淺談職業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)新認(rèn)識
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摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提升，舞蹈教育的重要性愈加突出。但是職業(yè)教育與其他的普通高校存在較大的差異，在實(shí)踐教學(xué)的過程中要仔細(xì)考量。眾所周知，舞蹈是一門綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)，不但可以提高學(xué)生的異能和氣質(zhì)，也是他們未來謀生的重要手段。但是目前我國職業(yè)舞蹈教學(xué)的過程中仍然存在些許不足，迫切需要進(jìn)行改革。本文立足于職業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并以新的視角對提高舞蹈教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：舞蹈教育；新認(rèn)識；教學(xué)現(xiàn)狀；策略
舞蹈教育作為素質(zhì)教育的一部分，對于人的整體藝術(shù)發(fā)展具有非常重要的意義。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是具有實(shí)用性，但是對于舞蹈教育而言，不僅僅要將重點(diǎn)放在基礎(chǔ)技能的提高之上，更要通過各種方式的教育，提高其綜合素養(yǎng)。通過對優(yōu)秀舞蹈的學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，幫助學(xué)生通過身體動作來表達(dá)自身的思想感情，創(chuàng)作出更具有自身特色的舞蹈動作。在目前教學(xué)的過程中，由于各種外界因素的影響，學(xué)生雖然有較強(qiáng)的模仿力，但是對于舞蹈的實(shí)質(zhì)認(rèn)識卻不深，無法提高自身的綜合實(shí)力，自然就難以滿足社會的復(fù)雜要求。
一、職業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)特點(diǎn)
無論是哪種類型的音樂，都體現(xiàn)著對美的極致表達(dá)。職業(yè)學(xué)校在開展舞蹈教學(xué)的過程中，不僅要能夠?qū)Ω鞣N動作進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，更要建立自身正確的審美觀，要不斷的學(xué)習(xí)，提升自身的氣質(zhì)。目前高校學(xué)生普遍心理素質(zhì)缺失，最為重要的就是他們無法感受生活中的美，也難以通過合適的方法來表達(dá)自身的情緒，而舞蹈這一種行為藝術(shù)對于表達(dá)自身的思想感情非常重要，能夠幫助學(xué)生用獨(dú)特的視角來認(rèn)識這個世界。其次，所謂武第二，文無第一，對于舞蹈來說，除了專業(yè)上的差異，并不存在絕對的優(yōu)劣。在職業(yè)教學(xué)中開展舞蹈教學(xué)，能夠更好地拓展學(xué)生的思維，使他們擺脫外在的束縛，盡情地展示自身的創(chuàng)新意識，以便于在生活中更好地進(jìn)行應(yīng)用。另外，舞蹈是一種極具美感的運(yùn)動，目前大學(xué)生普遍運(yùn)動量較少，身體狀況較差，而通過適當(dāng)?shù)奈璧赣?xùn)練，不僅能使學(xué)生掌握一門專業(yè)技能，還能使他們扭轉(zhuǎn)對于運(yùn)動的認(rèn)識，建立正確的生活習(xí)慣，更好地投入到學(xué)習(xí)和生活之中。
二、開展舞蹈教學(xué)的重要性
在新的時代背景下，社會對高職院校的學(xué)生提出了更高的要求，不但要求他們具有較高的專業(yè)知識掌握能力，而且要求他們能夠具有完備的綜合素質(zhì)。舞蹈教學(xué)對于學(xué)生美感的提升具有非常重要的意義，在這個過程中能夠有效率的提升高職院校學(xué)生的審美能力，有利于增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)。其次，舞蹈能力也能夠很大程度上挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力，在目前舞蹈學(xué)習(xí)的過程中，單純的進(jìn)行模仿，已經(jīng)無法滿足學(xué)生發(fā)展的需求，而通過對舞蹈進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)新意識的提升，以便于他們在生活中更好地運(yùn)用敢于創(chuàng)新的精神。另外，舞蹈也是一種極有美感的運(yùn)動，它是以一系列的動作來表達(dá)自身的藝術(shù)。