幼兒舞蹈教學(xué)研究(6篇)
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【摘要】隨著社會時代的不斷發(fā)展，人們越來越重視素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育對幼兒教育來說，是促進其全面發(fā)展的一種新型教育。同時，學(xué)前教育直接影響著幼兒的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展，特別是幼兒舞蹈教學(xué)，其并非單純的舞蹈教學(xué)，更是培養(yǎng)幼兒審美等各方面能力的重要渠道。因此，本文將主要探討幼兒舞蹈對幼兒啟蒙發(fā)展的重要性。
【關(guān)鍵詞】幼兒舞蹈；幼兒啟蒙發(fā)展；重要性
藝術(shù)教育是組成素質(zhì)教育最重要的內(nèi)容，對于人類而言藝術(shù)教育具有非常深刻的影響，舞蹈這門歷史最源久的藝術(shù)，既能最直接、最明顯地表達人類情感，將其引入教育教學(xué)中又能對受教育者的身姿進行培養(yǎng)，使其協(xié)調(diào)性等各方面得到增強，更重要的是能表達其情感，促進其養(yǎng)成優(yōu)秀道德品質(zhì)。特別是對于幼兒來說，他們正處于人生智力發(fā)展的關(guān)鍵期，這個階段的舞蹈教育無疑是發(fā)展其身體運動機能，陶冶其性格品德的重要渠道。
一、有助于促進幼兒生理機能協(xié)調(diào)發(fā)展
眾所周知，幼兒正處于身體機能初級發(fā)展階段，其各項機能均具有極強可塑性，在這一階段開展舞蹈學(xué)習(xí)，不但能使其健康成長，還能糾正其生活不良習(xí)慣，改變其形體毛病。比如，舞蹈訓(xùn)練中的踢壓腿練習(xí)活動，對學(xué)生駝背、端肩等一系列問題都具有良好改善作用。與此同時，舞蹈藝術(shù)源自實際生活，但又超脫于生活之上，是組成藝術(shù)的一項重要內(nèi)容，簡單來說，舞蹈就是以協(xié)調(diào)身體動作所呈現(xiàn)出的形態(tài)美。幼兒接受舞蹈訓(xùn)練既能促進大腦發(fā)育，還能在長期訓(xùn)練中培養(yǎng)其體型、意志力，特別是有助于提高其內(nèi)在氣質(zhì)、免疫力等，使其逐漸養(yǎng)成活潑開朗的性格。
二、有助于促進幼兒智力發(fā)展
（一）培養(yǎng)樂觀心理素質(zhì)
舞蹈訓(xùn)練可以說非常辛苦，而當(dāng)前我國大部分幼兒都是獨生子女，往往會對練習(xí)基本功感到無所適從，甚至在辛苦、疼痛的情況下掉下眼淚，最終選擇放棄練習(xí)舞蹈。為避免這種現(xiàn)象發(fā)生，幼師要引導(dǎo)幼兒向優(yōu)秀舞蹈家學(xué)習(xí)，讓他們了解舞蹈家是如何成長起來的，使其明白吃苦的目的是什么，懂得苦盡甘來這一亙古不變的人生哲理。在幼兒舞蹈實際教學(xué)中，經(jīng)常會有幼兒因為剛參加訓(xùn)練，卻被下腰下叉打敗而放棄的，針對這種情況下，教師不妨邀請動作規(guī)范的幼兒在全班做示范，當(dāng)其他幼兒看到后，他們不但會由衷的鼓掌驚嘆，更會產(chǎn)生強烈的好勝心，然后更加認(rèn)真地進行訓(xùn)練。這樣一來，幼兒便會逐漸養(yǎng)成自強自尊的健康個性，并樹立起迎難而上、不言退縮的頑強拼搏精神，同時還有助于培養(yǎng)幼兒的團隊意識，為他們帶來榮譽和快樂。
（二）培養(yǎng)幼兒記憶力
幼兒舞蹈優(yōu)美宜人，對幼兒有著極強的吸引力，能夠充分調(diào)動其興趣和無意注意，并發(fā)展其有意注意，使其通過高度集中充分感受到舞蹈的韻律節(jié)奏等。比如，在舞蹈《我可喜歡你》的教學(xué)中，該舞蹈的動作活潑、音樂極具童真，可讓幼兒高度集中注意力，迸發(fā)出強烈的學(xué)習(xí)欲望，進而更仔細(xì)地觀察教師的動作及其流露出的情感。這樣，幼兒便會自動在腦海中記憶整個舞蹈，包括動作、情感等各方面的變化，然后再在表演舞蹈時將之融入其中。如果，幼兒在舞臺上表演時，缺乏快速反應(yīng)和過硬記憶的能力，必然無法迎來熱烈的喝彩聲。這也是為什么經(jīng)常表演舞蹈的幼兒，對新事物接受、反映的能力更高的主要原因。
三、幼兒舞蹈對幼兒啟蒙發(fā)展的其他重要性
可以說，要培養(yǎng)一個人的氣質(zhì)，舞蹈藝術(shù)是最理想的渠道，舞蹈學(xué)習(xí)者往往帶著無法令人忽視的特殊氣質(zhì)。通常來說，舞者原本就帶有極強的主角光環(huán)，無論在何時何地，舞者都與舞臺有著其他人難以感悟或是領(lǐng)會的一種默契。在幼兒啟蒙階段開設(shè)舞蹈教學(xué)，可有助于幼兒形成柔和且強大的特殊氣場，這種氣場是無法令人忽略的。自小接受舞蹈訓(xùn)練，不但能提高幼兒身體素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的耐心，而且還對其終身發(fā)展影響巨大。由于幼兒舞蹈是圍繞感情活動創(chuàng)編的，因此，在幼兒啟蒙階段幼兒舞蹈還能幫助幼兒塑造美的心靈，使他們懂得如何辨別丑惡假和真善美。比如，在《我們喜歡你》的幼兒舞蹈，其中有一個場景是某位幼兒因自私，不愿意同其他幼兒玩耍，結(jié)果當(dāng)她甩開其他幼兒不幸摔倒后，舞蹈中的兒童非但沒有幸災(zāi)樂禍，反而是上前爭著要扶起她，甚至還說‘我們喜歡你’。雖然這僅僅是小細(xì)節(jié)表演，但卻能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成助人為樂的良好素質(zhì)，其效果遠非說教式教育能企及的。除此之外，幼兒舞蹈也是美育教育最有效的一種教育形式，幼兒舞蹈的構(gòu)思、造型、形象等，極具詩意、優(yōu)美和活潑等特征，特別是音樂旋律非常的動聽。而這些方面無疑是最佳的美育素材，既能陶冶幼兒情操，更重要的是還能塑造其行為舉止、人格品德等各方面的美。但這里需要注意的是，雖然幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣較高，卻往往是三分鐘熱度，在后續(xù)學(xué)習(xí)中極易滋生惰性，認(rèn)為舞蹈基本練習(xí)很無聊而選擇放棄。故而，教師要注意調(diào)動幼兒舞蹈熱情，先由易到難幫助他們增強自信心。
四、結(jié)束語
據(jù)上述的分析可知，幼兒舞蹈教育事業(yè)極具生命力，廣泛傳播幼兒舞蹈教育，必定將深刻影響著幼兒教育事業(yè)，甚至是舞蹈事業(yè)的發(fā)展。從幼兒方面來說，幼兒舞蹈能促進其德智體美勞全面發(fā)展。因此，幼兒舞動教師要高度重視幼兒舞蹈教育問題，充分明確教育目標(biāo)，積極樹立優(yōu)秀的品德素質(zhì)，來落實幼兒舞蹈教育的任務(wù)和目標(biāo)。
參考文獻
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作者：譚純 單位：上饒師范學(xué)校
第二篇：幼兒舞蹈教學(xué)中創(chuàng)編能力的培養(yǎng)
摘要：隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在的幼兒教育持穩(wěn)步上升趨勢。家長都十分注重孩子的學(xué)前教育與藝術(shù)教育。對于孩子來說，適齡的舞蹈以及創(chuàng)編成為了學(xué)生藝術(shù)性培養(yǎng)中的重點因素之一。因此，本文對幼兒舞蹈教學(xué)中創(chuàng)編能力的培養(yǎng)進行探討，探討出相應(yīng)的培養(yǎng)方案。
關(guān)鍵詞：幼兒；舞蹈教學(xué)；創(chuàng)編能力
幼兒舞蹈教學(xué)針對的都是對于學(xué)齡前兒童的教學(xué)，相較于成人化的學(xué)生來說，幼兒舞蹈教學(xué)更加應(yīng)該引起我們的重視。我們需要良好的引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，不應(yīng)該僅僅教孩子舞蹈中的一些技巧。對于幼兒來說，一個富有想象力的思維方式、一個跟隨內(nèi)心進行創(chuàng)編的創(chuàng)造力是我們要引導(dǎo)的重中之重。
一、幼兒舞蹈教學(xué)中的創(chuàng)編能力培養(yǎng)的意義與根本
