大學生英美文學閱讀現(xiàn)狀與對策

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[摘要]在大學英語課堂中英美文學閱讀占比不小，是增強大學生文學素養(yǎng)的主要內容之一。但英美文學閱讀教學成效不佳，教師要依托互聯(lián)網技術創(chuàng)新教學手段，改進當下英美文學閱讀的教學現(xiàn)狀，強化大學英語課堂教學效果。本文論述了英美文學閱讀的重要性及教學現(xiàn)狀，探究提升文學閱讀能力的對策。

[關鍵詞]互聯(lián)網；英美文學；閱讀；對策

1英美文學閱讀在大學英語教學中的重要性

大多數(shù)英美文學名著都是當代作者對社會和人生的感慨，承載著作者豐富的感情和故事情節(jié)，名著閱讀能夠豐富大學生的文學涵養(yǎng)和藝術情操。此外，很多文學作品揭示了古今中外正確的指導思想和人生感悟，對于大學生建立良好的人生觀價值觀也具有深刻的意義。英美文學閱讀能夠推動大學生朝著全面的方向發(fā)展，為社會建設奠定堅實的思想基礎，為實現(xiàn)中華民族偉大復興培養(yǎng)更多的合格人才。對于社會發(fā)展來說，大學生是重要的人力支持，而在大學英語課堂上實行英美文學的閱讀能夠讓他們輕松地學習國外的文學知識，拓展他們的文學視野，這樣能夠提高學生的英語綜合水平。在閱讀英美文學的過程中，大學生可以了解國內外文化的不同之處，增強自身的民族責任感，致力于發(fā)揚我國優(yōu)秀的文化文學；而對于英美文化文學則應取其精華，去其糟粕。

2互聯(lián)網語境下大學生英美文學閱讀現(xiàn)狀

基于互聯(lián)網技術的快速發(fā)展，大量的英美文學可以方便即時地融入到實際大學英語課堂教學中，改變著學生的學習方式和思維模式。互聯(lián)網以大數(shù)據(jù)信息為基礎，具有傳播迅速、平臺眾多等特征。這樣的閱讀方式給傳統(tǒng)教育帶來了巨大的轉變和挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在兩方面：一是自從有了互聯(lián)網技術，大學生在學習英語知識時感受到互聯(lián)網帶來的各種便捷。二是英美文學的閱讀跟不上互聯(lián)網發(fā)展的步伐，致使大學英語閱讀課堂出現(xiàn)一系列問題，影響了大學生英語綜合素養(yǎng)的提升。

2.1英美文學閱讀方式單一，無法引起閱讀樂趣

就目前大學生的閱讀課堂來說，大多數(shù)都是以傳統(tǒng)書籍的形式進行課堂閱讀。盡管這些閱讀書籍是經過對大學生的閱讀情況調查從而篩選出來的，但形式較為單一，故事敘述方式較為老套，學生很難對英美文學閱讀表現(xiàn)出應有的樂趣和熱情。相反，這會約束學生的想象思維，使他們逐步對英美文學閱讀失去興趣。

2.2選取英美文學作品隨意，降低學生的閱讀素養(yǎng)

在互聯(lián)網技術作用下，網絡文學應勢而生。一些英美文學作品都是利用圖片和視頻的方式展示給學生，不能具體描述文章的內容和思想，甚至在閱讀時會遇到帶有不良思想的作品，這不利于學生的獨立閱讀。另外有些英美文學被網絡惡意改編，使得大學生缺乏正確版本的指引，嚴重的可能導致大學生養(yǎng)成一些不良的行為習性和思想方式，降低大學生的閱讀素養(yǎng)。

2.3缺乏明確的文學閱讀目的，閱讀趨于功利化

大學時期正是各種學習生活價值觀念形成的重要階段，易受不良思想的影響。部分學生在閱讀英美文學時沒有找到正確的互聯(lián)網平臺，再加上他們沒有確切的閱讀目的，使得文學素養(yǎng)無法得到提升。另外在即將步入社會和就業(yè)的壓力下，學生往往沒有將心思放在英美文學閱讀上，通常情況下會閱讀一些與商務禮儀和英語實用場合相關的書籍，較為功利化。

