素質(zhì)教育信息技術(shù)切入點(diǎn)研究

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一、全面實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)現(xiàn)代教育發(fā)展的歷史選擇

黨中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》對(duì)素質(zhì)教育的基本精神做了科學(xué)精辟的闡述,明確指出:實(shí)施素質(zhì)教育就是要堅(jiān)持以“教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來(lái)”的思想為指針,全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針,加強(qiáng)和改進(jìn)青少年學(xué)生的思想品德教育;以提高國(guó)民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為宗旨,著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;深化教育改革,構(gòu)建適應(yīng)終身學(xué)習(xí)需要的教育體系。

(一)三個(gè)面向--實(shí)施素質(zhì)教育的根本方針

目前,全面實(shí)施素質(zhì)教育已成為我國(guó)迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)的戰(zhàn)略性決策。鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來(lái)”的思想,已成為研究與實(shí)施素質(zhì)教育的根本性指導(dǎo)方針。教育的“三個(gè)面向”意味著:中國(guó)教育應(yīng)在服務(wù)于社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的可持續(xù)性發(fā)展,以創(chuàng)新求得自身的進(jìn)步與發(fā)展;中國(guó)教育應(yīng)以開(kāi)放系統(tǒng)的方式運(yùn)行,讓中國(guó)更好地走向世界,讓世界更好地了解中國(guó),在中國(guó)與世界互動(dòng)之中尋求自身發(fā)展的制高點(diǎn);中國(guó)教育的發(fā)展應(yīng)進(jìn)行雙向定位,即立足現(xiàn)實(shí)預(yù)測(cè)未來(lái),依據(jù)對(duì)未來(lái)的預(yù)測(cè)反觀現(xiàn)實(shí),從而將現(xiàn)實(shí)與未來(lái)的落差化為自身發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力。

(二)以德育為核心,以創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)———素質(zhì)教育的總目標(biāo)

“國(guó)運(yùn)興衰系于教育,振興教育人人有責(zé)”。從我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)和中華民族偉大復(fù)興的大局出發(fā),素質(zhì)教育應(yīng)該以提高國(guó)民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為根本宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

(三)信息素養(yǎng)———滲透素質(zhì)教育的核心要素

今天,基于知識(shí)與信息的新經(jīng)濟(jì)形態(tài)已經(jīng)嶄露頭角,以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)取得的飛速發(fā)展,使“21世紀(jì)是知識(shí)與信息的時(shí)代”成為共識(shí)。面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn),為了實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展,我們必須將迅速提高青少年的信息素養(yǎng)作為滲透整個(gè)素質(zhì)教育的核心要素。

(四)建構(gòu)主義———研究與實(shí)施素質(zhì)教育的重要理論依據(jù)

眾所周知,在過(guò)去的二十年中,強(qiáng)調(diào)刺激———反應(yīng)、并把學(xué)習(xí)者看作是對(duì)外部刺激作出被動(dòng)反應(yīng)即作為知識(shí)灌輸對(duì)象的行為主義學(xué)習(xí)理論,已經(jīng)讓位給強(qiáng)調(diào)認(rèn)知主體的內(nèi)部心理過(guò)程,并把學(xué)習(xí)者看作是信息加工主體的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。隨著心理學(xué)家對(duì)人類(lèi)學(xué)習(xí)過(guò)程認(rèn)知規(guī)律研究的不斷深入,近年來(lái),認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的一個(gè)重要分支———建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論逐漸流行。由于多媒體技術(shù)和基于Internet的網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)所具有的多種特性特別適合于實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境,換句話(huà)說(shuō),多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)可以作為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的理想認(rèn)知工具,能有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展,所以,隨著多媒體技術(shù)和Internet網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的飛速發(fā)展,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論愈來(lái)愈顯示出其強(qiáng)大的生命力,建構(gòu)主義觀點(diǎn)對(duì)教與學(xué)產(chǎn)生的影響也越來(lái)越引人注目。為此,我們應(yīng)該汲取該學(xué)說(shuō)的合理內(nèi)核,從知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀、課程觀、教學(xué)觀和評(píng)價(jià)觀等五個(gè)方面建構(gòu)素質(zhì)教育的理論框架。

