔教學(xué)手段。

（一）展示狀態(tài)動(dòng)作等細(xì)節(jié)

部分物理教學(xué)內(nèi)容需要了解物理狀態(tài)的變化，而教師的講授難以讓學(xué)生理解。教師可以將這些狀態(tài)動(dòng)作等細(xì)節(jié)實(shí)驗(yàn)借助多媒體播放軟件完成。學(xué)生通過觀看相應(yīng)的視頻，可以直觀地感受物理變化，有效理解物理狀態(tài)動(dòng)作等細(xì)節(jié)內(nèi)容，有利于理解物理概念、性質(zhì)等基礎(chǔ)內(nèi)容。例如，在中職物理“研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)”教學(xué)中，教師引入一些關(guān)乎研究實(shí)驗(yàn)時(shí)，將電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、附有輪滑的長(zhǎng)木板、小車等器材視頻在課堂上播放。當(dāng)視頻中的小車在運(yùn)動(dòng)時(shí)，在紙帶上留下一些小孔，學(xué)生感受研究這個(gè)小車運(yùn)動(dòng)的微妙情況。由于中職物理不同于普通高中物理，對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)沒有要求學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，教師將電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器實(shí)驗(yàn)多次播放，并根據(jù)需要暫停播放。同樣，在一些比較物理變化較慢（長(zhǎng)達(dá)幾周或幾個(gè)月的）的物理實(shí)驗(yàn)，教師只需要將這些物理變化的關(guān)鍵點(diǎn)用圖片展示即可，讓學(xué)生掌握不同物理變化有不同的作用效果。教師在教學(xué)中有效利用多媒體相關(guān)教輔手段，以視頻播放的方式展示那些不適合中職學(xué)生需要做的實(shí)驗(yàn)，能夠避免一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)中那些不安全、耗時(shí)長(zhǎng)、效果差的因素，將實(shí)驗(yàn)以視頻方式呈現(xiàn)能增添了學(xué)生的可觀察性、可反復(fù)研究的目的。

（二）講述歷史事實(shí)等內(nèi)容

物理學(xué)科發(fā)展離不開眾多物理前輩先驅(qū)的不懈努力，這些物理科學(xué)家的名人軼事、著名物理實(shí)驗(yàn)等都在物理學(xué)科發(fā)展中留下了光輝的歷史印記。對(duì)于這些教學(xué)內(nèi)容，盡管不是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但作為物理知識(shí)還是很有必要了解的[3]。為此，教師可以將這些內(nèi)容以課件、文字、圖片、視頻等形式來進(jìn)行介紹。例如，在教學(xué)“牛頓三大定律”時(shí)，教師可以用課件方式展示牛頓的名人軼事，給學(xué)生呈現(xiàn)不一樣的牛頓。其實(shí)翻閱物理史，不難發(fā)現(xiàn)物理很多規(guī)律的發(fā)現(xiàn)或某種學(xué)說的建立都是離不開這些科學(xué)家在不同知識(shí)層面的貢獻(xiàn)，他們之間的規(guī)律發(fā)現(xiàn)或?qū)W說建立都是在相互啟發(fā)、相互印證中逐步完成的。教師就可以將這些相互啟發(fā)或相互印證的物理史以時(shí)間表呈現(xiàn)，如牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，這個(gè)激發(fā)了后面科學(xué)家卡文迪許證明并測(cè)出萬有引力的衡量數(shù)值。當(dāng)然這個(gè)萬有引力定律發(fā)現(xiàn)也是基于牛頓前面的天文學(xué)家的努力，再到開普勒進(jìn)行總結(jié)分析，提出了開普勒三大定律。最后就能容易理解其經(jīng)典名言：“如果說我看得比別人更遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏??！?/p>

（三）縮減板書時(shí)間，提升課堂效率

中職物理課堂教學(xué)內(nèi)容較多，包括物理例題、物理練習(xí)題及物理實(shí)驗(yàn)演示等，一直以來，教師都選用“板書講解”的方式進(jìn)行教學(xué)。教師書寫板書的同時(shí)，學(xué)生也完成了記筆記的過程。但是，中職物理課堂時(shí)間有限，“板書講解”耗時(shí)多，且教學(xué)效果不佳。為此，中職教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行中職物理教學(xué)。根據(jù)物理教學(xué)目的，在課前編制前，選擇好相應(yīng)的多媒體（課件、投影、幻燈片等）教學(xué)手段，在課上邊講邊操作，這樣不僅減少板書書寫時(shí)間，還能增大物理課堂教學(xué)的容量，優(yōu)化教學(xué)過程，解決物理教材知識(shí)點(diǎn)多、課時(shí)少的矛盾。同時(shí)，利用多媒體將教學(xué)內(nèi)容以圖像、文字、動(dòng)畫、聲音等方式完整地傳達(dá)給學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的大腦、眼睛、雙手、耳等感覺器官，有利于提高學(xué)生課堂的參與意識(shí)，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。在物理教學(xué)中，教師可以利用PPT演示文稿軟件將原本需要板書的內(nèi)容（如物理例題、物理板圖、拓展性物理知識(shí)點(diǎn)等）制作成電子教案，在課上，當(dāng)講到相關(guān)部分時(shí)，教師用鼠標(biāo)點(diǎn)出。如此這般，借助多媒體實(shí)施教學(xué)，不僅可以省時(shí)，擴(kuò)充物理知識(shí)面，還可以打造高效課堂。在中職物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體實(shí)施教學(xué)，教師不需要在黑板上板書，加快了講課的節(jié)奏，這樣一來，就可能出現(xiàn)學(xué)生做筆記忘了聽課，聽課又做不了筆記的問題。為了發(fā)揮多媒體的最大優(yōu)勢(shì)，減少其問題，教師可以事先將涵蓋有重點(diǎn)內(nèi)容的課件發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生就可以專心聽課，這對(duì)教學(xué)效果的提高大有裨益。

三、結(jié)語

隨著多媒體廣泛運(yùn)用于各學(xué)科課堂教學(xué)中，教師需要好好運(yùn)用這個(gè)教輔手段為教育教學(xué)服務(wù)。文章基于中職物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了從不同的教學(xué)情況下有效運(yùn)用多媒體輔助的措施，旨在提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。在現(xiàn)代信息技術(shù)下，多媒體運(yùn)用場(chǎng)景隨著社會(huì)的發(fā)展而更新，需要教師的不斷探索與發(fā)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬積德,李貴強(qiáng).提高中職物理教學(xué)實(shí)效性之管見[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2010,27(6):154-155.

[2]諶巨龍.多媒體在中職物理教學(xué)中的運(yùn)用探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2017(3):91.

[3]劉銀仁.多媒體在中職物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)教學(xué)參考,2016(30):116.

作者：丘新芳 單位：福建省上杭職業(yè)中專學(xué)校