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小學(xué)音樂課堂中舞蹈教學(xué)的重要性

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小學(xué)音樂課堂中舞蹈教學(xué)的重要性

【摘要】本文主要針對于舞蹈教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中重要性展開深入研究,先闡述了舞蹈在小學(xué)音樂課堂中的重要性,如:有利于學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的自信心、發(fā)揮學(xué)生的想象力、培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)、集中學(xué)生的注意力、培養(yǎng)學(xué)生集體觀念等,然后又提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的教學(xué)策略,如學(xué)生的智力獲得發(fā)展、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的審美興趣、提高學(xué)生的想象力和記憶力、增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和集體主義精神、增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)等,并且還能夠營造出良好的課堂氛圍,從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué);小學(xué)音樂;音樂課堂

引言

舞蹈是能夠創(chuàng)造美的一種藝術(shù),良好的音樂素養(yǎng)能使舞蹈者找到舞蹈感覺。在舞蹈教學(xué)中要結(jié)合音樂,使舞蹈節(jié)奏能夠跟上音樂節(jié)奏,節(jié)奏中的舞蹈能夠淋漓盡致。而音樂風(fēng)格的把握和對音樂所表達(dá)情感的理解離不開課堂上的訓(xùn)練。通過音樂能更好地表達(dá)舞者在跳舞中所要表達(dá)的情感,體會跳舞中的魅力。音樂的加入能演繹跳舞真諦,提高教學(xué)效果。

一、舞蹈在小學(xué)音樂課堂中的重要性

(一)有利于學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展舞蹈從本質(zhì)上來說是一種形體語言,將舞蹈教學(xué)融入到小學(xué)音樂課堂中有利于學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展,因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生正是身體發(fā)育時期,有著較強(qiáng)的可塑造性。將小學(xué)音樂課堂融入舞蹈教學(xué)有利于小學(xué)生智力發(fā)展,還可促進(jìn)學(xué)生的骨骼和肌肉健康發(fā)展,從而提高學(xué)生的身體的靈活性,使學(xué)生有一個良好的身體素質(zhì)。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的自信心在以往傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂中,教師會機(jī)械地為學(xué)生講解知識,使學(xué)生處于一種被動狀態(tài),學(xué)生參與度不強(qiáng)烈,學(xué)習(xí)起來比較枯燥,也缺少足夠運(yùn)動,這對學(xué)生的脊椎發(fā)育有著一定影響,而且學(xué)習(xí)狀態(tài)也不好。通過舞蹈教學(xué)能夠使學(xué)生有一個良好的坐姿,還能全方位運(yùn)動,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心。

(三)發(fā)揮學(xué)生的想象力舞蹈主要是由學(xué)生的肢體語言來表達(dá)人物內(nèi)心情感,尤其是藝術(shù)情感的表達(dá)需要肢體各個部分進(jìn)行配合。由于小學(xué)階段的學(xué)生詞匯量有限,對一些抽象意向表達(dá)不能夠很好地理解。如果能配合肢體上的表達(dá)就能調(diào)動學(xué)生積極性,從而發(fā)揮學(xué)生的想象力。

(四)培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)將舞蹈教學(xué)融入到小學(xué)音樂課堂中能夠培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)。在小學(xué)音樂中融入舞蹈,有利于培養(yǎng)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ),使學(xué)生能夠進(jìn)入到音樂世界中。比如:在進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練時,可以依據(jù)音樂節(jié)拍輔助教學(xué),學(xué)生會在練舞蹈過程中更好地了解音樂理論知識,但優(yōu)美舞姿能提高學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)興趣,在音樂中進(jìn)行舞蹈能讓學(xué)生自由發(fā)揮。與此同時,教師對學(xué)生的舞蹈教學(xué)要按部就班,可以先講解舞蹈理論知識,然后當(dāng)舞蹈動作熟練以后在配合音樂教學(xué),幫助學(xué)生更好地理解音樂節(jié)奏。最后將舞蹈和音樂相結(jié)合,在音樂中訓(xùn)練舞蹈,在舞蹈中體會音樂快樂。

(五)集中學(xué)生的注意力小學(xué)階段的學(xué)生正處身心發(fā)展階段,好奇心比較強(qiáng),學(xué)生的注意力很難能集中在小學(xué)音樂課堂中。但將舞蹈教學(xué)融入到小學(xué)音樂課堂中,能夠熱身,營造出活躍的課堂氛圍,集中學(xué)生注意力。基于此,在小學(xué)音樂課堂中有舞蹈的加入,還能鍛煉學(xué)生記憶力。在以往傳統(tǒng)小學(xué)音樂課堂中,對歌詞的記憶是小學(xué)音樂教學(xué)難度。通過舞蹈形式理解歌詞內(nèi)容,有利于小學(xué)生對歌詞記憶,并依據(jù)這種感官性對歌詞記憶,使學(xué)生更好地理解歌詞含義。