二、積極開(kāi)展信息技術(shù)教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)

中小學(xué)信息技術(shù)教育的主要任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能,了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)教育使學(xué)生具有獲取信息的能力,傳輸與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題,負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù);培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。中小學(xué)信息技術(shù)課程涉及的知識(shí)點(diǎn)主要有三大部分:①基礎(chǔ)知識(shí):包括信息學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、信息技術(shù)的發(fā)展史和軟硬件知識(shí)等。②相關(guān)軟件的應(yīng)用:包括操作系統(tǒng)、文字處理軟件、網(wǎng)頁(yè)制作工具、多媒體創(chuàng)作工具等軟件的應(yīng)用。③程序設(shè)計(jì):程序設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和相應(yīng)的語(yǔ)言。由此而及的信息技術(shù)能力主要包括以下六個(gè)方面:①信息獲取的能力。能夠根據(jù)自己的需求,主動(dòng)地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息,并能通過(guò)各種媒體,如互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)籍、報(bào)紙、電視等,或者自己親自調(diào)查、參觀等,收集到所需要的信息。②信息分析的能力。能夠?qū)@取到的大量信息進(jìn)行篩選,鑒別選擇出自己所需要的信息,判斷它們的可信度,然后對(duì)認(rèn)為真實(shí)有用的信息進(jìn)行分類(lèi)。③信息加工的能力。將不同渠道獲取的同一類(lèi)信息進(jìn)行綜合,結(jié)合自己原有的知識(shí),重新整理組織、存儲(chǔ),并能簡(jiǎn)潔明了地傳遞給他人。④信息創(chuàng)新的能力。信息加工時(shí),通過(guò)歸納、綜合、抽象、聯(lián)想等思維活動(dòng),找出相關(guān)性、規(guī)律性的線(xiàn)索,或者從表面現(xiàn)象分析出事物的根源,得出創(chuàng)新的信息。⑤信息利用的能力。利用所掌握的信息,使用信息技術(shù)或其他手段,分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的各種實(shí)際問(wèn)題。⑥協(xié)作意識(shí)和信息交流的能力。能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)拓展自己的交流范圍,面向世界,開(kāi)闊視眼,并能利用信息技術(shù)加強(qiáng)與他人的聯(lián)系、協(xié)作。信息素養(yǎng)是一個(gè)內(nèi)容豐富、涵蓋面廣的概念。它不僅包括利用信息工具和信息資源的能力,還包括選擇、獲取、識(shí)別信息,加工、處理、傳遞信息并創(chuàng)造信息的能力。信息素養(yǎng)是學(xué)生根據(jù)社會(huì)信息環(huán)境和信息發(fā)展的要求,在接受學(xué)校教育和自我提高的過(guò)程中形成的對(duì)信息活動(dòng)的態(tài)度,以及利用信息和信息手段去解決問(wèn)題的能力。它既應(yīng)該包括學(xué)生對(duì)信息基本知識(shí)的了解,對(duì)信息工具使用方法的掌握以及在未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)和生活中所應(yīng)具備的學(xué)習(xí)信息知識(shí)與技術(shù)的能力,還應(yīng)該包括對(duì)信息倫理道德的了解與遵守。具體來(lái)說(shuō)它主要包括四個(gè)方面:①信息意識(shí)。即人對(duì)信息的敏感程度,是人們對(duì)自然界和社會(huì)的各種現(xiàn)象、行為、理論觀點(diǎn)等,從信息角度的理解、感受和評(píng)價(jià)。通俗地講,面對(duì)不懂的東西,能積極主動(dòng)地去尋找答案,并知道去哪里、用什么方法去尋找答案,這就是信息意識(shí)。信息時(shí)代處處蘊(yùn)藏著各種信息,能否很好地利用現(xiàn)有信息,是人們信息意識(shí)強(qiáng)與不強(qiáng)的重要體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)有效解決工作、學(xué)習(xí)和生活問(wèn)題的意識(shí),是信息技術(shù)教育中最重要的一環(huán)。②信息知識(shí)。既是信息科學(xué)技術(shù)的理論基礎(chǔ),又是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本要求。只有牢固掌握信息技術(shù)知識(shí),才能更好地理解與應(yīng)用它,才能進(jìn)一步掌握更加豐富、復(fù)雜的信息知識(shí)與技術(shù)。③信息能力。包括對(duì)信息系統(tǒng)的基本操作能力,對(duì)信息的收集、傳輸、加工處理和應(yīng)用的能力,以及對(duì)信息系統(tǒng)與信息進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力等。這也是信息時(shí)代必須具備的生存能力。身處信息時(shí)代,如果只是具有強(qiáng)烈的信息意識(shí)和豐富的信息常識(shí),而不具備較高的信息能力,還是無(wú)法有效地利用各種信息工具去收集、獲取、傳遞、加工、處理有價(jià)值的信息,還是不能提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,無(wú)法適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)未來(lái)人類(lèi)的要求。信息能力是信息素養(yǎng)諸要素中的核心,學(xué)生必須具備較強(qiáng)的信息能力,不然難以在信息社會(huì)中生存和發(fā)展。④信息道德。培養(yǎng)學(xué)生具有正確的信息倫理道德修養(yǎng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)媒體信息進(jìn)行判斷和選擇,正確選擇對(duì)學(xué)習(xí)、生活有用的內(nèi)容,自覺(jué)抵制不健康的內(nèi)容,不組織和參與非法信息傳播活動(dòng),不利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從事危害他人信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)安全、侵犯他人合法權(quán)益的活動(dòng)。這也是信息素養(yǎng)的一個(gè)重要方面。信息素養(yǎng)的四個(gè)要素共同構(gòu)成一個(gè)不可分割的統(tǒng)一整體。信息意識(shí)是先導(dǎo),信息知識(shí)是基礎(chǔ),信息能力是核心,信息道德是保證。學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)的主人,提高他們的信息素養(yǎng),是教育的最基本要求。