1、幼兒舞蹈教學(xué)中創(chuàng)編能力培養(yǎng)的意義
培養(yǎng)幼兒的舞蹈知識與創(chuàng)編能力是對幼兒的思維方式與創(chuàng)新能力的一大提高。在上課過程中，學(xué)生能夠根據(jù)其感興趣的科目進行集中注意力，而舞蹈教學(xué)課程較為直觀，學(xué)生一眼便可看出老所要教授的知識，接受起來較為簡單。學(xué)生的注意力自然從玩游戲轉(zhuǎn)移到上課中，在課堂練習(xí)中，學(xué)生的想象力尤為重要，通過教師的有效引導(dǎo)，學(xué)生能夠通過自己的獨立思考，進行舞蹈動作的合成，有助于提高學(xué)生的想象力。在練習(xí)中的改編環(huán)節(jié)可以有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，是對學(xué)生未來發(fā)展的一大有意義的教育科目。
2、幼兒舞蹈教學(xué)中創(chuàng)編能力培養(yǎng)的根本
1）課堂教學(xué)的趣味性課堂的趣味性對于學(xué)生來說是認(rèn)真聽講的一大要素。只有課堂生動有趣，學(xué)生尤其是學(xué)前教育的孩子必然會隨著老師進行思考，通過有效地隨堂練習(xí)，學(xué)生會感受到舞蹈真正的魅力，因此對學(xué)習(xí)舞蹈產(chǎn)生了足夠的興趣。這對于學(xué)生來說，已經(jīng)算是成功一半了，學(xué)生的頭腦也會一直思考，有助于創(chuàng)造學(xué)生的創(chuàng)編能力。2）課上、課下練習(xí)模塊我們在進行授課時不能一味的追求有趣而不真正的進行教授。我們要在教會學(xué)生舞蹈知識的同時還要和學(xué)生共同進行練習(xí)。促進學(xué)生大膽嘗試，多多練習(xí)。久而久之，不需要刻意的進行復(fù)習(xí)，學(xué)生會將舞蹈知識熟記于腦海之中。這對于學(xué)生的舞蹈知識以及創(chuàng)編能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。3）教師的引導(dǎo)性教師的責(zé)任不僅是生硬的傳授給學(xué)生知識，而是應(yīng)該教會學(xué)生方法，從而對學(xué)生的能力進行引導(dǎo)。要根據(jù)不同年齡段的學(xué)生進行引導(dǎo)，不同年紀(jì)的學(xué)生對于知識的接受能力也不相同。因此，我們要適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)策略來適應(yīng)不同年齡的學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。除此之外，我們要嚴(yán)格的進行授課，課堂可以有趣，但不能過于放松，否則一堂課下來能夠?qū)W習(xí)到知識少之又少。
二、幼兒舞蹈教學(xué)中的創(chuàng)編能力培養(yǎng)的策略
上文中提出了筆者對于幼兒舞蹈教學(xué)中創(chuàng)編能力培養(yǎng)根本的理解。那么對于幼兒舞蹈教學(xué)中，如何提高創(chuàng)編能力進行培養(yǎng)的策略也成為了我們應(yīng)該探討的一大重點內(nèi)容。通過幼兒舞蹈教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，在學(xué)前教育這個階段，幼兒所學(xué)習(xí)的舞蹈教學(xué)通常以模仿為主，那么作為教師我們要做的就是應(yīng)該有效的去引導(dǎo)學(xué)生進行模仿能力的提升以及想象力和創(chuàng)造力和自信心的提高，對此，本文提出以下四點。
1、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
幼兒舞蹈教學(xué)中最重要的一點便是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果對于學(xué)習(xí)舞蹈不感興趣，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會認(rèn)真聽講與練習(xí)，從學(xué)習(xí)方面看，這是一大弊端。因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分必要的。對于幼兒來說，動畫片是足夠可以吸引他們的一大道具。我們可以運用動畫片這一有效工具進行教學(xué)。在舞蹈教學(xué)之前，我們可以運用影音等多媒體設(shè)備進行播放與舞蹈內(nèi)容相關(guān)的動畫片段，同時播放背景音樂，先讓學(xué)生對背景音樂有著大致的了解。接下來，教師要像講故事一般向?qū)W生講解今天要學(xué)習(xí)的舞蹈知識，配合動畫的內(nèi)容，學(xué)生接受程度較高。可以讓學(xué)生根據(jù)動畫內(nèi)容進行模仿，當(dāng)模仿能力達到一定的標(biāo)準(zhǔn)后，引導(dǎo)學(xué)生進行改編舞蹈動作，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。
2、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
眾所周知，創(chuàng)新能力是我國發(fā)展的一大重點因素，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是十分必要的。先不說未來的發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新能力得以提高也是提高創(chuàng)編能力的根本要素。因此，老師要做到逐步引導(dǎo)學(xué)生運用不同的思維方式進行思考，讓學(xué)生能夠獨立自主的進行想象。當(dāng)然，在這個時候，學(xué)生的模仿能力以及對于舞蹈的知識已經(jīng)有了些基礎(chǔ)，教師可以慢慢的引導(dǎo)學(xué)生進行獨立發(fā)揮，可以寫一些與舞蹈相關(guān)的小故事讓學(xué)生進行表演，學(xué)生得以自由表演，不同的思維方式會有不同的表演過程，教師不能干涉，應(yīng)該讓學(xué)生獨立思考。表演過后給予學(xué)生一定的物質(zhì)與口頭上的獎勵，讓學(xué)生認(rèn)為自己的自由發(fā)揮是正確的，這會讓學(xué)生有著很大的成就感。
3、運用生動性教學(xué)培養(yǎng)舞蹈技巧
對于學(xué)生來說，想要有著一定的發(fā)揮空間，舞蹈的基本技巧要有所完善。但在學(xué)習(xí)技巧過程中勢必會多次練習(xí)舞蹈的基本功與基本動作。但一味的練習(xí)會讓學(xué)生逐漸的對學(xué)習(xí)舞蹈產(chǎn)生一定的厭學(xué)性，這就需要老師運用更生動的話語與動作進行授課。例如腳部的動作，教師可以根據(jù)動物進行比喻，引起學(xué)生的興趣。
4、建立學(xué)生的自信心
很多學(xué)生在練習(xí)時表現(xiàn)出來害羞與膽小的心態(tài)，這對于其創(chuàng)編能力的培養(yǎng)有著一定的制約作用。教師可以讓學(xué)生多次進行上臺表演，可以選擇在一些聯(lián)歡會上進行，屆時一定會有很多家長抱著自豪的心態(tài)進行觀看，在學(xué)生表演完畢后，要大程度的給予學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生意識到自己很棒，自己的能力被肯定，有助于體改學(xué)生的自信心。
三、結(jié)語
孩子是我們美好的未來，對于學(xué)前兒童的舞蹈教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)中不可忽視的一大教育內(nèi)容，其間培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力是教學(xué)過程中要注意的一大問題，為了幼兒的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)編能力是十分重要的。
參考文獻
[1]孫俏.幼兒舞蹈教學(xué)中創(chuàng)編能力的培養(yǎng)[J].才智,2014(36):245.
