學(xué)校體育教育發(fā)展啟發(fā)

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天津的學(xué)校教育始于明正統(tǒng)元年(1436年)，并一直延續(xù)到清末。1840年鴉片戰(zhàn)爭之后，中國陷入半封建半殖民地的泥潭，天津社會(huì)原有的制度、文化都在發(fā)生快速的變化。這種變化給天津的學(xué)校教育帶來了重大影響，一方面，封建教育腐朽、僵化，逐漸走向解體;另一方面，1860年被迫開埠后，天津近代教育拉開了序幕，天津的近代學(xué)校體育教育隨之出現(xiàn)。

一、清末的學(xué)校體育教育(1860—1911)

1．西方體育教育的引進(jìn)

19世紀(jì)中葉的清王朝內(nèi)憂外患日益嚴(yán)重。為了維護(hù)封建統(tǒng)治，清政府開展了一場口號(hào)為“自強(qiáng)”的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，企圖挽救窮途末路的命運(yùn)。伴隨洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起的洋務(wù)教育是中國教育史上的一個(gè)重要拐點(diǎn)。洋務(wù)派大臣李鴻章把天津作為開辦洋務(wù)的重鎮(zhèn)，大力興辦洋務(wù)學(xué)堂。這批學(xué)堂居于全國先列，是天津歷史上最早的新式學(xué)校。作為近代教育的先鋒，洋務(wù)學(xué)堂的興辦，標(biāo)志著天津近代學(xué)校體育教育由此開端。天津洋務(wù)學(xué)堂的課程設(shè)置大多效法國外同類學(xué)校，一般都開設(shè)體育課(時(shí)稱體操課)?！肚謇m(xù)文獻(xiàn)通考》記錄了水師學(xué)堂體育教育的情況:“學(xué)生入堂……慮其或失文弱，授之槍，俾習(xí)步伐;樹之桅，俾習(xí)升降?！薄豆饩w政要》也載:“以升降嫻其技藝，即以練其筋力……蓋自開堂以來，一日間中學(xué)西學(xué)文事武事，量晷分時(shí)，兼程并課?！保?］學(xué)校的正式體育課，包括“擊劍、刺棍、木棒、啞鈴、足球、跳欄、算術(shù)競走、三足競走、羹匙托物競走、跳遠(yuǎn)、跳高、爬桅等項(xiàng)。此外還有游泳、滑冰、平臺(tái)、木馬、單雙杠及爬山運(yùn)動(dòng)等”。［2］天津水師學(xué)堂的體操課，除了爬桅具有專業(yè)特色外，“以兵式體操為主，也包括有普通體操和田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”。［3］學(xué)生們課余還經(jīng)常組織一些小型的體育比賽。水師學(xué)堂是天津洋務(wù)學(xué)堂的典型代表，其他洋務(wù)學(xué)堂也大致如此。據(jù)有關(guān)資料粗略計(jì)算，1880—1900年間，天津水師學(xué)堂、天津電報(bào)學(xué)堂、天津醫(yī)學(xué)堂、天津武備學(xué)堂招生總數(shù)達(dá)700人左右。雖然此時(shí)洋務(wù)學(xué)堂的體育教育帶有濃厚的軍事色彩，但它是天津近代學(xué)校體育教育邁出的第一步，為近代體育在天津的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2．學(xué)校體育制度的建立

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗后，資產(chǎn)階級(jí)維新運(yùn)動(dòng)繼起。維新派面對(duì)民族危亡，大力宣傳維新變法，并于1898年發(fā)動(dòng)了“”，想要通過和平手段改良社會(huì)，使中國走上富強(qiáng)之路，掀起了轟轟烈的維新變法運(yùn)動(dòng)。維新派主張向西方資本主義學(xué)習(xí)，主張改革教育，廣興學(xué)校。雖然維新變法以失敗告終，但維新派的教育思想得到了廣泛傳播，影響很大，為學(xué)校體育教育的發(fā)展?fàn)I造了良好的社會(huì)環(huán)境。1902年清政府頒布《欽定學(xué)堂章程》，又稱《壬寅學(xué)制》(未施行)，1904年1月再次頒布《奏定學(xué)堂章程》，又稱《癸卯學(xué)制》，這是以日本學(xué)制為藍(lán)本重新擬定的，是中國近代第一個(gè)較完整并實(shí)施的學(xué)制。該學(xué)制規(guī)定將體操課列為正式課程，明確了各級(jí)體操課的教育要義、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間和方法等，對(duì)教學(xué)時(shí)間和場地也提出了相應(yīng)要求，標(biāo)志著學(xué)校體育教育首次從制度上得以確立。學(xué)校體育制度的推行，為天津?qū)W校體育教育的普遍實(shí)施創(chuàng)造了重要條件。《天津縣新志》記載，至辛亥革命前夕，天津的大、中、小等學(xué)堂共計(jì)156所，大多數(shù)都依照規(guī)定開設(shè)了體操課。由于受到軍國民體育影響，內(nèi)容以兵操為主，存在諸多問題，但體育教育已正式走入學(xué)校，天津?qū)W校體育教育從此有了制度保障。

