通識(shí)教育下文學(xué)教學(xué)改革

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摘要：文學(xué)課對(duì)于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)提高來(lái)說(shuō)具有十分重要的意義，特別是通過(guò)通識(shí)教育的應(yīng)用，教學(xué)目標(biāo)可以更快的實(shí)現(xiàn)。目前，教育資源的不均衡，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)許多問(wèn)題。通識(shí)課可以有效解決這一問(wèn)題，讓學(xué)生隨時(shí)隨地參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)改革要結(jié)合現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，深化教育方式和方法改革，提高教學(xué)質(zhì)量。而通識(shí)課正是可以幫助教師實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：文學(xué)課；通識(shí)教育；教學(xué)改革；課堂教學(xué)

一、引言

通識(shí)教育是文學(xué)教學(xué)的主要教學(xué)之一，它的使用能夠廣泛的影響學(xué)生的思考能力提升速度和具體的教學(xué)方案實(shí)施狀況。文學(xué)教學(xué)與通識(shí)教育結(jié)合，無(wú)疑會(huì)推動(dòng)文學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展。文學(xué)課是國(guó)內(nèi)教育學(xué)科的一種，它的重要性不亞于基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)校學(xué)生綜合能力提高具有十分關(guān)鍵的意義。所以我們教師應(yīng)該深入到學(xué)校教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究，促進(jìn)教學(xué)設(shè)施的改善，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)文學(xué)課相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)。教師對(duì)于文學(xué)課學(xué)習(xí)的引導(dǎo)往往會(huì)影響著學(xué)生的文學(xué)課學(xué)習(xí)進(jìn)度。文學(xué)教學(xué)中通識(shí)教育效果的實(shí)現(xiàn)可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，加快教師的教學(xué)進(jìn)度。因此，我們應(yīng)該就通識(shí)教育視野下的文學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行深入的研究，以此來(lái)推動(dòng)文學(xué)教學(xué)的長(zhǎng)期發(fā)展。

二、研究現(xiàn)狀

優(yōu)秀的文學(xué)課程值得我們進(jìn)行推廣，而通識(shí)課這一平臺(tái)就可以幫助實(shí)現(xiàn)這一過(guò)程。教師應(yīng)該深入思考文學(xué)教學(xué)中通識(shí)教育的意義，并在教學(xué)中運(yùn)用通識(shí)教育，解決跨校跨專業(yè)的實(shí)際問(wèn)題，從而將教學(xué)內(nèi)容刪繁就簡(jiǎn)，并采取一定的文學(xué)課學(xué)習(xí)考核體系、方法，進(jìn)行文學(xué)教學(xué)。下面就現(xiàn)有文學(xué)教學(xué)中通識(shí)教育運(yùn)用情況總結(jié)如下幾個(gè)主要的方面：

（一）通識(shí)平臺(tái)教育可以有助于完善文學(xué)教學(xué)方案，提高教學(xué)效率

目前來(lái)說(shuō)，學(xué)校教學(xué)中通識(shí)教育教學(xué)實(shí)踐效果較好，能夠被教師廣泛運(yùn)用。文學(xué)課程課時(shí)增多和文學(xué)課學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的程度提高，文學(xué)課課程對(duì)教師提出了更加具有時(shí)效性、嚴(yán)峻性的要求。通識(shí)教育正是迎合了師生的需要，通過(guò)教師在通識(shí)課教育平臺(tái)課程和課程學(xué)習(xí)任務(wù)以及考核評(píng)價(jià)學(xué)案，學(xué)生隨時(shí)隨地接受通識(shí)課教育，可以在一定程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)培養(yǎng)效果有很關(guān)鍵的影響。所以我們教師應(yīng)該從自身做起，積極地促進(jìn)文學(xué)課在通識(shí)教育平臺(tái)的應(yīng)用。在學(xué)校教學(xué)中通識(shí)教育中的應(yīng)用可以將教學(xué)立體化，并盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，完善講解應(yīng)用實(shí)例來(lái)進(jìn)行文學(xué)課通識(shí)教育。