雖然舞蹈教學(xué)并不能立竿見影的對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行提高，但是其能夠在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和意識，有利于增強(qiáng)她們對周圍事物的認(rèn)識力和感受力。眾所周知，舞蹈類藝術(shù)具有非常強(qiáng)的多變特性，開展舞蹈教學(xué)，能夠在很大程度上調(diào)動學(xué)生的思維，而各個學(xué)科之間都具有很強(qiáng)的通用性，舞蹈教學(xué)能夠為學(xué)校的人文教育提供非常重要的助力。因此，在高職院校中開展舞蹈教學(xué)是一項非常重要的決策，對于學(xué)生未來發(fā)展具有非常重要的保障作用。
三、職業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)中存在的問題
（一）教學(xué)內(nèi)容落后隨著社會的不斷發(fā)展，各種新型舞蹈動作層出不窮。每個時期都有不同的流行趨勢。目前職業(yè)學(xué)校在開展舞蹈教學(xué)的過程中，采用的舞蹈教學(xué)內(nèi)容大多都是比較老套的，無法與目前學(xué)生的需求相結(jié)合。而且其采用的教學(xué)策略大多都是模仿加鍛煉的方式，由于對培養(yǎng)舞蹈人才方面的經(jīng)驗較少，很多課程無法發(fā)揮出學(xué)科的特性，而且在很大程度上抑制了學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生被有限的課本知識所束縛，不但無法提高自身的專業(yè)技能，而且直接阻礙著學(xué)生的創(chuàng)新意識。職業(yè)學(xué)校舞蹈教學(xué)的內(nèi)容滯后，無法與時代的步伐相接軌，這就難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生無法對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容引起興趣，自然就不會對其進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。那么學(xué)生在實(shí)際工作的過程中，自然就無法得到社會的認(rèn)可。職業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫軌，更無法解決學(xué)生的就業(yè)問題，那么職業(yè)院校舞蹈教學(xué)的效率和意義就會受到社會的質(zhì)疑，對于整體學(xué)科的長遠(yuǎn)發(fā)展也產(chǎn)生了極大的制約。
（二）教學(xué)模式不完善舞蹈教學(xué)是集教與學(xué)于一體的學(xué)科，在課堂上要能夠最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，而目前沿用的是以往的教學(xué)模式，這種方法不但使得整體課程非?？菰?，而且學(xué)生在課堂上處于被動地位，根本沒有發(fā)言的權(quán)利。而部分教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，為了保證整體教學(xué)的進(jìn)度，并沒有給予學(xué)生較多的展示時間，不但使得學(xué)生在課堂上的參與率大打折扣，而且也嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在目前的教學(xué)過程中，職業(yè)學(xué)校的生源一般都來自初中畢業(yè)生，部分學(xué)生甚至對于舞蹈并沒有一定的基礎(chǔ)，他們的身體和心理都無法與舞蹈教學(xué)相接軌。而教師在教學(xué)的過程中，大多不會對學(xué)生的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，而且也無法給學(xué)生講清楚舞蹈教學(xué)的意義和內(nèi)涵所在，這些都給職業(yè)教學(xué)的舞蹈課程提出了挑戰(zhàn)。另外，舞蹈是一門感性極強(qiáng)的藝術(shù)，單純的靠言傳身教，不一定能夠全面的表達(dá)其中的內(nèi)涵，這就需要教師能夠不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，更好的傳遞對舞蹈的認(rèn)知。
