農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)改革研究

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摘要：2017年10月18日，在報(bào)告中指出，堅(jiān)持全面深化改革。這里的改革已超越了傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)政治范疇，更多地延伸到了教育中。教育作為一個(gè)國(guó)家的立身之本，很大程度上決定了一個(gè)國(guó)家的整體國(guó)民素質(zhì)和創(chuàng)新能力，深化教育改革已成為必然趨勢(shì)。然而，在這一背景下，農(nóng)村教育作為一塊短板，嚴(yán)重影響了教育的整體發(fā)展水平。所謂的素質(zhì)教育、全面發(fā)展教育在農(nóng)村難以得到有效落實(shí)，尤其是體育教學(xué)，更是不受重視。順應(yīng)時(shí)代潮流，農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)改革正在圍繞著“立德樹人，強(qiáng)身育心”的目標(biāo)不斷探索，然而這條道路仍然是任重而道遠(yuǎn)。真正的素質(zhì)教育應(yīng)是鼓勵(lì)學(xué)生有效利用課堂，更應(yīng)該走出課堂，促進(jìn)自身德智體美勞全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：全面深化改革；農(nóng)村中小學(xué)；體育教學(xué)

引言

體育是一種傳授運(yùn)動(dòng)智能和體育道德，促進(jìn)學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成體育風(fēng)尚的教育。體育的主要任務(wù)包括：（1）有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育和機(jī)能的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的健康水平；（2）促使學(xué)生掌握身體鍛煉的基本知識(shí)和正確的技能、技巧，使其養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣，提高自身的身體運(yùn)動(dòng)能力；（3）促使學(xué)生掌握衛(wèi)生保健知識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生保健習(xí)慣；（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德品質(zhì)。實(shí)現(xiàn)上述體育任務(wù)的內(nèi)容主要有：田徑、球類、體操、游戲、游泳、武術(shù)等。體育的主要組織形式包括：體育課、早操、課間操、眼保健操、課外體育活動(dòng)等。身體的存在是人一切活動(dòng)的基礎(chǔ)，體育就主要是針對(duì)身體而言的，學(xué)生唯有身體健康才能投身其他活動(dòng)，由此可見，體育教學(xué)的重要性。

一、全面深化改革背景概覽

2014年可謂是全面深化改革元年，2015年則是全面深化改革關(guān)鍵年，黨的十八屆三中全會(huì)審議通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，提出了全面深化改革的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)、重大原則，描繪了全面深化改革的新藍(lán)圖、新愿景、新目標(biāo)，并合理地規(guī)劃了深化改革的戰(zhàn)略重點(diǎn)、優(yōu)先順序、主攻方向、工作機(jī)制、推進(jìn)方式和時(shí)間表、路線圖，這一決定匯集了全面深化改革的新思想、新論斷、新舉措，是我們黨在新的歷史起點(diǎn)上全面深化改革的科學(xué)指南和行動(dòng)綱領(lǐng)。在這一背景下，各方齊聚發(fā)力，協(xié)同推進(jìn)中國(guó)進(jìn)步，特別是教育方面，一系列相關(guān)政策相繼出臺(tái)，農(nóng)村教育更是抓住這一契機(jī)，提出相關(guān)措施，迎著時(shí)代的風(fēng)帆，闊步向前[1]。

二、當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著教育改革的不斷深入，教育發(fā)展中存在的問題也逐一顯露。其中，最顯著的問題是教育水平參差不齊。具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面，其一是城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，其二是各學(xué)科之間發(fā)展不平衡。究其原因，可以歸納為以下幾點(diǎn)。（1）城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差距大，導(dǎo)致教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施分配不均。據(jù)調(diào)查，目前在邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，學(xué)校配備的體育設(shè)施僅為少量籃球、乒乓球設(shè)施等，相較之下，市區(qū)配套設(shè)施較為齊全，配有諸如羽毛球場(chǎng)、游泳館等。由此可見，硬件設(shè)施的不足在很大程度上限制了農(nóng)村中小學(xué)體育的發(fā)展。（2）農(nóng)村地區(qū)師資力量薄弱，缺乏專業(yè)從事體育教學(xué)的人員，學(xué)生無法獲取較專業(yè)的體育知識(shí)，更難形成良好的體育風(fēng)尚。（3）受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，唯“分”論的思想根深蒂固，只重視所謂的“主科”學(xué)習(xí)，忽視德、體、美、心的發(fā)展，這種現(xiàn)象在農(nóng)村中小學(xué)較普遍。在全面深化改革的背景下，農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀顯然已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)展要求，改革農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀已經(jīng)迫在眉睫。