[2]王蘭蘭.淺談學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)[J].戲劇之家,2013(11):296.
作者：王青青 單位：貴州省銅仁幼兒師范高等?？茖W(xué)校
第三篇:幼兒舞蹈教學(xué)的重難點分析
【摘要】隨著現(xiàn)在社會對幼兒教育的重視，幼兒藝術(shù)教育就成為了重中之重。幼兒舞蹈教育則是人們首先想到的重點。根據(jù)筆者的走訪，幾乎所有的幼兒園都有舞蹈課程，可見幼兒舞蹈在幼兒教育的比重是相當(dāng)大的。本文針對幼兒舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀，來淺談幼兒舞蹈教學(xué)的重難點。
【關(guān)鍵詞】專業(yè)技巧 興趣培養(yǎng) 教學(xué)方法
幼兒心理舞蹈，是一種空間性、時間性、綜合性的動態(tài)造型藝術(shù)，并且以肢體動作為主要表現(xiàn)手段。幼兒舞蹈能夠反映學(xué)齡前兒童的思想、態(tài)度和情感。幼兒經(jīng)常參加這樣生動活潑的舞蹈活動，不僅能夠放松身心、調(diào)動積極性，還能增加幼兒的體力、促進骨骼發(fā)育，同時還能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和律動感。
一、幼兒舞蹈的現(xiàn)狀
幼兒舞蹈在現(xiàn)在幼兒園的課程中占有很重要的比重，有些幼兒園會開設(shè)特色舞蹈課程，筆者決定采用走訪調(diào)查法來進行了解和探究。根據(jù)筆者走訪的市區(qū)內(nèi)十家幼兒園，結(jié)果顯示這十家幼兒園中有八家開設(shè)專門的舞蹈課程，兩家因?qū)W校場地和學(xué)員人數(shù)受限并沒有開設(shè)這一課程。開設(shè)舞蹈課程的八家幼兒園僅有三家聘請專業(yè)舞蹈教師來授課。根據(jù)筆者調(diào)查結(jié)果顯示，大部分幼兒園十分重視幼兒舞蹈教學(xué)，但因環(huán)境、人數(shù)、資金等問題的限制，聘用專業(yè)舞蹈教師的幼兒園并不多，有些幼兒園甚至沒有專業(yè)幼師院校畢業(yè)的老師，可見幼兒舞蹈的現(xiàn)狀并不理想，除了校外一些專門的舞蹈培訓(xùn)中心，幼兒園的舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀堪憂。
二、幼兒舞蹈的好處
首先，在幼兒正處于生長發(fā)育時期，學(xué)習(xí)舞蹈能夠強身健體、促進骨骼發(fā)育。通過學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)的形體動作，可以使幼兒的身形更加優(yōu)美，身體線條更加修長。通過壓腿、踢腿等拉伸練習(xí)，還能促進孩子的生長發(fā)育，提高孩子的柔韌性。其次，通過學(xué)習(xí)舞蹈動作，還能提高孩子的動作協(xié)調(diào)性，使孩子的身體各個部分得到充分的運動和伸展，使孩子的肢體更加靈活。再次，在幼兒跳舞時，一定會伴隨著歡快優(yōu)美的音樂，在無形中培養(yǎng)了孩子對音樂的理解和喜愛。通過學(xué)習(xí)動感的舞蹈，提高了孩子的節(jié)奏感，在律動性強的節(jié)奏中培養(yǎng)了對音樂和節(jié)奏正確的感知力。同時，幼兒學(xué)習(xí)舞蹈還能夠培養(yǎng)孩子堅韌不拔的毅力。在幼兒學(xué)習(xí)舞蹈過程中，必然會有孩子想要放棄，但家長和老師正確的引導(dǎo)就可以讓孩子在想要放棄時再堅持住，就能夠磨練堅強的意志力和刻苦耐勞的精神，讓他們在枯燥乏味的基本功中找到樂趣。最后，幼兒學(xué)習(xí)舞蹈，還能讓孩子們感受到音樂的美麗，從而更加的熱愛生活。舞蹈，是通過美妙的音樂、豐富的表情、舒展的姿態(tài)來表現(xiàn)舞者內(nèi)心情感的一種藝術(shù)形式，學(xué)習(xí)舞蹈能夠使孩子在潛移默化中受到藝術(shù)的熏陶，從而能夠讓孩子更加的熱愛生活，更加深刻的理解真、善、美，并且健全孩子完美的人格。三、幼兒舞蹈的重難點從筆者的調(diào)查結(jié)果顯示，很多幼兒園雖然重視幼兒舞蹈教育，但實施起來卻力不從心，并不是每一所幼兒園都能夠進行正確專業(yè)的培養(yǎng)，筆者將近幾年幼兒舞蹈的幾個問題歸納如下：一，沒有健全規(guī)范的專業(yè)能力和專業(yè)技巧。在筆者的調(diào)查中可以看出，只有少部分的幼兒園會選擇聘請專業(yè)的舞蹈老師來授課，有些幼兒園考慮到資金等問題，就讓本幼兒園的老師帶著“唱唱跳跳”，一節(jié)課就過去了，這樣的現(xiàn)象在當(dāng)今社會并不是少數(shù)。二，沒有完整先進的教學(xué)理念。時代在發(fā)展，教育也跟跟緊時展的步伐，不能做井底之蛙，要不斷地學(xué)習(xí)豐富自己。三，沒有及時恰當(dāng)?shù)臏贤ń涣?。許多老師和家長都沒有重視到這個問題，老師和家長之間沒有及時的溝通，孩子怎能更快更好地進步呢？四，沒有科學(xué)的教學(xué)方法。許多經(jīng)驗豐富的舞蹈老師，運用的還是以前的教學(xué)方法，殊不知，現(xiàn)代許多優(yōu)秀的舞蹈老師有著更加合理有效的教學(xué)方法，更好的激發(fā)孩子學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。針對這些現(xiàn)象和問題，筆者提出以下幾點建議：一、舞蹈教師要不斷地充實自己，豐富自己的專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，這樣在教學(xué)中才能游刃有余，遇到問題才不會手足無措。二、要懂得科學(xué)的教學(xué)方法。有很多孩子在學(xué)習(xí)舞蹈時肌肉拉傷、韌帶受損，更有嚴(yán)重者骨折癱瘓，這些悲劇的釀成雖是意外，但與不嚴(yán)謹(jǐn)不科學(xué)的教學(xué)也是有關(guān)系的，所以舞蹈教師應(yīng)具備專業(yè)科學(xué)的教學(xué)方法及教學(xué)理念，在培養(yǎng)孩子興趣、提高專業(yè)技巧的同時也應(yīng)保護好自身及每一位小舞者的安全。三、經(jīng)常與家長交流溝通。及時恰當(dāng)?shù)呐c孩子家長溝通，是聰明老師應(yīng)該具備的一項能力，每節(jié)課孩子課堂表現(xiàn)情況、回家后練習(xí)的情況，都應(yīng)及時的與家長溝通，這樣不僅能顯示出老師對孩子的關(guān)心，還能促進孩子更好的進步。四、因材施教，尊重個體差異。有些舞蹈老師遇到肢體不太協(xié)調(diào)的孩子或者上課紀(jì)律不好的孩子，采取放任不管或語言攻擊，這不僅對孩子自身心理造成影響，也會對其他孩子的心理健康造成一定影響。每一個孩子都有自身的閃光點，每個孩子都有自己擅長的事情，作為舞蹈老師要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，看到每一位孩子優(yōu)秀的一面并發(fā)掘出來。