（三）教師隊伍落后眾所周知，教師的水平就是學(xué)生的天花板。而目前在高職院校的教學(xué)過程中，大多數(shù)教師雖然對相關(guān)的專業(yè)知識比較了解，但是他們對于教學(xué)方面的內(nèi)容卻知之甚少。在開展教學(xué)的過程中，常常感覺無法將自身的技能傳導(dǎo)給學(xué)生，究其根本原因，就在于教師的專業(yè)技能不夠。雖然舞蹈專業(yè)是偏藝術(shù)類的學(xué)科，但舞蹈教學(xué)與其他的課程也存在一定的相似度，如果教師缺乏相應(yīng)的專業(yè)心理指導(dǎo)知識，在教學(xué)的過程中，自然就無法營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。良好的教師能夠通過營造學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且潛移默化的對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行提升。那么教師就不僅需要有專業(yè)的技能知識，而且要能夠熟悉心理學(xué)和傳播知識學(xué)方面的內(nèi)容，才能更好的將自身所長傾囊相授給學(xué)生，取得更好的教學(xué)效果。
（四）評價標(biāo)準(zhǔn)單一目前舞蹈教學(xué)評價的過程中，大多都是通過對指定曲目表演的方式進(jìn)行，這種教學(xué)方式雖然比較簡單，但是由于每個學(xué)生表演的都是相同的作品，在進(jìn)行比賽的時候就更加具有可比性，但是我們需要認(rèn)識到，每一個學(xué)生的天賦不同，對于舞臺的認(rèn)知也存在差異，如果采取完全相同的評價方式，是否在某種程度上也即不平等呢?舞蹈教育的整體評價模式不科學(xué)，不但會限制很多學(xué)生的舞蹈技能發(fā)展，而且也會導(dǎo)致學(xué)生缺乏自我表達(dá)能力。即使能夠在短時間內(nèi)提高學(xué)生對于某種舞蹈的專業(yè)技能，學(xué)生內(nèi)在思維的提高仍然無法達(dá)標(biāo)，而且單一的評價方式會使得學(xué)生對于舞蹈的認(rèn)識過于淺薄，學(xué)生就會淪為舞蹈的藝術(shù)品，而不是它的主人，這樣的話，就與舞蹈教學(xué)的根本目標(biāo)背道而馳。雖然對于高職院校的學(xué)生來說，舞蹈技能的確是他們謀生的一種手段，但是它也應(yīng)當(dāng)是自我能力的發(fā)揮。另外，學(xué)生的多元化發(fā)展也迫切要求高職院校能夠改變評價的標(biāo)準(zhǔn)，否則的話必然會受到學(xué)生的厭惡，無法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。
四、職業(yè)學(xué)校教學(xué)的新認(rèn)識
（一）更新教學(xué)內(nèi)容目前在高職院校的舞蹈教學(xué)過程中，并沒有統(tǒng)一的教材。這并不意味著舞蹈教學(xué)可以隨心所欲，職業(yè)院校的教師要能夠針對國家提出人才培養(yǎng)的目標(biāo)，結(jié)合目前社會的熱點(diǎn)內(nèi)容，制定教學(xué)大綱。這也是職業(yè)學(xué)校教學(xué)在新的時代背景下所需要關(guān)注的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。其次，在進(jìn)行舞蹈教學(xué)內(nèi)容編撰的過程中，要能夠關(guān)注職業(yè)院校的特殊性，不但要提高學(xué)生對于美的認(rèn)知，更要能夠提升其綜合素質(zhì)，讓舞蹈成為學(xué)生的一項專業(yè)技能。在進(jìn)行教材選擇的過程中，要盡可能地涵蓋到各種舞蹈的知識，不要使學(xué)生僅僅局限在某種特定的舞蹈文化之內(nèi)，特別是要根據(jù)新課程改革的要求，強(qiáng)化素質(zhì)和個人創(chuàng)造力，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要考慮到學(xué)生的興趣，通過適當(dāng)?shù)囊刖W(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)舞蹈進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外，所謂知其然，更要知其所以然，教師要能夠讓學(xué)生理解舞蹈的意義和培養(yǎng)能力的重點(diǎn)所在，不斷引入新的教育方法和理念，幫助學(xué)生通過自身專業(yè)技能的提升，更好地進(jìn)行自我人格的塑造。
（二）改善教學(xué)模式舞蹈教學(xué)是一項實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，因此，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生參與到課程的每一個部分之中。其一，教師可以在對基礎(chǔ)舞蹈知識進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，給予學(xué)生創(chuàng)編舞蹈的機(jī)會，不要過分強(qiáng)調(diào)某一類舞蹈的學(xué)習(xí)，要能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，使其選擇合適的舞種。