(六)培養(yǎng)學(xué)生集體觀念在當(dāng)今社會,大部分小學(xué)生都是獨(dú)生子女,個性比較強(qiáng),父母對孩子比較溺愛,小學(xué)生很容易養(yǎng)成自私自利的性格。而通過舞蹈教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念,能夠使學(xué)生在舞蹈這個大集體中體會到集體力量,并體會到集體活動中的快樂,從而學(xué)會和他人一起分享快樂。

二、舞蹈教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的策略

(一)使學(xué)生的智力獲得發(fā)展當(dāng)欣賞一些少兒舞蹈作品以后,就會發(fā)現(xiàn)少兒舞蹈的特點(diǎn)就是能夠模仿事物形態(tài),展現(xiàn)出舞蹈“童真”和“童趣”,使學(xué)生在動作節(jié)奏和娛樂中提高學(xué)生的模仿能力,從而能夠更好地理解外界事物。舞蹈的動作是無聲語言,也是一種含蓄力量,學(xué)生們能用心靈去感悟動作內(nèi)涵。而且在平常聯(lián)系過程中還能激發(fā)學(xué)生的思維,開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力[1]。例如:小學(xué)音樂教師在給學(xué)生講解《頑皮的小杜鵑》這首歌曲時,為了展現(xiàn)杜鵑鳥的頑皮,教師可以讓學(xué)生用舞蹈動作表述出來,從而使學(xué)生的動作更加形象,趣味性也更高,并體會這首歌曲歡快活潑。這種教學(xué)方式能夠給學(xué)生留下非常深刻的印象,從而能夠增加對音樂喜愛,使學(xué)生的智力獲得發(fā)展。

(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣經(jīng)調(diào)查得出,學(xué)生成績差的主要原因就是,學(xué)生上課注意力不集中。如果能夠吸引學(xué)生的注意力,那么就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。而舞蹈教學(xué),可以吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[2]。因此,教師在教學(xué)生舞蹈動作時,能讓學(xué)生依據(jù)動作韻律、流動路線和音樂節(jié)奏這一路線,使這些信息能夠輸入大腦在身體里很快表現(xiàn)出來,從而提高教學(xué)效果。例如:教師在教學(xué)生唱《金孔雀輕輕跳》歌曲時,教師可以提前準(zhǔn)備一段孔雀舞,但孔雀舞要包括手型、步法、體態(tài)和眼神,并且組織學(xué)生去模仿練習(xí),對此舞蹈進(jìn)行觀察和記憶。如果學(xué)生注意力不集中,那么學(xué)生不能夠?qū)ν暾麆幼鬟M(jìn)行記憶,也缺少對孔雀舞靈氣和美感。因此,學(xué)生接受舞蹈教育是一種良性循環(huán),長時間以后,會使學(xué)生的思維變得敏捷,集中注意力,學(xué)習(xí)興趣也會隨之提高。

(三)提高學(xué)生的審美興趣舞蹈是一種動態(tài)形象,也是人們表達(dá)情感藝術(shù)形式。學(xué)生在欣賞舞蹈過程中,能夠感受到動作美,也能蘊(yùn)含到舞蹈中的情感內(nèi)涵,學(xué)生可以享受舞蹈的藝術(shù)興趣,使沖動變?yōu)槠胶?,消沉變?yōu)檎駣^,身心獲得更好地發(fā)展。與此同時,在集體舞蹈訓(xùn)練中,組織性和紀(jì)律性也會隨之提高,因?yàn)榧w舞蹈使學(xué)生相互配合、相互默契,使一些獨(dú)生子女的自私自利心理在舞蹈中得以改變,讓那些內(nèi)向的學(xué)生變得開朗大方[3]。基于此,在舞蹈訓(xùn)練過程中,能鍛煉學(xué)生的意識和吃苦精神。