三、信息技術(shù)教育給素質(zhì)教育注入了生機(jī)與活力

(一)積極開(kāi)展信息技術(shù)教育有助于推進(jìn)創(chuàng)新教育實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。創(chuàng)新教育是旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育,推行創(chuàng)新教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。創(chuàng)新能力需要終身培養(yǎng),創(chuàng)新動(dòng)機(jī)需要終身激勵(lì),創(chuàng)新教育也是終身教育。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。興趣是最好的老師,學(xué)生只有首先對(duì)信息技術(shù)課有興趣,充滿(mǎn)好奇心,就會(huì)積極主動(dòng)地去探究它,想方設(shè)法地想知道其所以然。信息技術(shù)跟其他課程相比,有明顯優(yōu)勢(shì),因?yàn)樵S多軟件跟實(shí)際生活比較接近,學(xué)生學(xué)起來(lái)就比較感興趣。比如,用超級(jí)解霸可以播放VCD,學(xué)生就會(huì)自覺(jué)去操作、應(yīng)用;通過(guò)幻燈片的演示,學(xué)生就會(huì)躍躍欲試地自己去制作幾張幻燈片;通過(guò)桌面屬性的設(shè)置,學(xué)生就會(huì)想方設(shè)法把自己的桌面弄得漂亮一點(diǎn)。創(chuàng)新意識(shí)是指發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求的心理趨向,是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識(shí)。只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)下,學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī),樹(shù)立創(chuàng)新目標(biāo),充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智,釋放創(chuàng)新激情。愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心是喚起學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn),也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)它。學(xué)生常常對(duì)一些問(wèn)題感興趣,發(fā)生疑問(wèn),從而產(chǎn)生好奇心理,這正是創(chuàng)新的萌芽。