二、民國初期的學(xué)校體育教育(1912—1921)

1．學(xué)校體育雙軌并行

辛亥革命后，軍國民思想仍在延續(xù)，天津的學(xué)校體育教育基本沿襲清末的內(nèi)容，體操課仍以兵式體操為主，訓(xùn)練內(nèi)容主要是“稍息”、“立正”、“看齊”及各種轉(zhuǎn)法、步伐、隊(duì)列及隊(duì)形變換等。兵操訓(xùn)練雖然有助于“尚武”風(fēng)氣的形成，但教學(xué)內(nèi)容的單一限制了其他體育項(xiàng)目的開展;刻板的形式和生硬的訓(xùn)練，不符合學(xué)生身心發(fā)育的特點(diǎn);由軍隊(duì)教官和退役軍人擔(dān)任的體操教員，普遍帶有軍閥習(xí)氣。以上種種導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生消極情緒，學(xué)習(xí)熱情大大減損。體育課程未能實(shí)現(xiàn)根本目的，也未能發(fā)揮應(yīng)有作用。另一方面，由于天津教會(huì)學(xué)校和基督教青年會(huì)的影響，學(xué)校課外活動(dòng)和競賽逐步開展起來。天津?qū)W校課外體育活動(dòng)的開展早有傳統(tǒng)，北洋大學(xué)建校之初便傳播西方體育，清末許多中小學(xué)也積極開展課外體育活動(dòng)，主要有打球、賽跑等。民國初年，各級(jí)學(xué)校以球類、田徑為主的活動(dòng)和競賽，形式活潑，頗為活躍，受到學(xué)生的普遍歡迎。南開學(xué)校課外活動(dòng)組織出色，提出參加運(yùn)動(dòng)要以“自動(dòng)”的精神，第二年又公布了體育運(yùn)動(dòng)新章程，規(guī)定校內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)盡量使每個(gè)人都能參加。這一時(shí)期，是天津近代學(xué)校體育發(fā)展的特殊時(shí)期，呈現(xiàn)出課內(nèi)外兩個(gè)完全不同的教育體系，形成了雙軌并行的局面，直至1922年《壬戌學(xué)制》出臺(tái)，此種狀況才逐步消除。

2．師資培訓(xùn)初步開展

洋務(wù)時(shí)期洋務(wù)學(xué)堂的體育課程仿照外國模式設(shè)置，教師多聘請(qǐng)外籍人員?！豆锩畬W(xué)制》實(shí)施后，各校需要的體育教師，由軍官和退伍軍人擔(dān)任。天津的體育師資培訓(xùn)始自清末，1908年，為了解決音樂體育教師的不足問題，掌管天津中小學(xué)教育的天津勸學(xué)所，創(chuàng)辦了天津體操音樂講習(xí)所。該所學(xué)制兩年，開設(shè)生理、游戲、體操、唱歌等課程。民國建立后，基督教青年會(huì)于1915年成立了體育學(xué)校，目的是訓(xùn)練中小學(xué)體育教師，設(shè)有體育原理、體育理論、兒童心理學(xué)、體操教授法以及籃球、步法、游戲等課程。1917年勸學(xué)所不僅邀請(qǐng)外地的教官訓(xùn)練天津的小學(xué)體操教師，還邀請(qǐng)美國專家，培訓(xùn)高等小學(xué)的體操教師。1920年勸學(xué)所幾次召集各校教師研究體育教學(xué)，力謀革新，并設(shè)天津小學(xué)體育講習(xí)科，培訓(xùn)小學(xué)教師。1921年天津基督教青年會(huì)組織教師培訓(xùn)班，傳授體育教材，天津各小學(xué)體育教員大半加入。［4］此時(shí)體育師資的培訓(xùn)尚處在初級(jí)階段，雖然不夠全面、系統(tǒng)，但對(duì)學(xué)校體育教育的發(fā)展起到了推動(dòng)作用。