(四)開發(fā)學(xué)生的想象力想象力對學(xué)生理解音樂含義起著重要作用,愛因斯坦曾經(jīng)說過,想象力比任何知識都重要,任何藝術(shù)的創(chuàng)作都離不開想象。因此,在小學(xué)音樂課堂中,教師可以運(yùn)用多種教學(xué)手段提高學(xué)生的想象力[4]。將舞蹈教學(xué)融入在小學(xué)音樂課堂中,能夠開發(fā)學(xué)生的想象力。例如:教師在教學(xué)中首先可以先讓學(xué)生聽《嘎嘎小鴨子》,組織學(xué)生模仿小鴨子的姿態(tài),再教學(xué)唱《動物在說話》歌曲,使學(xué)生領(lǐng)會到歌曲中愛環(huán)境、愛動物情感,從而調(diào)動學(xué)生積極性,能更好地理解歌曲所要表達(dá)含義,在某種程度上也開發(fā)了學(xué)生的想象力。除此之外,舞蹈教學(xué)還能夠提高學(xué)生的記憶力,比如《小巴郎,童年的太陽》這首歌曲,比較歡快活潑,而且歌詞比較生動有趣。為了使學(xué)生能夠?qū)W好這首歌曲,教師可以利用多媒體技術(shù),提前為學(xué)生搜集一些關(guān)于小巴郎,童年的太陽這首歌曲相關(guān)視頻和舞蹈,使學(xué)生看起來更加直觀;與此同時,組織學(xué)生試著用新疆手鼓和新疆舞蹈相結(jié)合來演繹,從而提高學(xué)生的興趣,使學(xué)生能夠積極主動參與小學(xué)音樂課堂中,使學(xué)生的大腦處于一種主動狀態(tài),潛移默化地提高學(xué)生的記憶力。

(五)增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和集體主義精神在小學(xué)音樂課堂中,通過舞蹈可以使學(xué)生之間能夠互相關(guān)心、互相關(guān)注、共同合作,從而增強(qiáng)集體主義精神。因?yàn)槲璧竸幼鞅容^統(tǒng)一,如果有的學(xué)生在訓(xùn)練舞蹈的過程中不認(rèn)真或動作做的不到位,就會影響到整體畫面感,也影響了其他同學(xué)訓(xùn)練。因此,教師在教學(xué)中要加入舞蹈教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神[5]。例如:小學(xué)音樂教師在教學(xué)生唱蒙古族歌曲《我是草原小牧民》時,可以這樣引導(dǎo)學(xué)生筷子是我們?nèi)粘I钪兴玫墓ぞ撸晒抛逵每曜觼懋?dāng)跳舞道具。之后,給學(xué)生布置作業(yè),讓學(xué)生用筷子編創(chuàng)蒙古舞蹈。在課堂上,將學(xué)生分成小組,六個人為一組,進(jìn)行演練所編創(chuàng)筷子舞,并放上蒙古族歌曲《我是草原小牧民》,雖然學(xué)生編出動作不是很熟練,但是能調(diào)動學(xué)生的積極性,從而也變現(xiàn)了學(xué)生的心聲,加強(qiáng)學(xué)生的合作精神和集體主義精神。

(六)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)小學(xué)階段的學(xué)生正是生長發(fā)育關(guān)鍵時期,教師除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以外,還要培養(yǎng)學(xué)生性格,更重要的是加強(qiáng)學(xué)生身體體能。一個健康身體是走向成功的必要條件。而科學(xué)健康舞蹈訓(xùn)練,能夠培養(yǎng)學(xué)生身體靈活性,促進(jìn)學(xué)生的骨骼發(fā)育,加強(qiáng)學(xué)生的身體消化機(jī)能,使學(xué)生有一個良好的身體素質(zhì),健康快樂地成長。在舞蹈訓(xùn)練過程中,能糾正學(xué)生駝背、端肩等不良習(xí)慣,使學(xué)生有一個好的體態(tài),塑造良好的體形。

三、結(jié)束語

綜上所述,舞蹈教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中有著非常重要和明顯的效果。因此,將舞蹈教學(xué)融入到小學(xué)音樂課堂中,教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,以學(xué)生為主體,采取有效的教學(xué)模式,制動科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念,使其能夠積極主動地參與小學(xué)音樂課堂中,集中學(xué)生上課注意力,提高學(xué)生的舞蹈審美,并通過舞蹈使學(xué)生有一個良好的身體素質(zhì),從而促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]唐元,曾臻.試論提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的策略[J].北方音樂,2020(2):130-131.

[3]臧麗君.小學(xué)音樂教學(xué)“快樂課堂”的構(gòu)建與實(shí)施[J].黃河之聲,2019(24):128.

[4]楊穎.淺談舞蹈律動教學(xué)在小學(xué)低年級音樂課堂中的作用[J].學(xué)周刊,2019(4):149-150.

[5]隋云.“舞”動音樂課堂——淺談舞蹈律動在小學(xué)低年級欣賞教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂,2018,38(16):169.

作者:陳悅寧 單位:江蘇省江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)