農(nóng)村實施素質教育論文

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1.素質教育的內(nèi)涵

國家教委《關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》中作出如下解釋：素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育，它依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生， 全面提高學生基本素質為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進他們在德、智、體諸方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。

目前，人們對素質教育還沒有形成一致的定義，但一般認為：素質教育就是按照社會和人的發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律，使人的先天稟賦和后天的社會諸因素的影響相結合，挖掘和發(fā)揮受教育者的身心潛能，促使其身心得到全面與和諧發(fā)展的教育。

2.農(nóng)村實施素質教育的基本目標與途徑

2.1農(nóng)村實施素質教育的基本目標

根據(jù)素質教育的內(nèi)涵、國家對教育事業(yè)的要求以及我國農(nóng)村教育的實際情況，我們可以得出農(nóng)村實施素質教育的基本目標是：

2.1.1提高學生思想政治素質

學校教育的一個重要的任務就是培養(yǎng)為社會主義建設的合格的接班人，如今實行的素質教育其基本目標仍然不能脫離這一重要任務。中學階段，要求學生能夠通過思想政治課程掌握馬克思主義、思想、鄧小平理論、三個代表重要思想以及科學發(fā)展觀的基本觀點，為今后確立正確的人生觀、世界觀、價值觀奠定堅實的基礎，使學生逐步培養(yǎng)起愛國主義、社會主義和集體主義精神。

2.1.2提高學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

這是素質教育目標的核心。中學時期正是學生身體與心理發(fā)展的重要時期，在這一時期形成的思維方式將會伴隨學生終生，因此創(chuàng)新教育使這一時期素質教育必不可少的組成部分。同時，從國家發(fā)展角度講，在科技迅猛發(fā)展、國際競爭日益激烈的今天，只有擁有大批具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才，才能在激烈的競爭中處于不敗之地，占領發(fā)展的制高點。因此，素質教育將創(chuàng)新教育作為其核心。

2.1.3培養(yǎng)學生終生學習的意識和能力

“活到老，學到老”是終生學習的具體體現(xiàn)，在當今社會，科技的迅猛發(fā)展帶來的信息爆炸以及信息更新速度的不斷加快，要求人們的擴大學習內(nèi)容，延長學習時間，僅僅靠在學校學到的知識是不能適應社會和科技發(fā)展的需要的。人一旦不及時學習便會被時代拋棄，因此培養(yǎng)學生的終生學習意識和學習能力對學生具有重要意義，也是時代的要求，是現(xiàn)代人必備的基本素質之一。

2.1.4培養(yǎng)學生堅定的意志品質

人的意志品質一般包括堅定性、果斷性、挫折耐受力和自制力等。任何人的一生都不可能是一帆風順的，都會遇到這樣或那樣的挫折與困難，尤其是生在農(nóng)村的孩子，本身起點要低于同齡的城市孩子，要想取得一個令人滿意的成績必定要經(jīng)歷比城市孩子更多的挑戰(zhàn)與挫折。而初中階段這是學生心理成長發(fā)育的關鍵時期，這一時期養(yǎng)成的良好品質將會伴其一生。因此，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的意志品質對學生尤其是農(nóng)村學生至關重要的。

此外，還有培養(yǎng)學生的競爭與協(xié)作意識、法制意識等都是素質教育的基本目標也是農(nóng)村實施素質教育的基本目標。

2.2農(nóng)村實施素質教育的途徑

針對上文素質教育的基本目標，要求學校進行素質教育改革，對于管理體制、教師素質、教育模式、師生關系以及學生學習空間等各方面都要進行不同程度的改革。尤其對于農(nóng)村，傳統(tǒng)教育根深蒂固，要實施素質教育必須進行徹底的教育改革。

2.2.1進行管理體制改革，促進整體優(yōu)化

在管理體制上，實行鄉(xiāng)辦村辦兩級管理，業(yè)務由中心校主管，學校實行一套班子兩塊牌子，將普通教育、農(nóng)民文化技術教育、成人教育融為一體。建立以主管教育副鄉(xiāng)長為組長、中心校校長為副組長、鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)技術人員為成員的農(nóng)科教統(tǒng)籌領導小組，加強對三種教育的領導，做到五個統(tǒng)一：在事業(yè)發(fā)展上統(tǒng)一規(guī)劃，在人員使用上統(tǒng)一管理，在經(jīng)費上統(tǒng)一籌措和使用，在基地上統(tǒng)一管理經(jīng)營，在教育成果評估上統(tǒng)一考核。學校實行校長負責制，按德育系列、智育系列、職教系列、生產(chǎn)科研系列分工，各司其職，相互配合。學校實行目標管理，把具體工作目標落到每個人頭上，做到重擔千斤人人挑，久人肩上有目標，保證各項工作落到實處。

2.2.2全面提高教師素質，改善師生關系

素質教育中要求教師要有較強的政治道德素質、業(yè)務技術素質、身心審美素質等，素質教育中雖然教師在課堂上講授的時間短了，但對教師卻提出了更高的要求。例如在語文人教版《皇帝的新裝》一課中，老師可以先讓學生課前預習并將課文內(nèi)容以情景劇的方式表演出來，然后讓學生自己領悟其中的道理。這這一節(jié)課中，老師并沒有太多的講述，將課堂主體教給學生，以學生為中心進行教學。而教師并不是輕松了，相反卻加重了負擔，教師要為學生可能提出的各種問題進行解答，因此，教師要不斷提高自身素質。

2.2.3改變傳統(tǒng)灌輸式的教學模式，進行啟發(fā)式教育

在應試教育的大背景下，農(nóng)村的孩子本身在教育資源上就劣于城市，要想在激烈的考試競爭中獲得成功，教師一直都是進行灌輸式教學來應付考試。但這一教育方式不利于學生的長久發(fā)展，也不符合素質教育的基本要求，所以在農(nóng)村實施素質教育必須要改變這一教學模式，進行啟發(fā)式教育，讓學生自己去摸索自己去探索知識。例如在語文人教版《五柳先生傳》一課中，教師應該為學生提供學習所需要的各種材料，讓學生自己去探索五柳先生的精神品質、讀書的態(tài)度等，而不是由教師進行滿堂的灌輸。

3.結論

實施素質教育，是我國社會、經(jīng)濟發(fā)展對教育的客觀要求，是應對國際社會迅速變化的客觀要求。占我國人口80%的農(nóng)村人口是我國人才的最堅實的基地，因此發(fā)展農(nóng)村教育，在農(nóng)村實施素質教育，是提高勞動者素質和培養(yǎng)人才的根本保證。雖然，人們對素質教育的認識還要經(jīng)歷一個漫長的過程，但素質教育符合社會發(fā)展的需要，具有強大的生命力，堅持實施素質教育一定會使我國的教育事業(yè)進入一個新的階段。