Photoshop微課程設(shè)計(jì)與制作淺析
前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了Photoshop微課程設(shè)計(jì)與制作淺析范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。
摘要：微課程以同一個(gè)課程內(nèi)容進(jìn)行開(kāi)發(fā)，組成連續(xù)有關(guān)聯(lián)的系列微課，針對(duì)教學(xué)能力大賽，突破教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)要求，有效地提高教學(xué)效果等優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越被廣大師生所接受。該文選自中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心課程photoshop，結(jié)合我市教學(xué)能力大賽二等獎(jiǎng)項(xiàng)目進(jìn)行分析,以扶貧助農(nóng)—茶葉包裝設(shè)計(jì)系列實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目展開(kāi)，以Photo⁃shop微課程的設(shè)計(jì)與制作為例，探討微課程的定義、微課程的特點(diǎn)、微課程的具體設(shè)計(jì)與制作。
關(guān)鍵詞:微課；微課程；中職Photoshop；微課程設(shè)計(jì)與制作
1微課程的定義
微課程與微課容易混淆，經(jīng)常把微課當(dāng)成微課程，那什么是微課呢？胡小勇教授和胡鐵生老師認(rèn)為，微課是以教學(xué)微視頻為載體，基于一個(gè)學(xué)科技能點(diǎn)或結(jié)合某個(gè)教學(xué)要素和環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的微型優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源[1]。由教師圍繞單一學(xué)習(xí)主題，以知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)講解、教學(xué)重難點(diǎn)和典型問(wèn)題解決、實(shí)驗(yàn)過(guò)程演示等為主要內(nèi)容，通過(guò)攝錄設(shè)備、軟件處理等方式制作而成的視頻,可以稱為微課。而微課程則是同一個(gè)課程內(nèi)容、連續(xù)有關(guān)聯(lián)的微課組成的系列微課，一般是3～5個(gè)微課。如她們?cè)诜鲐氈r(nóng)—茶葉包裝設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目中，就選取了茶之道內(nèi)包裝盒Logo設(shè)計(jì)、茶之道外包裝盒正面圖設(shè)計(jì)、茶之道手提袋設(shè)計(jì)三個(gè)微課進(jìn)行闡述。
2微課程的特點(diǎn)
微課程的特點(diǎn)主要是由多個(gè)教學(xué)時(shí)間較短的微課組成，因其內(nèi)容突出某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)，內(nèi)容展示既可以獨(dú)立于系列微課程，又可以和系列微課程進(jìn)行關(guān)聯(lián)[2]。
2.1短而精，相互關(guān)聯(lián)
“短”：微課教學(xué)時(shí)間5～10分鐘為宜，相比傳統(tǒng)課堂中一節(jié)課45分鐘來(lái)說(shuō)，其時(shí)間較短、方便碎片化學(xué)習(xí)?！靶 保航虒W(xué)主題范圍小，針對(duì)小的知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)講解?！熬保簝?nèi)容精選、設(shè)計(jì)精心、活動(dòng)精彩。Logo的設(shè)計(jì)可以講好幾個(gè)課時(shí)，但是如何把最重要的Logo設(shè)計(jì)過(guò)程和設(shè)計(jì)思路提煉出來(lái)，就需要“精”選內(nèi)容，也要對(duì)微課精雕細(xì)琢，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)要求?！昂贰保嚎梢哉n前預(yù)習(xí)，自主探究，也可以課后反復(fù)觀看，應(yīng)用面廣、效果良好。每個(gè)微課的視頻間的知識(shí)點(diǎn)有層層遞進(jìn)關(guān)系，相互關(guān)聯(lián)，這樣不是獨(dú)立的存在，在知識(shí)上更具有深度。
2.2突破重點(diǎn)、化解難點(diǎn)
微課程的內(nèi)容，可以分為若干個(gè)系列微課，一般是課程中的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)或疑點(diǎn)內(nèi)容為教學(xué)主題來(lái)制作該微課。如茶之道內(nèi)包裝盒Logo設(shè)計(jì)，選取的是Logo設(shè)計(jì)實(shí)操的過(guò)程部分，內(nèi)容雖少，但是重點(diǎn)突出、容易化解難點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確、主題突出、針對(duì)性強(qiáng)、可隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。