三、民國中期的學(xué)校體育教育(1922—1936)

1．體育課程的重大改革

“五四”新文化運(yùn)動(dòng)啟發(fā)了思想界和教育界，軍國民體育思想日益走向衰落，歐美流行的實(shí)用主義和自然主義教育思想開始在中國傳播并取得優(yōu)勢地位，我國的學(xué)校體育教育走入新的階段。1922年民國教育部頒布了新的學(xué)制———《壬戌學(xué)制》，該學(xué)制將“體操課”改稱“體育課”，取消了兵操，課程內(nèi)容以田徑、球類、游戲運(yùn)動(dòng)為主，加入生理衛(wèi)生和保健知識(shí)等。根據(jù)《壬戌學(xué)制》，天津各級(jí)學(xué)校的體育課程進(jìn)行了重大改革，30年代左右日漸規(guī)范和成熟。體育課是根據(jù)教育部的精神和各校的具體情況擬定的，每學(xué)期開始就確定體育課程表，從時(shí)數(shù)的分配到項(xiàng)目的選擇，力求科學(xué)化、合理化，注重因材施教。大學(xué)將體育教育、體育概論、衛(wèi)生學(xué)、團(tuán)體操、運(yùn)動(dòng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)測驗(yàn)、田徑運(yùn)動(dòng)、球類和國術(shù)(武術(shù))等列為課程內(nèi)容。中學(xué)有器械、手杖操、新武術(shù)、八段錦、球類、田徑等，有些學(xué)校還對(duì)體育課成績提出硬性要求，如耀華中學(xué)規(guī)定體育課每學(xué)期有兩次定期考試，平均分與期末考試平均分為學(xué)期分?jǐn)?shù)，不及格者不能升級(jí)。小學(xué)體育課的內(nèi)容結(jié)合了兒童的發(fā)育特點(diǎn)，教材盡量采用游戲、舞蹈等，且隨著年級(jí)的升高，運(yùn)動(dòng)時(shí)間加長，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度增大。天津?qū)W校體育課程的種種改革，是對(duì)體育教育進(jìn)一步認(rèn)知和研究的結(jié)果。在保留我國民族傳統(tǒng)體育的同時(shí)，歐美流行的田徑和球類運(yùn)動(dòng)成為體育課程的主體，體育課程開始走上正軌，學(xué)校體育教育取得了極大進(jìn)步。

2．課外活動(dòng)及競賽蓬勃興起

19世紀(jì)20～30年代天津各學(xué)校的課外活動(dòng)十分活躍，以普及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為目的，有效補(bǔ)充了體育課的不足。南開大學(xué)和北洋大學(xué)將課外活動(dòng)與課程同等對(duì)待，不僅活動(dòng)項(xiàng)目多，而且有教師指導(dǎo)，課外活動(dòng)成績顯著。各中學(xué)也非常重視課外體育，不少學(xué)校對(duì)活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、項(xiàng)目等都有明確規(guī)定，耀華中學(xué)采取了強(qiáng)迫運(yùn)動(dòng)的方式，規(guī)定了獎(jiǎng)懲辦法。小學(xué)的課外活動(dòng)也日漸規(guī)范，以市立第一小學(xué)為例，運(yùn)動(dòng)器具完備，活動(dòng)內(nèi)容豐富，適合兒童特點(diǎn)，普及程度很高。由于體育運(yùn)動(dòng)普遍開展較好，各學(xué)校均有體育社團(tuán)，體育比賽有聲有色，班際賽、年級(jí)賽、校內(nèi)賽、校際賽形式多樣。據(jù)1935年統(tǒng)計(jì)，僅南開學(xué)校的體育團(tuán)體，就有足球隊(duì)、網(wǎng)球隊(duì)、籃球隊(duì)、壘球隊(duì)、排球隊(duì)、田徑隊(duì)等182個(gè)，各種比賽相繼不斷。學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)競賽的比例很高。耀華中學(xué)1936年舉行春季運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，參加比賽的學(xué)生占全校學(xué)生的50%以上，冬季室內(nèi)的投籃比賽則是全體學(xué)生一律參加。各大、中學(xué)還參加本市、華北、全國及遠(yuǎn)東的體育比賽，并獲得較好成績。課外活動(dòng)及競賽的蓬勃開展，培養(yǎng)和提升了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，鍛煉和增強(qiáng)了身體素質(zhì)，構(gòu)建了良好的體育文化氛圍，促進(jìn)了學(xué)校體育的發(fā)展。