2.提升學(xué)生的思維品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。良好的思維品質(zhì)是開(kāi)啟創(chuàng)新之門(mén)的鑰匙,是孕育創(chuàng)新能力的土壤。良好的思維品質(zhì)包括抽象思維、發(fā)散思維、收斂思維、創(chuàng)造性思維等,在教學(xué)中我們要注重學(xué)生順向思維、逆向思維、多向思維的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的多方面思維能力,培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、批判性和創(chuàng)新性。如,在講授windows98的目錄操作和文件目錄屬性的設(shè)置后,可故意將學(xué)生以前建立的文件拷貝到一個(gè)隱藏的目錄中,學(xué)生上機(jī)時(shí)便發(fā)現(xiàn)自己的文件”不見(jiàn)了“,紛紛提出為什么。此時(shí)再適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析,他們便可能找出”被刪除、被更名、被設(shè)置為隱藏屬性、被移動(dòng)到其他目錄中“等多種答案。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí),學(xué)生的思維就會(huì)朝多種方向擴(kuò)散,形成擴(kuò)散思維。在學(xué)習(xí)文字編輯時(shí),讓學(xué)生思考可用幾種軟件進(jìn)行文字編輯,是WORD,還是WPS,還是記事本,或是寫(xiě)字板。這時(shí),學(xué)生便會(huì)充分發(fā)揮發(fā)散思維,思考著究竟用哪一種軟件比較好。多種思維在教學(xué)中的有機(jī)結(jié)合和應(yīng)用,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外,豐富的想象力和高效的動(dòng)手操作能力對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和形成同樣具有不可忽視的重要作用,在學(xué)生的創(chuàng)新能力中占有不容忽視的重要地位。鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效途徑。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,教師可組織學(xué)生開(kāi)展各種競(jìng)賽,進(jìn)行自由辯論,互相交流方法,互相啟發(fā)思路,以實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問(wèn)題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有機(jī)統(tǒng)一。

3.讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新樂(lè)趣,塑造學(xué)生的創(chuàng)新人格。創(chuàng)新能力要有一定的知識(shí)和智慧做基礎(chǔ),但是不可低估情感對(duì)知識(shí)、智慧的作用。因此,在課堂教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生有了新發(fā)現(xiàn)和更好的解決問(wèn)題的辦法時(shí),要及時(shí)表?yè)P(yáng),給予肯定,并讓他們把自己的新發(fā)現(xiàn)、好方法說(shuō)出來(lái),并把自己創(chuàng)造的成果展示出來(lái),讓他們體會(huì)創(chuàng)造的愉悅,爭(zhēng)取更大的成功。創(chuàng)新人格主要包括頑強(qiáng)的意志、毅力,能夠經(jīng)受挫折、失敗的良好心態(tài)及堅(jiān)韌頑強(qiáng)的性格。程序設(shè)計(jì)中的程序調(diào)試最能達(dá)到這個(gè)目的。因?yàn)槌绦蛞\(yùn)行成功,很少有一次就能成功的,而是需要對(duì)程序中的語(yǔ)法錯(cuò)誤不斷地進(jìn)行修改、反復(fù)運(yùn)行調(diào)試才能得到最終的正確結(jié)果。有的學(xué)生就是在語(yǔ)句中缺少了一個(gè)分隔符號(hào),經(jīng)過(guò)好多次的檢查才得到正確答案的?？吹阶约盒燎趧趧?dòng)的成果,學(xué)生當(dāng)然就會(huì)有一種滿(mǎn)足感和成就感,這樣會(huì)促使下次學(xué)習(xí)投入更大的熱情。