結(jié)語
隨著素質(zhì)教育的開展，音體美的教育問題逐漸得到了大家的重視，家長們也開始關(guān)心孩子的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，幼兒舞蹈必定在未來會得到更多的重視和關(guān)注，筆者希望從幼兒園開始，能夠健全幼兒舞蹈教學(xué)體制，規(guī)范幼兒舞蹈教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提高幼兒舞蹈教學(xué)水平，培養(yǎng)幼兒舞蹈老師的專業(yè)素養(yǎng)。
【注釋參考】
[1]楊濤.論素質(zhì)教育下中小學(xué)舞蹈學(xué)科建設(shè)的缺失[J].青春歲月，2012，03.
[2]李俏.淺析舞蹈教育的普及和提高[J].戲劇之家，2014.05.
第四篇：幼兒舞蹈教學(xué)中少數(shù)民族舞蹈的融入思考
摘要：教材是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可或缺的重要組成部分，有完善的教材以及正確有效的方法才能使教學(xué)更加順利地進行,帶來良好的教學(xué)成果。任何一個教學(xué)單位的教材必須得滿足自身發(fā)展要求并符合發(fā)展規(guī)律才能達到最佳教學(xué)目的?，F(xiàn)今中央民族大學(xué)朝鮮族舞蹈教學(xué)中使用的“長短”訓(xùn)練體系就是符合本校教學(xué)發(fā)展規(guī)律的一套教學(xué)模式。通過幾代人的心血建構(gòu)而成，且處于穩(wěn)步發(fā)展過程中。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；幼兒舞蹈教學(xué)；少數(shù)民族舞蹈
少數(shù)民族舞蹈是少數(shù)民族人民群眾精神智慧的結(jié)晶，其存在和發(fā)展均與少數(shù)民族人民群眾的日常生活有關(guān)，這正是“藝術(shù)來源于生活，高于生活”的重要表現(xiàn)。一般來說，少數(shù)民族舞蹈具有自身的民族特色，是本民族傳統(tǒng)文化彰顯的重要載體，在社會發(fā)展、文化傳承之中不斷加以創(chuàng)新，并被賦予新的時代內(nèi)容，而這些少數(shù)民族傳統(tǒng)舞蹈或是婀娜柔美或是剛健渾厚，能夠最大限度的展現(xiàn)中華少數(shù)民族文化的獨特魅力。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的開展背景之下，幼兒舞蹈教學(xué)已經(jīng)取得初步成效，但是改革并不是一蹴而就的，在幼兒舞蹈教學(xué)過程中仍存在部分問題制約教學(xué)質(zhì)量的有效提升，主要表現(xiàn)在幼兒教師以機械、死板的方式對幼兒進行舞蹈教學(xué)，舞蹈教學(xué)的體驗性不足，難以充分提高和調(diào)動幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的主動性和積極性。對此，本文以幼兒舞蹈教學(xué)為主要研究內(nèi)容，對幼兒舞蹈教學(xué)與少數(shù)民族舞蹈的融合路徑進行深入思考。
一、將少數(shù)民族舞蹈與幼兒舞蹈教學(xué)相結(jié)合的價值
（一）強化幼兒的舞蹈審美意識
將少數(shù)民族舞蹈與幼兒舞蹈教學(xué)相結(jié)合，能夠強化幼兒的舞蹈審美意識，為幼兒認(rèn)知能力的深化發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)，積極拓展幼兒思想意識的廣度與深度，最大限度的激發(fā)幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，通過自身思想意識的強化與共鳴，實現(xiàn)幼兒舞蹈教學(xué)效果的最大化。將少數(shù)民族舞蹈與幼兒舞蹈教學(xué)相結(jié)合，能夠?qū)τ變何璧附虒W(xué)資源進行重新組合和高效配置，對優(yōu)化幼兒舞蹈教學(xué)結(jié)構(gòu)具有極為重要的現(xiàn)實意義。同時，幼兒在少數(shù)民族舞蹈學(xué)習(xí)過程中，能夠充分發(fā)揮自身的想象力，延伸舞蹈學(xué)習(xí)的廣度與深度，加深幼兒對少數(shù)民族舞蹈的喜愛程度，更好的強化幼兒的審美意識。
（二）提高幼兒的舞蹈審美能力
將少數(shù)民族舞蹈與幼兒舞蹈教學(xué)相結(jié)合，能夠提高幼兒的舞蹈審美能力，實現(xiàn)審美意識到審美能力方面的科學(xué)轉(zhuǎn)化，為幼兒身心的健全化發(fā)展提供重要的教學(xué)途徑。少數(shù)民族舞蹈的形式及造型能夠提高幼兒的舞蹈審美能力，并對幼兒舞蹈審美能力的提升做出極為重要的影響，少數(shù)民族舞蹈藝術(shù)來源于生活，并為生活服務(wù)，其舞蹈內(nèi)涵很大程度上打破了傳統(tǒng)舞蹈形式的束縛，將生活化的舞蹈內(nèi)容融入其中，從而形成一套具有少數(shù)民族文化特色的舞蹈風(fēng)格，對此，具有生活化和象征化的舞蹈教學(xué)內(nèi)容，能夠加深幼兒的舞蹈情感體驗，實現(xiàn)由精神層面到實踐方面的系統(tǒng)轉(zhuǎn)換，進而提高幼兒的舞蹈審美能力①。
（三）培養(yǎng)幼兒的舞蹈創(chuàng)造能力
將少數(shù)民族舞蹈與幼兒舞蹈教學(xué)相結(jié)合，能夠培養(yǎng)幼兒的舞蹈創(chuàng)造能力，進一步塑造幼兒的健全人格，實現(xiàn)幼兒舞蹈審美意識、審美能力和創(chuàng)造能力三方面的融會貫通，為我國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供創(chuàng)新型人才。少數(shù)民族舞蹈涵蓋少數(shù)民族的多個部分，其中包括音樂、樂器、文化、行為習(xí)慣等，幼兒可以在良好的少數(shù)民族舞蹈教育環(huán)境之中，感受少數(shù)民族文化的獨特魅力，在內(nèi)容傳授和講解的基礎(chǔ)上，融入自我的創(chuàng)作相符，逐步培養(yǎng)幼兒良好的舞蹈創(chuàng)作能力，獲得更多的音樂舞蹈審美體驗，實現(xiàn)幼兒舞蹈教學(xué)效果的最大化。