3．師資培養(yǎng)專業(yè)化

19世紀(jì)20～30年代是天津?qū)W校體育教育發(fā)展的高峰，體育課程的改革給體育教師的素質(zhì)提出了更高要求，體育教師的培養(yǎng)開始走向?qū)I(yè)化。1928年天津創(chuàng)辦了市立音樂體育傳習(xí)所。1933年河北省天津師范學(xué)校設(shè)高中體育師范科，專門培養(yǎng)體育師資，學(xué)制3年，每年招生約40人。特別值得提出的是河北省女子師范學(xué)院(前身為天津北洋女師學(xué)堂)，1931年河北省女子師范學(xué)院建立音體系，1932年體育系獨(dú)立建系，學(xué)制4年。以全面發(fā)展為原則培養(yǎng)學(xué)生，既掌握運(yùn)動(dòng)技能又精通各門理論課程，開設(shè)的課程有黨義、國文名著、基本英文、英文作文、衛(wèi)生學(xué)與急救法、生物學(xué)、游戲、解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、舞蹈原理、生理學(xué)、體育原理、體育教學(xué)法、運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)及裁判、體育組織與管理、健康檢查及運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、健康教育、矯正操、體育實(shí)習(xí)、體育教學(xué)實(shí)習(xí)及各種田徑、球類、體操、舞蹈等。另還有音樂和教育兩門副系課程。學(xué)生畢業(yè)前在學(xué)院部所屬的師范中學(xué)部實(shí)習(xí)，后根據(jù)自己的特長寫出畢業(yè)論文，成績及格者授以理學(xué)學(xué)士學(xué)位。1934年秋，體育系設(shè)立專修科，系、科并存。當(dāng)時(shí)女子學(xué)習(xí)體育需要沖破封建思想的束縛和重重困難，盡管在初創(chuàng)期體育系學(xué)生數(shù)量不多(前兩屆共18名)，但仍然在天津女子體育師資培訓(xùn)方面仍具有里程碑的意義，產(chǎn)生了積極影響。

四、民國末期的學(xué)校體育教育(1937—1949)

1937—1945年抗戰(zhàn)時(shí)期，天津的教育蒙受空前浩劫，學(xué)校體育教育基本陷入癱瘓。1943年日偽政權(quán)要求各科教學(xué)增添“新民”教育的內(nèi)容，課外文體活動(dòng)要和“新民”教育結(jié)合起來，體育課內(nèi)也有“新民操”，種種奴化教育手段，給學(xué)校體育教育帶來嚴(yán)重危害。另一方面被日軍炸毀的南開大學(xué)流亡南遷，與北京大學(xué)、清華大學(xué)組成西南聯(lián)合大學(xué)，在艱苦的條件下堅(jiān)持辦學(xué)，體育仍然作為必修課出現(xiàn)在課表中。南開中學(xué)的許多師生來到張伯苓籌辦的重慶南開中學(xué)繼續(xù)工作和學(xué)習(xí)。重慶南開中學(xué)沿襲南開學(xué)校重視體育的傳統(tǒng)，學(xué)生每天早上做早操，下午三點(diǎn)半以后，全體到運(yùn)動(dòng)場鍛煉。每班都有體育隊(duì)，籃球、足球、棒球等尤為突出，經(jīng)常舉行比賽，涌現(xiàn)了許多出色選手。1945年抗戰(zhàn)勝利后，各校開始恢復(fù)體育教學(xué)，北洋大學(xué)因體育設(shè)施的損毀，體育課先從設(shè)備簡單的項(xiàng)目開始。中小學(xué)的體育教學(xué)和活動(dòng)，主要是遵照1940年3月中華民國教育部出臺(tái)的《中等學(xué)校體育實(shí)施方案》及《小學(xué)體育實(shí)施方案》施行，中學(xué)規(guī)定的體育訓(xùn)練方式有體育正課、早操、課外活動(dòng)，小學(xué)規(guī)定的體育訓(xùn)練方式有體育正課、課外運(yùn)動(dòng)、課間活動(dòng)及遠(yuǎn)足、旅行、露營游藝等其他活動(dòng)。然而由于重視不夠、經(jīng)費(fèi)不足等原因，一些體育法令并未得到貫徹施行，中小學(xué)體育教育狀況并不理想，發(fā)展緩慢。