(二)積極開(kāi)展信息技術(shù)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

首先,信息技術(shù)課是一門(mén)操作性很強(qiáng)的課程,它比以往任何一門(mén)學(xué)科都更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的操作能力。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),理論知識(shí),特別是軟件的應(yīng)用,如果單憑課堂講解或演示操作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,學(xué)生只有親自動(dòng)手操作,解決在操作過(guò)程中碰到的問(wèn)題,才會(huì)把概念理解的更好。比如在學(xué)”磁盤(pán)操作系統(tǒng)“時(shí),要求學(xué)生用DIR命令查找文件,讓學(xué)生在操作時(shí)帶上各種參數(shù)DIR/P、DIR/W、DIR/W/P等,學(xué)生就會(huì)對(duì)P、W等參數(shù)的含義理解的更深刻;在講BASIC程序設(shè)計(jì)時(shí),學(xué)生只有通過(guò)對(duì)程序的不斷調(diào)試才會(huì)得到最終的正確結(jié)果,這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比讓學(xué)生在紙上談兵好得多。其次,信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵在于“學(xué)以致用”,而“學(xué)以致用”的關(guān)鍵在于“用”,即將學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中。在運(yùn)用中進(jìn)一步掌握操作的方法、技巧,在操作中獲取信息,獲取信息后進(jìn)一步分析和處理信息。如,在教學(xué)中,我們可以指導(dǎo)學(xué)生使用電子表格為自己建立一個(gè)成績(jī)單,通過(guò)成績(jī)單對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行跟蹤分析。這樣,不僅學(xué)會(huì)了電子表格的使用,而且能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,并能及時(shí)糾正,從而達(dá)到“學(xué)以致用”的目的,提高了動(dòng)手操作能力。也可以讓學(xué)生將計(jì)算機(jī)這一工具應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中。我們不妨設(shè)想一下,如果讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)上美術(shù)課,利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)作音樂(lè),利用計(jì)算機(jī)上寫(xiě)作課,甚至利用計(jì)算機(jī)做理化生實(shí)驗(yàn),那樣是否會(huì)收到意想不到的效果呢?學(xué)生不僅會(huì)喜歡上信息技術(shù)這門(mén)課,而且對(duì)那些平常令他們頭痛的課程也會(huì)重新評(píng)價(jià)。再次,實(shí)踐是創(chuàng)新的重要基石,是創(chuàng)意與創(chuàng)新的橋梁,實(shí)踐能力是創(chuàng)新能力的重要組成部分。只有親自動(dòng)手實(shí)踐,才能使創(chuàng)新思維的成果物質(zhì)化,才能看到自己的創(chuàng)新成果,體驗(yàn)創(chuàng)新樂(lè)趣,進(jìn)一步引發(fā)創(chuàng)新探究的意識(shí)。在課堂教學(xué)中首先要多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓他們通過(guò)動(dòng)手操作去掌握理論知識(shí)、深化理論知識(shí),并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去不斷地解決新的問(wèn)題。例如,學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用后可以為班級(jí)整理考試成績(jī),為教師提供考試質(zhì)量分析報(bào)告;學(xué)生可以將數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用于地理學(xué)習(xí),自己編寫(xiě)”世界各國(guó)信息小詞典“,推廣給同學(xué)用于幫助地理復(fù)習(xí);學(xué)生也可以使用幾何畫(huà)板等工具軟件為抽象的數(shù)學(xué)模型提供形象直觀的計(jì)算機(jī)模擬;學(xué)生還可以幫助其他學(xué)科教師編制教學(xué)課件,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