（四）促進民族傳統(tǒng)文化的弘揚
將少數(shù)民族舞蹈與幼兒舞蹈教學(xué)相結(jié)合，能夠促進民族傳統(tǒng)文化的弘揚，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興奠定重要的教學(xué)基礎(chǔ)，更好的傳承和繼承中華少數(shù)民族文化。少數(shù)民族舞蹈往往融合了本民族的傳統(tǒng)文化、生活習(xí)慣，具有鮮明的民族特色和地域特色，是民族文化傳承和繼承的重要載體，幼兒在對少數(shù)民族舞蹈進行學(xué)習(xí)的過程中，可以在輕松愉悅的教學(xué)氛圍之中，感受少數(shù)民族舞蹈的音樂魅力。如在傣族舞蹈的教學(xué)過程中，幼兒可以在音樂伴奏之下，感受葫蘆絲的空靈回轉(zhuǎn)，體會傣族村寨的獨特民族風(fēng)情，并且感受傣族人民的勤勞質(zhì)樸和對美好生活的向往，這對民族傳統(tǒng)文化的弘揚具有積極的推動與促進作用。
（五）推動學(xué)前教育事業(yè)新發(fā)展
將少數(shù)民族舞蹈與幼兒舞蹈教學(xué)相結(jié)合，能夠推動學(xué)前教育事業(yè)的新發(fā)展，為我國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的長足發(fā)展奠定良好的教育基礎(chǔ)，保證各項教育放落及教育內(nèi)容的有效落實，最大限度的體現(xiàn)“百年大計，教育為本”的發(fā)展理念②。學(xué)前教育作為我國素質(zhì)教育體系的基礎(chǔ)性工程，在推動我國教育事業(yè)的發(fā)展和提高教育水平方面扮演至關(guān)重要的影響角色，不斷為我國學(xué)前教育內(nèi)容注入新的教學(xué)資源，以便更好的迎合當(dāng)前時代的發(fā)展潮流，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。
二、幼兒舞蹈教學(xué)中融入少數(shù)民族舞蹈的路徑探索
（一）科學(xué)設(shè)置舞蹈教學(xué)內(nèi)容
要科學(xué)設(shè)置舞蹈教學(xué)內(nèi)容，為幼兒舞蹈教學(xué)的長遠發(fā)展注入更多活力，優(yōu)化幼兒少數(shù)民族舞蹈教學(xué)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)幼兒舞蹈朝著科學(xué)化、民族化和多元化的方向發(fā)展。在幼兒少數(shù)民族舞蹈教學(xué)過程中，教師要對幼兒舞蹈教學(xué)資源進行優(yōu)化整合和高效配置，結(jié)合不同民族的民族特色，選擇有針對性的少數(shù)民族舞蹈教學(xué)內(nèi)容，在提升少數(shù)民族舞蹈觀賞性價值的同時，結(jié)合幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實情況，科學(xué)設(shè)置少數(shù)民族舞蹈教學(xué)內(nèi)容的難度，保證其在幼兒舞蹈能力的承受范圍之內(nèi)，提高幼兒少數(shù)民族舞蹈學(xué)習(xí)的主動性和積極性，更好的提升幼兒少數(shù)民族舞蹈學(xué)習(xí)的信心。例如，以傣族民族舞蹈為例，教師可以選擇具有代表性的舞蹈作品——《孔雀舞》，能夠讓幼兒感受傣族舞蹈獨特魅力的同時，舞蹈動作的難度正好契合現(xiàn)階段幼兒的承受能力，從而強化幼兒舞蹈教學(xué)效果。
（二）提高教師的綜合素養(yǎng)
要全面提高教師的綜合素養(yǎng)，為幼兒少數(shù)民族舞蹈教學(xué)方案的順利落實和科學(xué)踐行提供重要的教學(xué)人才，切實有效的提高幼兒舞蹈教學(xué)的水平和質(zhì)量，促進幼兒舞蹈教學(xué)的長遠發(fā)展。少數(shù)民族舞蹈具有其自身的獨特性，真是因為其具有如此特征，要求幼兒舞蹈教育工作者具有較高的綜合素養(yǎng)，其中包括民族舞蹈知識、民族文化知識、民族舞蹈動作技能等，此外，教師要需要具備一定的少數(shù)民族舞蹈教學(xué)經(jīng)驗，能夠為幼兒舞蹈能力的提升提供科學(xué)有序的教學(xué)指導(dǎo)。一方面，教師要不斷提高自身的舞蹈教學(xué)專業(yè)能力，利用課外時間多加閱讀、參考相關(guān)的少數(shù)民族舞蹈教學(xué)資料，探索以民族舞蹈為基礎(chǔ)的教學(xué)理論；另一方面，幼兒園要充分發(fā)揮自身的教學(xué)輔助作用，加強并開展幼兒舞蹈教師的培訓(xùn)工作，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基礎(chǔ)上引導(dǎo)教師規(guī)范自身的舞蹈教學(xué)行為，創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方式，從而提高幼兒民族舞蹈教學(xué)效率③。
（三）營造愉悅的教學(xué)環(huán)境
要營造愉悅的教學(xué)環(huán)境，為幼兒少數(shù)民族舞蹈教學(xué)提供良好的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮環(huán)境教學(xué)潛移默化的影響作用，著重突出少數(shù)民族舞蹈的表現(xiàn)力和渲染力，對幼兒的身心全面發(fā)生產(chǎn)生極為重要的滲透影響。因此，在幼兒少數(shù)民族舞蹈教學(xué)過程中，舞蹈教育工作者要善于與幼兒進行有效交流，以幼兒的語言方式就幼兒的心理活動進行有效探索，從中汲取到有利于幼兒舞蹈能力提升的重要教學(xué)資源。音樂作為少數(shù)民族舞蹈的重要組成部分，能夠最大限度的調(diào)動幼兒舞蹈教學(xué)氛圍，對此，教師可以針對幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實情況，在不同的時間地點，選擇科學(xué)合理的少數(shù)民族舞蹈樂曲。如，在上午學(xué)習(xí)過程中，教育工作者可以播放《阿里木汗》種類緩慢的民族舞蹈樂曲，在下午的游戲過程中，教師可以播放《掀起你的蓋頭來》這類比較歡快類型的歌曲，構(gòu)建濃厚的少數(shù)民族舞蹈教學(xué)氛圍，提高幼兒少數(shù)民族舞蹈學(xué)習(xí)的熱情，切實有效的實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目的④。