2.3資源豐富、使用廣泛微課的形式多樣，可以是教學(xué)視頻、人物出鏡，也可以是多媒體課件+錄屏，或是運(yùn)用動(dòng)畫(huà)制作。它的種類多種多樣，可以根據(jù)新授課、展示課、實(shí)踐課等不同課程的類型，包括課程導(dǎo)入、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、課程小結(jié)、專家點(diǎn)評(píng)、課后拓展等教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)了多種使用資源?？梢栽诤芏嗥脚_(tái)在線學(xué)習(xí)，如：微信公眾號(hào)學(xué)習(xí)、教師空間學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)B站等，便于學(xué)習(xí)者下載觀看或在線學(xué)習(xí)。
3Photoshop微課程的設(shè)計(jì)
3.1設(shè)計(jì)流程
Photoshop微課程的設(shè)計(jì)制作圍繞以下16課時(shí)項(xiàng)目的知識(shí)點(diǎn)，選出3個(gè)需要制作微課的具體課時(shí)知識(shí)點(diǎn)，如圖1所示：每個(gè)微課的知識(shí)點(diǎn)選完后，就可以選擇其中一個(gè)子任務(wù)確定選題，微課環(huán)節(jié)大致相似，以微課1-茶之道內(nèi)包裝盒Logo設(shè)計(jì)為例進(jìn)行展開(kāi)說(shuō)明。首先，對(duì)該微課的教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行選題，根據(jù)選題茶之道內(nèi)包裝盒Logo設(shè)計(jì)，其次，進(jìn)行微課教學(xué)設(shè)計(jì)，撰寫(xiě)制作腳本或解說(shuō)詞，通過(guò)素材制作課件；最后進(jìn)行微課的后期制作，對(duì)微課中多余的畫(huà)面或片頭、片尾進(jìn)行剪輯，達(dá)到視頻畫(huà)面與聲音同步；生成微課初稿成片，之后根據(jù)專家或同行的意見(jiàn)進(jìn)行修改，最后生成較為滿意的定稿成片，設(shè)計(jì)流程如圖2所示：
3.2對(duì)各步驟進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹如下
3.2.1明確目標(biāo)、確定選題。微課的內(nèi)容設(shè)計(jì)以教學(xué)目標(biāo)為總引導(dǎo)，設(shè)計(jì)微課第一步是要確定教學(xué)目標(biāo)、選定主題[3]。微課的選題是比較重要的一環(huán),好的選題可以成為精品微課或微課參賽獲獎(jiǎng)的關(guān)鍵因素。選題思路不明確同樣使得微課變得平凡乃至平庸。微課可以是教材或項(xiàng)目中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，可以是知識(shí)的歸納、總結(jié)，可以是操作過(guò)程或?qū)嶒?yàn)的演示，也可以是習(xí)題匯總、精講等[4]。3.2.2分析內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，扶貧助農(nóng)—茶葉包裝設(shè)計(jì)系列實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，分析微課1-茶之道內(nèi)包裝盒Logo設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)本微課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)，確定任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，完整課程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程包括探、引、析、訂、演、練、評(píng)、拓八個(gè)環(huán)節(jié)，但微課中選取了其中部分環(huán)節(jié)：包括課前學(xué)習(xí)探任務(wù)、真實(shí)案例引任務(wù)、項(xiàng)目示范演實(shí)操、課程小結(jié)、鞏固提升拓視野等教學(xué)環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)需要注意：教學(xué)環(huán)節(jié)要詳略得當(dāng)、重難點(diǎn)突出、教學(xué)環(huán)節(jié)完整具體，可以利用思維導(dǎo)圖的方式對(duì)內(nèi)容進(jìn)行框架設(shè)計(jì)。3.2.3組織內(nèi)容、編寫(xiě)教案根據(jù)微課課件編寫(xiě)教案，包括教案的基本要素，如任務(wù)或項(xiàng)目名稱、授課班級(jí)、授課學(xué)時(shí)、授課地點(diǎn)、所屬課程等，教學(xué)實(shí)操過(guò)程需要詳略得當(dāng)，包括課前學(xué)習(xí)探任務(wù)、真實(shí)案例引任務(wù)、項(xiàng)目示范演實(shí)操、課程小結(jié)、鞏固提升拓視野等教學(xué)環(huán)節(jié)。需要將復(fù)雜操作過(guò)程及疑點(diǎn)問(wèn)題盡量簡(jiǎn)單化，避免給學(xué)習(xí)對(duì)象帶來(lái)具體操作上的問(wèn)題。3.2.4根據(jù)教案、撰寫(xiě)解說(shuō)。微課的解說(shuō)詞將教學(xué)過(guò)程的實(shí)施環(huán)節(jié)以及互動(dòng)交流、課程小結(jié)、課后拓展等表述出來(lái)，形成微課設(shè)計(jì)的解說(shuō)詞或腳本，以便進(jìn)行后期的錄音。