（二）通識(shí)平臺(tái)教育可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)課的興趣

文學(xué)課的開(kāi)設(shè)可以讓有興趣的學(xué)生隨時(shí)隨地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。而通識(shí)課可以在一定程度上提高學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)掌握文學(xué)知識(shí)，提高文學(xué)素養(yǎng)。文學(xué)課多是帶有學(xué)習(xí)難度的，學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而且文學(xué)課學(xué)習(xí)需要較大的學(xué)習(xí)興趣來(lái)消除對(duì)文學(xué)課枯燥無(wú)味的認(rèn)識(shí)。許多學(xué)生在文學(xué)課線下授課時(shí)，昏昏欲睡。造成這一現(xiàn)象的原因，可能包括課程難度大、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低。而通識(shí)課教育就可以讓學(xué)生自由選擇文學(xué)課程，從而選拔出愛(ài)好文學(xué)課的學(xué)生群體接受教育，同時(shí)也可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率?，F(xiàn)在大多數(shù)文學(xué)教學(xué)中是有很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的，但是就學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)而言又是十分欠缺的。文學(xué)教學(xué)中文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性雖然被許多文學(xué)教學(xué)教師所重視，但是實(shí)際效果并不好。這就要求我們要就文學(xué)教學(xué)進(jìn)行了解和研究，并且就文學(xué)素養(yǎng)教學(xué)方面進(jìn)行不斷地探討和研究，促進(jìn)文學(xué)作品的統(tǒng)一化表達(dá)，推動(dòng)文學(xué)作品的多元化發(fā)展。

三、教學(xué)策略

文學(xué)課通識(shí)教育已經(jīng)成為了當(dāng)前較為熱門的一種教學(xué)方式，但是也遇到了許多問(wèn)題。比如通識(shí)課教育平臺(tái)的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)刷課等不合理的技術(shù)來(lái)進(jìn)行文學(xué)課的學(xué)習(xí)，這與文學(xué)課教育本身開(kāi)展的目標(biāo)是相違背的，下面就教學(xué)過(guò)程應(yīng)該注意的問(wèn)題總結(jié)以下幾個(gè)方面：

（一）教師考慮學(xué)生實(shí)際水平，提高學(xué)生的實(shí)際文學(xué)素養(yǎng)

文學(xué)教學(xué)中通識(shí)教育是十分重要的，它將對(duì)文學(xué)教學(xué)的效果產(chǎn)生很大影響。每個(gè)學(xué)生的文學(xué)課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是不一樣的，這就需要教師充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際水平，以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展具體教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，現(xiàn)有文學(xué)通識(shí)課上教師的課程視頻可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地在線觀看，這就給許多學(xué)生提供了自由學(xué)習(xí)的時(shí)間。教師通過(guò)將課程的視頻錄制并上傳到平臺(tái)上，學(xué)生在線下學(xué)習(xí)，可以有效避免學(xué)生與教師的時(shí)間不統(tǒng)一的問(wèn)題。但是學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)，不能和教師有即時(shí)性的互動(dòng)，這給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了難度。學(xué)生在文學(xué)課學(xué)習(xí)時(shí)，難免會(huì)因?yàn)閷?duì)文學(xué)課的背景了解不足，對(duì)文學(xué)某一課學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到學(xué)習(xí)障礙，如果不與教師進(jìn)行良好的溝通，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)接下來(lái)的課程學(xué)習(xí)興趣減弱。這就需要教師與學(xué)生在溝通方面進(jìn)行完善。文學(xué)課結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)運(yùn)用通識(shí)教育，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。比如通過(guò)整理收集較為優(yōu)美的教學(xué)方案，在課堂上展示，從而激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生的綜合文學(xué)素養(yǎng)。另外，教師也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和考核情況，進(jìn)行一定的教學(xué)評(píng)價(jià)，提高教學(xué)效率。通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行回應(yīng)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的分析和理解，從而更好的開(kāi)展具體教學(xué)活動(dòng)。

（二）運(yùn)用通識(shí)教育平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)資源向均衡豐富化方向發(fā)展