（四）優(yōu)化舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)
要優(yōu)化幼兒少數(shù)民族舞蹈教學(xué)結(jié)構(gòu)，以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實規(guī)律為基礎(chǔ)，結(jié)合幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)的活動項目，將少數(shù)民族舞蹈教學(xué)的內(nèi)容劃分到各個活動之中，在潛移默化和無形之中強化幼兒對少數(shù)民族舞蹈的審美能力和鑒賞能力，進而由兩者的融會貫通培養(yǎng)幼兒的舞蹈創(chuàng)作能力。第一，幼兒少數(shù)民族舞蹈教學(xué)應(yīng)與表演環(huán)節(jié)相結(jié)合，幼兒教育工作者可以將少數(shù)民族舞蹈教學(xué)內(nèi)容融入其中，鼓勵幼兒通過自己的理解積極展現(xiàn)自我。對此，幼兒教育工作者可以為幼兒提供具有民族特色的服飾，如苗族服飾、頭花等，或者為幼兒提供極具民族風(fēng)情的舞蹈道具，如大鼓、嗩吶等，引導(dǎo)幼兒更好的加深對少數(shù)民族舞蹈的理解，激發(fā)幼兒少數(shù)民族舞蹈的學(xué)習(xí)熱情。第二，幼兒少數(shù)民族舞蹈教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與知識學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)相結(jié)合，幼兒教育工作者可以開展少數(shù)民族知識競答或者講解，也可以通過故事講座的形式將講解具有代表性的少數(shù)民族舞蹈，在這一過程中適當(dāng)穿插、增加少數(shù)民族舞蹈的內(nèi)容，拓展幼兒對少數(shù)民族舞蹈理解的廣度與深度。例如，教育工作者在向幼兒講解葡萄這一水果時，可以穿插維吾爾族少數(shù)民族舞蹈賽乃姆，了解賽乃姆的形式、文化及特征，調(diào)動幼兒的求知欲望，更好的投身到少數(shù)民族舞蹈學(xué)習(xí)活動之中。
三、結(jié)語:
在幼兒舞蹈教學(xué)過程中，少數(shù)民族舞蹈對幼兒綜合能力的提升具有積極的推動與促進作用，教育工作者要在少數(shù)民族舞蹈內(nèi)涵深入理解的基礎(chǔ)上，將其與舞蹈教學(xué)緊密聯(lián)系，將少數(shù)民族舞蹈內(nèi)容及民族文化滲透到教育工作的各個環(huán)節(jié)之中，提高幼兒舞蹈教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
注釋：
①丁開艷.苗族舞蹈融入幼兒舞蹈教學(xué)的思考[J].才智,2015,(06):179.
②丁春燕.運用“五五”策略實施大班民族民間舞蹈教學(xué)的研究[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2015,(04):219-220.
③劉定娥.淺議如何在幼兒園音樂舞蹈教學(xué)中滲透民族藝術(shù)文化[J].西北成人教育學(xué)報,2016,(01):78-80.
④鄧佑玲.應(yīng)對中國人口較少民族舞蹈文化傳承危機的對策研究報告[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報,2015,(06):8-15.
作者：杜玉 單位：銅仁幼兒師范高等?？茖W(xué)校
第五篇：幼兒民族音樂舞蹈教學(xué)
摘要：弘揚民族文化人人有責(zé)，作為祖國未來的棟梁，幼兒民族文化教育的落實很有必要，在幼兒園的教學(xué)活動中融入民族音樂舞蹈文化是弘揚民族文化的重要手段，但在現(xiàn)階段幼兒園民族音樂舞蹈的教學(xué)活動中存在諸多問題，需要我們積極面對，并努力探索解決問題的方法與策略，從而有效地促進幼兒民族文化教育。
關(guān)鍵詞：幼兒園 民族音樂舞蹈
民族文化弘揚民族文化人人有責(zé)，作為祖國未來的棟梁，幼兒民族文化教育的落實很有必要，在幼兒園的教學(xué)活動中融入民族音樂舞蹈文化是弘揚民族文化的重要手段。本文針對幼兒園民族音樂舞蹈的教學(xué)進行研究，指出現(xiàn)階段幼兒民族音樂舞蹈教學(xué)活動中存在的問題，并提出相應(yīng)的改善建議，以供業(yè)內(nèi)同行參考借鑒。
一、幼兒園民族音樂舞蹈教學(xué)的重要性
改革開放以來，我國社會環(huán)境與思想觀念均發(fā)生了翻天覆地的改變，傳統(tǒng)民族音樂與舞蹈逐漸被流行音樂所取代，民族文化的傳承也面臨著諸多阻礙。為改變這一現(xiàn)象，政府主管部門以及社會各界，均要求各級學(xué)校加強對民族文化教育的重視，積極探索民族文化教育的具體途徑。從小抓起，從幼兒抓起，在幼兒園的教學(xué)活動中融入民族音樂舞蹈文化，開展生動活潑的民族音樂舞蹈教學(xué)，從而弘揚民族文化，落實民族文化教育，這一思路逐漸成為社會的共識。但在現(xiàn)階段，幼兒園民族音樂舞蹈的教學(xué)活動中存在諸多問題，需要我們積極面對，并努力探索解決問題的方法與策略，從而有效地促進幼兒民族文化教育。
二、幼兒園民族音樂舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀
從目前情況來看，幼兒園教師在開展民族音樂舞蹈的教學(xué)活動中，效果并不理想，其中以下問題尤為突出：
（一）幼兒情感體驗受到忽視
在開展音樂舞蹈活動時，大多數(shù)幼兒教師主要通過播放民族音樂、教授舞蹈動作的方式，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)民族音樂與舞蹈文化。但是，考慮到幼兒園小班兒童認(rèn)知方面還不夠全面，因此即使參與了音樂舞蹈活動也無法深刻地體會到音樂與舞蹈中所蘊含的民族文化，他們無法區(qū)分民族音樂與流行音樂的區(qū)別，教師一味的強調(diào)舞蹈動作的練習(xí)，未照顧到幼兒的情感體驗，只會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。