(三)積極開(kāi)展信息技術(shù)教育有助于提高學(xué)生的自學(xué)能力

目前的信息技術(shù)教材,在內(nèi)容選取上只羅列了當(dāng)前大多數(shù)人所應(yīng)掌握的信息技術(shù)知識(shí)與應(yīng)用,而沒(méi)有考慮到信息技術(shù)更新發(fā)展的變化,更沒(méi)有照顧到素質(zhì)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能力的要求。信息技術(shù)的飛速發(fā)展給學(xué)習(xí)者帶來(lái)了不斷地去更新自己已有知識(shí)的要求,對(duì)于信息技術(shù)課尤為顯著。層出不窮的計(jì)算機(jī)軟件、日新月異的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)信息,這些都是學(xué)生在課堂教學(xué)中不能完全學(xué)到的。這一點(diǎn)需要教師在教學(xué)中給學(xué)生特別指明,使其意識(shí)到知識(shí)更新的重要性。明確了更新知識(shí)的重要性和必要性后,學(xué)生就有了自學(xué)的主動(dòng)性和積極性。在教學(xué)中,我們應(yīng)盡量給學(xué)生提供自學(xué)機(jī)會(huì)。例如,將教材中符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)內(nèi)容,如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、信息技術(shù)的發(fā)展及趨勢(shì)和信息技術(shù)在社會(huì)中的應(yīng)用等專(zhuān)題,先讓學(xué)生自學(xué),再通過(guò)討論、辯論后發(fā)表自己的見(jiàn)解,最后由教師對(duì)學(xué)生的理解作出修正或?qū)W(xué)生的問(wèn)題作出解答;有時(shí)教師可以指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)一些他們感興趣的教材之外的知識(shí),如,各種簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)軟件制作,讓學(xué)生各顯神通,充分發(fā)揮自己的才能,或閱讀書(shū)籍、或查找資料、或?qū)W習(xí)多媒體教學(xué)軟件、或請(qǐng)教老師和其他學(xué)生,在一段規(guī)定時(shí)間的自學(xué)之后,經(jīng)過(guò)測(cè)評(píng),讓一些學(xué)有所成的學(xué)生走上講臺(tái),向其他學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容,展示自己的學(xué)習(xí)成果。

(四)積極開(kāi)展信息技術(shù)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與協(xié)作能力

在經(jīng)濟(jì)一體化與專(zhuān)業(yè)分工日趨精細(xì)的大趨勢(shì)之下,合作意識(shí)與協(xié)作能力已經(jīng)成為人們生存發(fā)展的強(qiáng)烈需要和重要品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與協(xié)作能力,是素質(zhì)教育給我們提出的全新課題。合作意識(shí)與協(xié)作能力要在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)。我們要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)提供的教學(xué)媒體、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,積極營(yíng)造師生共同學(xué)習(xí)、探索和研究問(wèn)題的環(huán)境氛圍,建立對(duì)話(huà)式、交互式、小組協(xié)作式等合作學(xué)習(xí)模式。合作學(xué)習(xí)是通過(guò)兩個(gè)或兩個(gè)以上的主體在一起互促學(xué)習(xí)、以提高學(xué)習(xí)成效的教學(xué)形式。合作學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的自信心,尤其可以使學(xué)業(yè)上存在不足的學(xué)生在同伴幫助的過(guò)程中體驗(yàn)成功,重塑自尊;合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí);合作學(xué)習(xí)消除了在應(yīng)試教育環(huán)境下由于競(jìng)爭(zhēng)造成的人與人之間的冷漠與孤立,形成和諧平等的師生關(guān)系、生生關(guān)系。我們要為培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與發(fā)展協(xié)作能力搭建舞臺(tái),給學(xué)生更多地提供互相交流、共同切磋的機(jī)會(huì),為學(xué)生更多地創(chuàng)設(shè)相互協(xié)作、共同參與的環(huán)境,使學(xué)生更多地體驗(yàn)到互相幫助、共同分享的快樂(lè),讓學(xué)生在主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)中完成合作意識(shí)的內(nèi)化與協(xié)作能力的提高。