現(xiàn)有的通識(shí)教育發(fā)展背景下，各學(xué)科的教學(xué)得到了快速的發(fā)展。通識(shí)教育與文學(xué)課堂有了更加深入的結(jié)合，并且獲得了不錯(cuò)的效果。雖然在現(xiàn)有要求下，教師要敢于進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，但是大多數(shù)教學(xué)中通識(shí)教育理論創(chuàng)新空間有限，但是講解方法方面靈活性強(qiáng)。具體教學(xué)過(guò)程可以實(shí)現(xiàn)通過(guò)教師線上教學(xué)內(nèi)容的編寫和修改，對(duì)文學(xué)教學(xué)知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行立體分類。學(xué)生線下隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)文學(xué)課的效果。但是部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，通過(guò)刷課或者播放視頻，人卻在做其他事情的方式參與學(xué)習(xí)。甚至部分學(xué)生通過(guò)搜索通識(shí)課題庫(kù)，來(lái)草草完成學(xué)習(xí)和考核過(guò)程。而目前，文學(xué)課多通過(guò)對(duì)某一課時(shí)進(jìn)行分段，通過(guò)對(duì)學(xué)生采取階段性的考核，讓學(xué)生參與下一階段的學(xué)習(xí)過(guò)程，來(lái)提高學(xué)生的到課率和參與度。顯然，這是不夠的。我們可以利用更加多功能的智能化教學(xué)方式，及時(shí)的總結(jié)文學(xué)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，讓學(xué)生重視通識(shí)教育。教師在充分認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時(shí)，試探著抓住學(xué)生需求，幫助學(xué)生歸納梳理文學(xué)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而更好地開(kāi)展文學(xué)教學(xué)工作。比如可以開(kāi)展文學(xué)教學(xué)課程時(shí)，多考慮文學(xué)知識(shí)巧妙之處以及優(yōu)越性，并在具體的方式方法上創(chuàng)新，從而推動(dòng)這項(xiàng)重要工作的開(kāi)展。要想實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育運(yùn)用的最佳效果，就必須在工作過(guò)程中時(shí)刻以適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法出發(fā)，進(jìn)行文學(xué)教學(xué)的再創(chuàng)新。

（三）完善課后輔導(dǎo)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的興趣發(fā)展

通識(shí)教育可以促進(jìn)學(xué)生文學(xué)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，也可以很大程度上減輕教師的教學(xué)壓力。教學(xué)中通識(shí)教育方法的轉(zhuǎn)變是我們文學(xué)教學(xué)中通識(shí)教育改革的要求。參與文學(xué)課的學(xué)生對(duì)待文學(xué)課學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)參差不齊，真正給予他們自主學(xué)習(xí)思考的時(shí)間少。所以我們教師應(yīng)該積極的組織學(xué)生們對(duì)掌握不牢固的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論，從而提高學(xué)生更快的適應(yīng)文學(xué)課學(xué)習(xí)的節(jié)奏。教材的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，往往只有生硬的文字，很容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而通識(shí)教育可以將文字與圖片、視頻、音頻等相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生文學(xué)課學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，比較單一的教學(xué)方法不能引起學(xué)習(xí)興趣。所以教師要先從自己做起，改進(jìn)教學(xué)方法，采用通識(shí)教育教學(xué)的方法，更好的吸引學(xué)生的注意力。其次，教師可以充分利用豐富教學(xué)資源來(lái)豐富教學(xué)方法，如使用動(dòng)畫顯示與開(kāi)發(fā)相關(guān)的教學(xué)方案，吸引學(xué)生興趣。在文學(xué)課教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)生會(huì)遇到學(xué)習(xí)苦難的難題，但是難以及時(shí)和教師展開(kāi)溝通。通常需要與老師發(fā)送問(wèn)題，教師在一定時(shí)間內(nèi)回復(fù)的方式進(jìn)行。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題難度不一，重要性不一。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)完一節(jié)文學(xué)課之后，仍然因?yàn)槟硞€(gè)問(wèn)題，不能夠梳理學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn)。而教師對(duì)于學(xué)生的解答不及時(shí)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。所以我們文學(xué)課通識(shí)教育應(yīng)該盡量充分考慮所有問(wèn)題，幫助學(xué)生快速理解文學(xué)課問(wèn)題，并且通過(guò)文學(xué)課問(wèn)題的解決，發(fā)現(xiàn)文學(xué)課教內(nèi)容的本質(zhì)。學(xué)生快速解決文學(xué)課問(wèn)題后，可以提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)文學(xué)課的習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

我們教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的文學(xué)課學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，更要對(duì)我們教學(xué)目標(biāo)負(fù)責(zé)。所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，一定要注意方法。通識(shí)教育可以兼顧學(xué)生實(shí)際水平，對(duì)于不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生采取不同的培養(yǎng)方案，幫助教學(xué)中的教師在把握文學(xué)課相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文學(xué)知識(shí)體系的把握。文學(xué)教學(xué)中通識(shí)教育運(yùn)用過(guò)程中一定要注意方法，真正的從學(xué)生的角度出發(fā)考慮實(shí)際問(wèn)題，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)良好文學(xué)教學(xué)中通識(shí)教育的運(yùn)用。

【參考文獻(xiàn)】

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作者：高鳳偉 單位：魯迅美術(shù)學(xué)院