三、全面深化改革背景下農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)改革措施

深化農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)改革，總的來說必須遵循兩個(gè)基本原則。其一是順應(yīng)時(shí)代背景，契合時(shí)代要求，在這里也就是指要融入全面深化改革這個(gè)大背景中。其二是要“對(duì)癥下藥”，根據(jù)病因提出并實(shí)施相應(yīng)的解決措施。新時(shí)代下農(nóng)村體育教學(xué)改革必須以構(gòu)建“立德樹人，強(qiáng)身育心”為指導(dǎo)思想，目前中小學(xué)體育教學(xué)存在一個(gè)普遍問題，即使部分學(xué)校有開展一定的體育活動(dòng)，但仍存在一種傾向，即單純將體育教學(xué)作為一種增強(qiáng)體質(zhì)的教育，只注重外在的鍛煉，而忽視體育對(duì)學(xué)生身心的多重功效，形成一種只強(qiáng)身而不育心的格局。新的農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)改革應(yīng)摒棄這種舊的思想，以培養(yǎng)良好體育風(fēng)尚為導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康；除此之外，還必須以“優(yōu)化課堂教學(xué)，重視課外活動(dòng)”為手段來促進(jìn)改革。那么如何優(yōu)化課堂教學(xué)呢？簡(jiǎn)單來講就是需要“保證效果，增強(qiáng)效益，提高效率”；同時(shí)，重視課外活動(dòng)也必不可少。課外活動(dòng)是指在學(xué)校的課堂之外，由學(xué)校認(rèn)可、教師組織的，用以補(bǔ)充課堂教學(xué)、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的一種教學(xué)活動(dòng)，具有自主性、靈活性、實(shí)踐性等特征[2]。

（一）縮小城鄉(xiāng)發(fā)展差距，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

歸根到底，農(nóng)村體育教學(xué)落后最根本的原因是受到有限的經(jīng)濟(jì)水平的制約。提高教育水平，必須先拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，相關(guān)部門應(yīng)該大力支持農(nóng)村的體育教學(xué)改革，加大傾斜力度，重視農(nóng)村地區(qū)的教育扶貧，落實(shí)較發(fā)達(dá)市區(qū)對(duì)邊遠(yuǎn)農(nóng)村的對(duì)口支援，完善體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生購(gòu)置安全可靠并且相對(duì)完備的體育設(shè)施，鼓勵(lì)支持慈善事業(yè)對(duì)山區(qū)學(xué)校的扶持，以形成社會(huì)合力，與社會(huì)共同推進(jìn)農(nóng)村地區(qū)體育教學(xué)措施改革的開展。

（二）加強(qiáng)專業(yè)師資力量培養(yǎng)

離開專業(yè)教師的指導(dǎo)，學(xué)生難以掌握專業(yè)的體育知識(shí)、正確開展體育活動(dòng)。因此，教育部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)師資力量的培養(yǎng)，同時(shí)鼓勵(lì)新一批教師到農(nóng)村任教，更重要的是要改善教學(xué)環(huán)境，提高薪資待遇，讓有能力的教師愿意去教、愿意教好。除此之外，教育部門還需要改革教師資格審核機(jī)制，嚴(yán)把關(guān)，考核教師的教學(xué)水平，提高農(nóng)村教師的整體素質(zhì)水平。

（三）大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，提高師生素質(zhì)

當(dāng)前農(nóng)村教育存在一個(gè)顯著問題，即從教人員、學(xué)生素質(zhì)普遍低于市區(qū)。在素質(zhì)教育的背景下，農(nóng)村地區(qū)很難跟上節(jié)奏。同時(shí)，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，唯“分”論的傾向仍然普遍存在。改變落后的教育觀念是農(nóng)村體育教學(xué)改革的首要任務(wù)。革除落后觀念即提高師生素質(zhì)，首先應(yīng)當(dāng)從教師及學(xué)校管理著手，深化他們對(duì)體育價(jià)值的認(rèn)識(shí)，使教師成為推動(dòng)農(nóng)村體育教育改革的動(dòng)力源；其次，通過教師向?qū)W生及家長(zhǎng)傳遞正確的體育教學(xué)價(jià)值觀念，提高整體素質(zhì)，將素質(zhì)教育落實(shí)到行動(dòng)中。

結(jié)語(yǔ)

改革是中國(guó)社會(huì)發(fā)展的必由之路，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族，唯有在改革中才能不斷推陳出新，教育作為一個(gè)國(guó)家的立身之本，同樣需要順應(yīng)時(shí)代潮流不斷革新。長(zhǎng)久以來，農(nóng)村教育在改革中收效甚微，體育教育存在的問題更為突出。面對(duì)全面深化改革的歷史時(shí)機(jī)，農(nóng)村體育教學(xué)更應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)，在改革中不斷優(yōu)化自身，促進(jìn)自身的發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]洪銀興.全面深化改革[M].江蘇:江蘇人民出版社,2017.

[2]楊雪芹.體育教學(xué)設(shè)計(jì)[M].廣西:廣西師范大學(xué)出版社,2014.

作者：張成 單位：甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣新城小學(xué)