3.2.5根據(jù)解說(shuō)、制作微視頻。微課的解說(shuō)詞或腳本完成檢查之后，就可以制作微視頻，Photoshop微課程的形式是微視頻，一個(gè)微視頻雖然較短，但其結(jié)構(gòu)要相對(duì)完整[5]。微視頻制作利用PPT制作課件，進(jìn)行導(dǎo)出視頻或錄屏處理，但此種方式制作出的畫(huà)面缺少豐富的卡通動(dòng)畫(huà)。因此，筆者在微課1-茶之道內(nèi)包裝盒Logo設(shè)計(jì)中利用了萬(wàn)彩動(dòng)畫(huà)大師，結(jié)合自帶的模板進(jìn)行了微課卡通場(chǎng)景的設(shè)計(jì)、卡通角色人物的調(diào)用，并根據(jù)解說(shuō)詞的段落保存多個(gè)場(chǎng)景文件，場(chǎng)景和角色需要按解說(shuō)詞進(jìn)行校正修改，注意盡量少用大堆的文字，多用圖片、動(dòng)畫(huà)等形式表現(xiàn)。3.2.6導(dǎo)出畫(huà)面、制作配音。當(dāng)每個(gè)需要制作的畫(huà)面與解說(shuō)詞對(duì)應(yīng)，并檢查畫(huà)面的意境、文字有沒(méi)有錯(cuò)誤、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否準(zhǔn)確等常見(jiàn)問(wèn)題，就可以進(jìn)行導(dǎo)出畫(huà)面，導(dǎo)出畫(huà)面為1280×720像素、mp4格式文件，并按解說(shuō)詞的順序命好視頻的名稱。此時(shí)，可以進(jìn)行配音。通常，普通的微課是用錄屏+電腦軟件錄音的方式進(jìn)行，但此方法相對(duì)來(lái)說(shuō)比較業(yè)余，容易出現(xiàn)畫(huà)面和聲音快慢不一的情況。因此，筆者采用單獨(dú)的手機(jī)自帶錄音功能，錄音時(shí)關(guān)上門(mén)錄制，錄制出來(lái)雜音相對(duì)較少,相對(duì)比較專業(yè)。3.2.7后期剪輯、完善微課。微課的畫(huà)面、微課的錄音完成后，就可以對(duì)素材進(jìn)行剪輯，使聲音和畫(huà)面準(zhǔn)確對(duì)上，剪輯可以使用軟件有很多，可以使用CamtasiaStudio、繪聲繪影、愛(ài)剪輯、Premiere、Vegas等軟件剪輯。本微課利用VegasPro16.0進(jìn)行剪輯。首先，需要導(dǎo)入視頻畫(huà)面到視頻軌道1上，然后把手機(jī)錄音拖動(dòng)到視頻軌道2上，然后檢查視頻和聲音的速度有沒(méi)有同步，如果視頻畫(huà)面的速度較快，則需要放慢視頻速度或是利用某幀畫(huà)面的靜態(tài)圖像拉長(zhǎng)，以保證畫(huà)面的播放速度和聲音準(zhǔn)確同步，并利用自帶的轉(zhuǎn)場(chǎng)功能進(jìn)行畫(huà)面炫酷的特效轉(zhuǎn)場(chǎng)制作。按同樣的步驟，制作微課2-設(shè)計(jì)茶之道外包裝盒正面圖、微課3-茶之道手提袋創(chuàng)意圖像。完成三個(gè)系列微課后，組合使用，成為扶貧助農(nóng)——茶葉包裝設(shè)計(jì)系列實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目中的微課程。
4結(jié)語(yǔ)
通過(guò)Photoshop微課程的開(kāi)發(fā)，提高了教師教學(xué)能力，不僅滿足了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)要求，有效地提高教學(xué)效果，同時(shí)也對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)起到了推動(dòng)作用，特別是本微課程的開(kāi)發(fā)結(jié)合產(chǎn)教融合項(xiàng)目扶貧助農(nóng)——茶之道包裝設(shè)計(jì)進(jìn)行開(kāi)發(fā)。筆者將會(huì)在以后的Photoshop教學(xué)中克服困難，繼續(xù)研究微課程，不斷完善和增加微課數(shù)量，組成更多的微課程，并將設(shè)計(jì)制作的微課程資源，向?qū)W校及社會(huì)開(kāi)放，推廣應(yīng)用到以后的教學(xué)中。
參考文獻(xiàn)：
[1]馮智慧,鄭曉丹.微課新界定:從技術(shù)開(kāi)發(fā)邁向有效設(shè)計(jì)——訪華南師范大學(xué)胡小勇教授和佛山教育局胡鐵生老師[J].數(shù)字教育,2015,1(4):56-60.
[2]肖金芳.基于混合學(xué)習(xí)模式的微課程設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究——以Photoshop課程為例[J].軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)),2017,16(12):57-60.
[3]王艷華.微課在中職Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].濟(jì)南:山東師范大學(xué),2016.
[4]耿曉雯.基于易班平臺(tái)的Photoshop微課設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D].廣州:廣州大學(xué),2019.
[5]羅榮芳.Photoshop微課程的設(shè)計(jì)與制作[J].電子技術(shù)與軟件工程,2014(12):104-105.
作者:陶軍艷 單位:江蘇省啟東中等專業(yè)學(xué)校