五、啟示與借鑒

由于種種原因，當(dāng)今的學(xué)校體育教育存在諸多問題，現(xiàn)狀堪憂。如果割斷歷史與現(xiàn)實(shí)，漠視新與舊之間的承接關(guān)系，就不可能獲得學(xué)校體育教育新的發(fā)展。近代以來，天津?qū)W校體育教育經(jīng)歷了曲折的發(fā)展過程，其中有不少可資借鑒之處。

1．樹立開放觀念

天津是個(gè)移民城市，文化雜糅，兼收并蓄。在近代史上，天津之所以能夠開我國學(xué)校體育教育之先河，與開放包容的文化理念分不開。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期，天津作為北方洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的中心，是接觸外部世界的前沿陣地，易于獲取西方的文化思想。開放的姿態(tài)使西方近代體育迅速在學(xué)校普遍開展起來，學(xué)校體育教育獲得了嶄新的發(fā)展。

2．立足本土現(xiàn)實(shí)

近代體育源自西方，傳入我國后必然與本土的教育實(shí)踐產(chǎn)生某種摩擦。天津近代學(xué)校體育引進(jìn)初期，全部移植西方體育，沒有結(jié)合自身情況進(jìn)行本造，結(jié)果造成體育課水土不服的現(xiàn)象。歷史告訴我們重模仿移植、輕改造創(chuàng)新是行不通的，如何使學(xué)校體育教育貼近我國教育實(shí)踐，并有益于我國教育實(shí)踐，需要采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度。

3．重視課外活動(dòng)

重視課外體育活動(dòng)是開展學(xué)校體育教育的法寶，凡體育教育成績突出的學(xué)校無不給出證明。以南開學(xué)校為例，不僅提倡人人運(yùn)動(dòng)，而且開展強(qiáng)迫運(yùn)動(dòng)，網(wǎng)球隊(duì)、籃球隊(duì)等體育團(tuán)體更是不可勝數(shù)，經(jīng)常舉行各種比賽，課外活動(dòng)豐富多彩，形式多樣。南開的體育運(yùn)動(dòng)底子厚、水平高，根本原因之一是對(duì)課外活動(dòng)的高度重視。時(shí)至今日，這一點(diǎn)仍是極為寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

4．珍視傳統(tǒng)體育

在西方體育傳入我國的過程中，我國傳統(tǒng)體育受到極大的沖擊和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)體育是中華民族的標(biāo)簽，是我國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，值得加倍珍視。早在1915年以前，北洋大學(xué)就已將武術(shù)作為體育科目之一，直至30年代武術(shù)仍在課表之列。30～40年代，天津小學(xué)體育研究會(huì)也一直重視武術(shù)教材的編寫，傳統(tǒng)體育在學(xué)校中得以傳承。如今西方體育依然強(qiáng)勢，如何把握好現(xiàn)代與傳統(tǒng)、著眼于兼容與發(fā)展，是值得深思的問題。

5．開發(fā)教學(xué)模式

學(xué)校體育實(shí)踐在變革，學(xué)校體育教育在發(fā)展。當(dāng)代的學(xué)校體育，除提高學(xué)生的身體素質(zhì)外，還要注重培養(yǎng)體育素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)終身體育打下基礎(chǔ)。體育教育應(yīng)面向全體學(xué)生，正確處理統(tǒng)一性與靈活性的關(guān)系，結(jié)合自身特點(diǎn)，形成教學(xué)特色。力求教學(xué)內(nèi)容豐富，形式、方法多樣，課內(nèi)外、校內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，使學(xué)校體育教育呈現(xiàn)多種教學(xué)模式并存的局面。

6．構(gòu)建體育文化

體育是文化，學(xué)校體育是校園文化的組成部分。校園體育文化是營造學(xué)校文化氛圍和弘揚(yáng)學(xué)校體育人文精神的重要內(nèi)容，［5］是對(duì)學(xué)生實(shí)施體育教育，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，具有時(shí)代特點(diǎn)的一種群體文化。［6］校內(nèi)、校際的各種體育活動(dòng)，既可強(qiáng)健體魄，又可形成團(tuán)結(jié)、健康、向上、活潑的人文氛圍和良好環(huán)境，豐富學(xué)生的體育文化生活。學(xué)校體育在近代肩負(fù)了傳播體育文化的重任，在當(dāng)代仍然是繼承與創(chuàng)新體育文化的重要途徑。

作者：劉欣1，2 單位：1.天津大學(xué)教育學(xué)院 2.天津體育學(xué)院體育文化傳媒系