（二）教學(xué)觀念嚴(yán)重落后
現(xiàn)階段多數(shù)幼兒園在進行民族音樂與舞蹈教學(xué)的過程中，仍然使用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，幼兒始終通過模仿教師來進行學(xué)習(xí)。在此情況下，幼兒對民族音樂與舞蹈知識的記憶相當(dāng)短暫。同時，部分教師思想觀念未能做到與時俱進，因此在教學(xué)過程中，一味注重灌輸，教學(xué)內(nèi)容無法做到循序漸進，而幼兒學(xué)習(xí)能力有限，面對大量的知識內(nèi)容根本無法全盤吸收。
（三）幼兒學(xué)習(xí)積極性不高
傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然無法滿足新時期的教學(xué)需求，由于教學(xué)方式的落后，幼兒很容易在學(xué)習(xí)過程中分散注意力。同時，民族音樂與舞蹈文化的教學(xué)重點是帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟其中蘊藏的民族文化。教學(xué)方式的落后，只會導(dǎo)致學(xué)生對音樂活動失去興趣，在缺乏興趣的情況下，幼兒學(xué)習(xí)積極性普遍不高，學(xué)習(xí)效不好果也就顯而易見。
三、幼兒園民族音樂舞蹈教學(xué)的建議
從現(xiàn)階段幼兒園的民族音樂舞蹈教學(xué)的情況來看，還有很大的改善空間。為此，本文總結(jié)以下幾點建議，以供參考：
（一）選擇合適的教學(xué)內(nèi)容
為落實好幼兒園民族音樂舞蹈的教學(xué)工作，幼兒教師在授課前務(wù)必要做好充分的課前準(zhǔn)備工作，其中，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容至關(guān)重要。為吸引學(xué)生注意力，教師應(yīng)將學(xué)生興趣作為篩選教學(xué)內(nèi)容的重要依據(jù)，盡量選擇學(xué)生可能感興趣的民族音樂作品?？紤]到幼兒普遍對小動物感興趣，教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞壯族音樂《獅子舞繡球》，使學(xué)生透過音樂，聯(lián)想到獅子舞繡球的畫面，進而加深對該曲目的影響。同時，在選擇音樂作品時，教師還可選擇貼近學(xué)生生活的曲目，以便學(xué)生在傾聽過程中，能夠更好地融入其中。在舞蹈教學(xué)方面，教師應(yīng)充分考慮到幼兒喜愛新鮮事物的特點，盡量選擇帶有多種題材的曲目，使舞蹈教學(xué)更具多樣性，使幼兒在學(xué)習(xí)過程中獲得豐富的體驗。
（二）培養(yǎng)幼兒的審美興趣
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵，為獲得理想的教學(xué)效果，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在幼兒園民族音樂舞蹈的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的感受能力與審美素質(zhì)，使學(xué)生體會到民族音樂與舞蹈文化的深刻內(nèi)涵，從而對其產(chǎn)生興趣，能夠自發(fā)性的投入學(xué)習(xí)。舉例來說，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈《茶趣》時，在教授舞蹈動作前，可帶領(lǐng)學(xué)生觀看廣西壯族自治區(qū)人民采茶、泡茶時的影視資料，使學(xué)生對采茶、泡茶有一定的了解，體會原舞者的心情。在教授舞蹈動作的環(huán)節(jié)，在條件允許的情況下，可幫助學(xué)生穿戴壯族服飾練習(xí)舞蹈，這種方法不但能夠烘托氣氛，還有利于促進學(xué)生順利融入舞蹈教學(xué)中，使教學(xué)活動開展得更佳順利。
（三）積極轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念
作為幼兒教育的啟蒙者，幼兒教師肩負(fù)著重要責(zé)任。為此，幼兒教師務(wù)必要做到與時俱進，積極轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，通過科學(xué)、有效的指導(dǎo)，更好地帶領(lǐng)幼兒進行民族音樂舞蹈文化的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身組織者、引導(dǎo)者的作用，循序漸進地帶領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在寓教于樂的氛圍下，感受民族音樂與舞蹈的內(nèi)在美。比如可以組織民族音樂舞蹈的親子表演活動，還可以開展幼兒民族音樂舞蹈才藝比賽活動，從而提高幼兒以及家長對于民族文化的自覺意識和學(xué)習(xí)興趣。另外，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注意自己的言行舉止，可通過語言指導(dǎo)、行為影響等方式，使幼兒在潛移默化中，受到民族音樂與舞蹈文化的熏陶，使學(xué)生對民族音樂與舞蹈文化的學(xué)習(xí)不僅只是停留在表面。
四、結(jié)語
綜上所述，在幼兒園的教學(xué)活動中積極開展民族音樂舞蹈的教學(xué)，是在為弘揚民族文化奠定良好基石。作為基礎(chǔ)教育的直接參與者，幼兒教師在這其中發(fā)揮著重要作用。因此，新時期，幼兒教師務(wù)必要對基礎(chǔ)教育形成責(zé)任意識，通過不斷學(xué)習(xí)與實踐，轉(zhuǎn)換思想觀念，調(diào)整教學(xué)策略，積極有效的開展民族音樂舞蹈教學(xué)，從而順利落實好幼兒民族文化教育。
參考文獻：
[1]克里薩拉•哈里森,陳心杰.應(yīng)用民族音樂學(xué):認(rèn)識論,方法論與實踐[J].中央音樂學(xué)院學(xué)報,2014,(01).
[2]符輝.關(guān)于社區(qū)音樂文化建設(shè)與民族音樂傳承的思考———以藏族音樂文化為例[J].當(dāng)代文壇,2014,(05).
[3]陳梅蓉.淺談在幼兒園小班音樂教學(xué)中滲透閩南童謠的嘗試[J].學(xué)周刊,2012,(04).