(五)積極開(kāi)展信息技術(shù)教育有助于提高學(xué)生的生存能力

美國(guó)信息學(xué)家尼葛洛龐帝和信息業(yè)巨子比爾•蓋茨分別在《數(shù)字化生存》和《未來(lái)之路》中指出:信息技術(shù)將滲透到未來(lái)生活的每一個(gè)細(xì)微方面。盡早培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力將會(huì)極大地提高他們步入社會(huì)后的生活素質(zhì)、生存能力。之所以將信息技術(shù)能力提高到學(xué)生未來(lái)生存能力的高度,不得不提到”功能性文盲“的概念,這個(gè)概念最初是指未能獲得讀、寫(xiě)及計(jì)算能力的人。時(shí)至今日,讀、寫(xiě)及計(jì)算能力有了巨大的擴(kuò)展,”功能性文盲“的標(biāo)準(zhǔn)也有了更為廣泛的內(nèi)涵。讀不僅要會(huì)讀印刷的文本,而且要能有效、快捷地獲取網(wǎng)上豐富的信息資源;寫(xiě)不僅要會(huì)使用紙筆書(shū)寫(xiě),還要會(huì)使用計(jì)算機(jī)“寫(xiě)”出自己的想法和需求,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與世界各地的人交流,以便獲取更多的啟發(fā)和幫助;算可不是過(guò)去的算術(shù),計(jì)算機(jī)的出現(xiàn),使計(jì)算工具的功能有了極大提高,掌握它才能節(jié)約大量時(shí)間精力,提高效率。不難發(fā)現(xiàn),信息技術(shù)能力的缺乏,將導(dǎo)致“功能性文盲“,而一旦成為”功能性文盲“,將有可能出現(xiàn)如下的尷尬局面:在電話(huà)費(fèi)咨詢(xún)系統(tǒng)的電子觸摸屏幕前無(wú)從下手,手持信用卡卻無(wú)法在ATM自動(dòng)取款機(jī)中取出錢(qián)來(lái),在浩如煙海的因特網(wǎng)中找不到急需的信息等等。當(dāng)前流行”外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、駕駛執(zhí)照是步入現(xiàn)代社會(huì)的通行證“這種說(shuō)法,也從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了計(jì)算機(jī)技能正被看作是未來(lái)生存的必備技能。因此,培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力將會(huì)極大提高他們步入社會(huì)后的生存能力和適應(yīng)能力。

四、素質(zhì)教育對(duì)信息技術(shù)教育提出了更高的要求

我們要在努力開(kāi)好信息技術(shù)課的同時(shí),積極探索、實(shí)踐“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“分層教學(xué)”等信息技術(shù)課教學(xué)模式;努力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合,在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息手段,把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的教學(xué)中,積極探索信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)整合的方法。在科學(xué)的教育觀指導(dǎo)下,將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用與教育觀念更新有機(jī)地結(jié)合起來(lái),應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)教育體系、內(nèi)容、方法和手段進(jìn)行全面的改革,積極探索應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方法與途徑,真正發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)教育的變革性推動(dòng)作用,為教育信息化、教育現(xiàn)代化服務(wù),為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)。在推進(jìn)教育信息化、教育現(xiàn)代化的全過(guò)程中,要克服單純的技術(shù)觀點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制教育,培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰拓?fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。綜上所述,信息技術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、自學(xué)能力、協(xié)作能力以及生存能力具有重要作用,對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育有重要意義;素質(zhì)教育也給信息技術(shù)這門(mén)全新的學(xué)科提出了更高的要求?？傊?面向全體,全面發(fā)展,培養(yǎng)個(gè)性,生動(dòng)活潑,創(chuàng)新精神,實(shí)踐能力等是教育發(fā)展的靈魂和要求,也是中華民族屹立于世界民族之林的力量源泉。只有這樣,才能使教育事業(yè)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái),與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓創(chuàng)新;只有這樣,才能為祖國(guó)建設(shè)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會(huì)主義新型人才。