3互聯(lián)網時代增強大學生英美文學閱讀能力的措施

3.1運用互聯(lián)網技術，普及英美文學閱讀

信息化的發(fā)展給大學英美文學閱讀課堂帶來了無限生機，近些年已經不再用展覽和條幅的方式實行文學閱讀普及了，而是在互聯(lián)網技術的推動下創(chuàng)新了宣傳模式，如微博、微信等宣傳平臺。在互聯(lián)網的影響下，當代大學生逐步運用并依賴微信或微博等互聯(lián)網方式進行學習交流。教師可以創(chuàng)建微博或微信英美文學閱讀宣傳平臺，讓更多的學生了解到閱讀的重要性，并且通過這樣的方式隨時隨地對英美文學進行閱讀，進而促使學生在不知不覺中形成正確的閱讀習慣，增強文學素養(yǎng)。教師也可以在微博上創(chuàng)建英美文學閱讀話題，讓學生參與其中，引起學生對英美文學閱讀的興趣。

3.2科學組織多樣性的英美文學閱讀活動

在實際英語閱讀過程中，大學英語老師要把握學生的心理狀態(tài)，設計英美文學閱讀實踐活動，增添英語課堂的閱讀樂趣，讓學生在產生閱讀興趣的同時慢慢投身于實際英美文學閱讀中，豐富學生的文學知識，擴大學生的學習范圍。比如，在節(jié)日組織閱讀實踐活動，元旦、端午節(jié)、中秋節(jié)等組織學生進行“英美文學閱讀交流會”，充分調動大學生的參與主動性和閱讀樂趣，培育大學生的文學涵養(yǎng)和英語學習能力。還可以組建英美文學閱讀社團。學校學生會和其他組織協(xié)助大學英語老師一起組織開展英美文學閱讀社團，吸引各個年級有共同愛好的學生參與其中，社團還可以定期組織關于英美文學的演講活動、辯論活動和學習講座，以此普及英美文學閱讀的重要內容，在潛移默化中加強學生的閱讀能力和文學素養(yǎng)，進而推動大學英語英美文學閱讀的發(fā)展。

3.3推薦提供優(yōu)質英美文學作品

互聯(lián)網技術的普及對于大學生閱讀英美文學來說具有一定的優(yōu)勢，能夠給學生提供海量的作品并且獲得作品的途徑與方便快捷。但是網絡環(huán)境的復雜性要求大學生具備慧眼識珠的能力，能夠在海量的文學閱讀材料中選取優(yōu)秀的英美文學作品。因此，英語老師要在英語閱讀課堂上定期給學生發(fā)放推薦閱讀書單，讓學生能夠在正規(guī)的網站獲得有益的英美文學作品，增強他們的閱讀素養(yǎng)和綜合能力。教師也可以結合當下較為熱點的文學話題組織學生實行辯論，鼓勵他們充分運用以往閱讀積累的文學知識，強化他們的文學記憶。

3.4在英美文學閱讀的同時輔助德育教育

德育教育是培育學生道德素養(yǎng)和行為習性的重要措施之一。在大學英語課堂活動中加強學生對英美文學的閱讀也需要在閱讀的過程中貫穿德育教育，避免他們受到部分文學作品中不良思潮的影響。教師在實施英美文學閱讀時要緊密結合德育教學，融入德育教學思想，規(guī)范學生的道德能力和行為習性，在培育學生閱讀能力的同時協(xié)助學生建立正確的人生觀和價值觀，優(yōu)化學生學習習慣和行為。當然，教師不能刻意傳輸這種思想，以免引起學生的反感。這樣的德育工作要在英美文學閱讀的過程中潛移默化地進行。

4結語

在互聯(lián)網技術的影響下，英美文學可以經過各種智能媒介或者終端展示出來，推動英美文學作品的快速傳播。老師需要給學生提供一個自由正規(guī)的閱讀平臺，讓學生通過英美文學閱讀來豐富學識，增強文學綜合素養(yǎng)和閱讀水平，提升民族認同感和責任感。同時高校也要重視校園文化的建設，經常性地組織一些文學活動，鍛煉學生的英語綜合能力和現(xiàn)場反應能力，提高自信。

參考文獻

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作者：張益民 單位：鹽城工學院外國語學院