作者：楊江 單位：云南大學(xué)幼兒園中二班
第六篇：幼兒音樂舞蹈教學(xué)中民族藝術(shù)文化滲透
摘要：音樂對于人們來講往往是最容易觸動心靈，在幼兒教育中利用音樂的教育形式能夠很好的提升學(xué)生的精神注意力，加強學(xué)生自身的感受能力。音樂與舞蹈之間相結(jié)合進行幼兒教育，是提升幼兒綜合能力重要的一種方式。文章主要針對怎樣更好的在幼兒園音樂舞蹈教學(xué)中深入民族藝術(shù)進行分析與研究，根據(jù)民族藝術(shù)的特點與幼兒教學(xué)的特點相結(jié)合，探索出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式進行教育。
關(guān)鍵詞：幼兒園；音樂舞蹈教學(xué)；民族藝術(shù)文化
民族藝術(shù)文化自身具有獨特的吸引力，同時也是民族文化的特點，將民族藝術(shù)文化融入到幼兒教學(xué)中，能夠很好的對幼兒進行熏陶，并且還能起到傳揚傳統(tǒng)文化發(fā)展的作用，讓民族文化更加廣泛的被認(rèn)知，提升幼兒自身的民族榮譽感，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。音樂與舞蹈是幼兒教育中的重要內(nèi)容，在這其中逐漸融入民族藝術(shù)文化是傳承我國文化與民族音樂等重要的渠道。
一、幼兒園音樂舞蹈教學(xué)中深入民族藝術(shù)存在的問題
1、疏略幼兒自身情感的表達與體驗
在進行幼兒園教育中需要重視幼兒自身的表現(xiàn)與感想等，但是很多的幼兒園教育中嚴(yán)重的忽視了幼兒自身的能力體現(xiàn)，在舞蹈或是音樂的教育中只是簡單的進行一些歌曲的播放或是傳授簡單的舞蹈動作，在實際的學(xué)習(xí)中并不重視孩子自身的感受與體會，嚴(yán)重忽略了孩子對于音樂的體會，與其中表達感情的理解，這樣的教學(xué)方式會嚴(yán)重影響到孩子對于音樂舞蹈的學(xué)習(xí)，其次是在民族藝術(shù)的深入中，忽視民族藝術(shù)的體現(xiàn)，導(dǎo)致孩子不能理解民族藝術(shù)表達的深意，嚴(yán)重阻礙了幼兒園音樂舞蹈教學(xué)的進步，以及民族藝術(shù)文化的深入。
2、教學(xué)觀念落后，教學(xué)意識不夠完善
教學(xué)觀念上比較落后，教學(xué)意識也不夠完善是幼兒園音樂舞蹈教學(xué)中的另一個問題。很多的幼兒園在進行民族藝術(shù)文化滲入的過程中基本上采用的是傳統(tǒng)的教育方式，教師進行示范，孩子進行模仿，在課后或是其余時間孩子進行反復(fù)的練習(xí)[1]。或是教師利用小組的形式將學(xué)生分成小組進行表演，可是小組分配不合理，經(jīng)常失敗告終。民族藝術(shù)文化對于孩子來講接受起來比較難，若是單靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式是不能提升舞蹈教學(xué)質(zhì)量的，同時孩子對于民族藝術(shù)基本上沒有達到理解的程度。教師應(yīng)該充分的利用小組學(xué)習(xí)的方式進行民族藝術(shù)的深入，但是需要重視教學(xué)方式的創(chuàng)新與改善，利用適當(dāng)?shù)姆绞竭M行教育才能更好的推動幼兒園音樂舞蹈教育的發(fā)展。
3、孩子缺少一定的主觀能動性與創(chuàng)新性
對于幼兒來講，在音樂舞蹈學(xué)習(xí)的過程中沒有一定的規(guī)律性，幼兒缺少一定的邏輯，因此在音樂舞蹈的學(xué)習(xí)上缺少一定的主觀能動性與創(chuàng)新性。教師基本上采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，孩子的學(xué)習(xí)方式主要靠模仿，其中對于音樂的內(nèi)涵以及舞蹈的意義等缺少一定的了解與掌握，對于民族藝術(shù)的深入等更是不會察覺[2]。教師在進行舞蹈教學(xué)中需要全面的將音樂與舞蹈的含義向孩子進行傳遞，保證孩子能夠全面的理解音樂與舞蹈含義的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)，同時還需要將其中的民族文化特點進行重點強調(diào)，保證孩子在學(xué)習(xí)中能夠清晰的感受到民族文化，這樣才能達到教育的意義與目的。
二、幼兒園音樂舞蹈教育民族藝術(shù)文化的深入有效措施
1、嚴(yán)格的作品選擇
對于孩子來講，不同的音樂作品教育的效果存在明顯的不同，在進行民族文化深入的過程中需要對教學(xué)作品進行慎重的選擇，其中需要注意一些幾項：其一，孩子的學(xué)習(xí)興趣，對于音樂舞蹈作品的選擇一定要從學(xué)生興趣的角度進行選擇，保證選擇的內(nèi)容更加符合孩子的學(xué)習(xí)興趣，例如在民族藝術(shù)文化方面的作品可以選擇壯族的音樂，或是藏族的音樂，《獅子舞繡球》是非常適合幼兒園學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂，其中將獅子自身的活潑與好動的本質(zhì)全面的體現(xiàn)出來，加強五彩繽紛的繡球進行修飾，能夠很好的吸引孩子們的目光，在音樂播放期間，孩子可以跟隨音樂自由活動，跟隨音樂的旋律孩子會不自覺的動起來，加上教師在進行全面的闡述與講解之后，孩子能夠很好的掌握其中的內(nèi)涵，利用自己理解的方式將音樂表現(xiàn)出來。這樣能夠很好的提升孩子對于音樂舞蹈的學(xué)習(xí)能力，還能提升其中民族藝術(shù)文化的體現(xiàn)。其二，選擇的音樂教材一定要貼合孩子們的顯示生活，能夠讓孩子們感受到比較熟悉的感覺，例如某幼兒園在進行這方面教育中，選擇《包粽子》這首音樂，音樂自身的文化簡單易懂，同時音樂的節(jié)奏感比較強，歌詞以及歌意等都非常容易理解，同時孩子們對于包粽子這一活動非常熟悉，這樣能夠很好的激起孩子學(xué)習(xí)的興趣，集中注意力進行學(xué)習(xí)。其三，選擇的音樂曲目內(nèi)容一定要呈現(xiàn)多樣化的形式，不能根據(jù)一種音樂的形式進行教育，將形式豐富能夠緩解孩子學(xué)習(xí)的壓力，一種音樂舞蹈形式的不足能夠用另一種形式來彌補，緩解孩子自身的心理壓力，讓孩子在不同的音樂中體會不同的民族藝術(shù)文化。
2、重視孩子想象力的激發(fā)。提升審美能力
幼兒園的教育與其他的教育形式不同，孩子自身的邏輯思維等不夠清晰，需要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的想象力，加強孩子的審美能力，很好的激起孩子的學(xué)習(xí)興趣。在音樂舞蹈教育中深入民族藝術(shù)文化，首先需要做的提升孩子的學(xué)習(xí)興趣，加強孩子自身的審美能力。例如在學(xué)習(xí)一些民族音樂中，教師經(jīng)常會對舞蹈進行詳細(xì)的編制，教師在編制中將民族特點與文化融入其中，利用多媒體的形式錄制成完整的舞蹈，播放給學(xué)生。將其中的民族特點進行體現(xiàn)，在實際教學(xué)中充分的準(zhǔn)備好民族服裝與各種道具，這樣能夠很好的激起孩子學(xué)習(xí)的興趣，充分的發(fā)揮出民族舞蹈的特點，在學(xué)習(xí)的過程中體會民族文化的意義。
3、改善教學(xué)觀念、充分發(fā)揮教學(xué)作
教師在教學(xué)中還需要改善傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分的發(fā)揮出自身的教學(xué)作用，對學(xué)生進行科學(xué)合理的分組，改變說教的教學(xué)方式，與學(xué)生進行一對一的教學(xué)，教師需要實際參加到舞蹈的表演中，充分的發(fā)揮出自己的領(lǐng)導(dǎo)能力與教育能力，循序漸進的對孩子進行教育，設(shè)置教學(xué)情境，利用舞蹈的形式進行表演，充分激發(fā)出民族藝術(shù)文化的特點，讓孩子在充分理解的基礎(chǔ)上進行音樂舞蹈的學(xué)習(xí)。
三、結(jié)束語
音樂舞蹈教育是幼兒園教育中重要的組成內(nèi)容，其中對于幼兒的審美能力具有重要的作用，將民族藝術(shù)文化不斷的滲入其中能夠很好的將民族文化進行傳播教育，為民族文化的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。（作者單位：青島市市北區(qū)臺東幼兒園）作者簡介：郭姝超（1988～），女，本科學(xué)歷，教師。
參考文獻
[1]黃芳.幼兒園民族舞蹈教學(xué)的實施策略[J].學(xué)前教育研究,2014,10:67-69.
[2]郭敏,胡軍輝.生態(tài)觀視角下黎族文化在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域課程開發(fā)利用中的研究[J].教育與教學(xué)研究,2015,06:115-119.
作者：郭姝超