其次，對于舞蹈教學(xué)而言，教師既要能夠讓學(xué)生發(fā)揮自身的技能，也要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)，對于學(xué)生存在的誤區(qū)提出針對性的建議，幫助學(xué)生提高自身的素質(zhì)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展?jié)B透到我們生活的方方面面，在新的時代背景下，利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的學(xué)習(xí)資源，對于提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有非常重要的意義，教師也要能夠積極地運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)，多角度的提高學(xué)生對于與美感的認(rèn)知，通過對相關(guān)優(yōu)秀舞蹈的觀看，將一些難以明言的韻律和情感，更好地傳達(dá)給學(xué)生。另外，教師可以通過比賽的方式讓學(xué)生在體驗的過程中對舞蹈產(chǎn)生更深的認(rèn)知。
（三）創(chuàng)建優(yōu)秀的教師團(tuán)隊高職院校要高度重視舞蹈教師團(tuán)隊的建設(shè)，一方面，要能夠不斷強(qiáng)化舞蹈教師所具有的教學(xué)技能，學(xué)校可以通過開展多種培訓(xùn)的方式，使教師不斷深化舞蹈教學(xué)的認(rèn)識，提高自身的專業(yè)技能。另一方面，學(xué)校也要能夠不斷引進(jìn)優(yōu)秀的舞蹈教師，不斷更新高職院校的教學(xué)理念，注重素質(zhì)教育。學(xué)校也要積極的開展教師的素質(zhì)思想教育，增強(qiáng)教師的道德觀念。為了加深學(xué)生對舞蹈的了解，教師要能夠建立起較為完善的體系，脫離課本的內(nèi)容，通過不斷鍛煉自身的專業(yè)技能和樹立良好的教學(xué)理念，推動自身的技能改革。學(xué)校也要不斷的改善人才生態(tài)環(huán)境，建立好舞蹈教師的人才梯隊，通過科學(xué)合理的策略，打造出結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍，為我國高職舞蹈教育的均衡發(fā)展提供有效的支撐，全方面的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。另外，教師也要對各種舞蹈的內(nèi)容進(jìn)行了解，通過自身的經(jīng)驗挖掘?qū)W生的天賦，幫助學(xué)生選擇適合自身的舞種，因材施教開展各種教學(xué)活動。
（四）改善評價標(biāo)準(zhǔn)舞蹈能力的評價，除了專業(yè)技能以外，與個人的主觀衡量標(biāo)準(zhǔn)存在密切的聯(lián)系，這本來無可厚非。但是對于教師而言卻是萬萬不可的。在目前的時代背景下，個人的特色越來越鮮明，因此就要適時地改變評價標(biāo)準(zhǔn)，本著公平的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。其一，在進(jìn)行評價標(biāo)準(zhǔn)制定的過程中，必須要盡可能的體現(xiàn)出對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對于學(xué)生的各種行為，教師不能急著下定論，而要本著寬容的態(tài)度對學(xué)生錯誤進(jìn)行詳細(xì)的分析，從學(xué)生的角度看待問題。其二，教師與學(xué)生的地位本來就不對等，教師在對學(xué)生進(jìn)行評價的過程中，難免會從自身的實(shí)際出發(fā)，以成人的角度來對學(xué)生的行為進(jìn)行衡量，這具有非常強(qiáng)的片面性，高職院校的學(xué)生年齡已經(jīng)比較大，對于事物也已經(jīng)建立了自身的標(biāo)準(zhǔn)，教師在評價的過程中，必須要將學(xué)生置于平等的地位，不能居高臨上的進(jìn)行批評，否則的話，不僅會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，也會使學(xué)生缺乏多元化發(fā)展，高職院校培養(yǎng)出的學(xué)生如果千篇一律，整個社會發(fā)展就會黯然失色。
五、結(jié)語
總而言之，由于社會對于舞蹈從業(yè)者的要求越來越高，高職院校在開展舞蹈教學(xué)的過程中，要能夠結(jié)合時代的發(fā)展不斷的提高自身能力，在實(shí)踐中不斷摸索改善的方式，要抓住目前的教學(xué)改革機(jī)會，建立起更加完善的教學(xué)模式，培養(yǎng)出更符合社會需求的舞蹈生。
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作者：邊巍巍 單位：浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院