數(shù)學(xué)課堂教學(xué)滲透人文素養(yǎng)教育研究

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【摘要】教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，人文素養(yǎng)教育已經(jīng)成為各個(gè)學(xué)科大力倡導(dǎo)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，廣大教師積極致力于研究人文素養(yǎng)教育的滲透方式。然而，對(duì)于中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，往往過(guò)于傾向知識(shí)的傳授，致力于為專業(yè)課、就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)，在人文素養(yǎng)教育方面存在缺失。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；人文素養(yǎng)；就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)

對(duì)于中職學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，人文素養(yǎng)教育的滲透不但能夠有效促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升，也能為中職數(shù)學(xué)教學(xué)增加活力，為專業(yè)課、就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)，進(jìn)一步發(fā)揮中職數(shù)學(xué)這門學(xué)科的作用[1]。因此，對(duì)廣大中職數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到人文素養(yǎng)教育在中職數(shù)學(xué)教學(xué)重要作用，充分結(jié)合中職數(shù)學(xué)教學(xué)要求、學(xué)生認(rèn)知能力，致力于探索人文素養(yǎng)教育的滲透方式，使得人文素養(yǎng)教育能夠融入中職數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)、綜合素質(zhì)發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)、就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

一、言傳身教，加強(qiáng)教師師德修養(yǎng)

師生關(guān)系密切，教師個(gè)人修養(yǎng)對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)的影響巨大，包括教師的言行舉止、思想品德，均直接關(guān)系到人文素養(yǎng)教育的效果。要想培養(yǎng)出能力出眾的學(xué)生，教師自身就需要具備淵博的學(xué)識(shí)、出色的能力。要想培養(yǎng)品格高尚的學(xué)生，教師必然要具備高尚的人格。一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，不但需要教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)通過(guò)言行舉止、人格魅力感染學(xué)生，通過(guò)以身作則，推進(jìn)人文素養(yǎng)教育有效落實(shí)。所以，中職數(shù)學(xué)課堂滲透人文素養(yǎng)教育，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到言傳身教的重要作用，高度重視師德修養(yǎng)的塑造，包括流利的普通話、淵博的知識(shí)、優(yōu)美的板書(shū)、良好的心理素質(zhì)等。同時(shí)不斷強(qiáng)化業(yè)務(wù)能力，針對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，還需要在生活、教學(xué)中注重言行舉止，使得談吐、風(fēng)度、舉止等都能夠成為學(xué)生模仿的對(duì)象，通過(guò)教師的言傳身教、循循善誘，使學(xué)生在潛移默化的影響下，不斷提高人文素養(yǎng)。

二、和諧共處，建立民主師生關(guān)系

羅杰斯提出，成功的教育建立在真誠(chéng)的尊重與彼此信任的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，同時(shí)也建立在安全、和諧的課堂氛圍中。新課程改革也明確提倡教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造平等、和諧、民主的師生關(guān)系，為師生平等對(duì)話、多元互動(dòng)奠定基礎(chǔ)。對(duì)于中職數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行人文素養(yǎng)教育滲透來(lái)說(shuō)，同樣離不開(kāi)良好的師生關(guān)系。對(duì)中職數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到自身扮演學(xué)生人文素養(yǎng)教育引導(dǎo)者的角色，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友，師生之間只有知識(shí)多與少、先知和后知的差別，在人格方面是完全平等的，教師必然需要給予學(xué)生人格足夠的尊重。因此，中職數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)大力倡導(dǎo)民主、平等，允許學(xué)生向教師提出意見(jiàn)，允許學(xué)生對(duì)教材提出問(wèn)題，建立寬容、民主、接納的中職數(shù)學(xué)課堂。與學(xué)生之間建立亦師亦友的關(guān)系，能夠與學(xué)生一起評(píng)論、表達(dá)。如此，才能為人文素養(yǎng)教育滲透奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自由、獨(dú)立的精神，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生探究、創(chuàng)新的能動(dòng)性。

三、適時(shí)滲透，基于人文傳授知識(shí)

人文素養(yǎng)教育背景下，中職數(shù)學(xué)教育不僅僅是一種培養(yǎng)數(shù)學(xué)知識(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，即中職數(shù)學(xué)教學(xué)并非單純讓學(xué)生學(xué)習(xí)某些數(shù)學(xué)知識(shí)、認(rèn)知數(shù)學(xué)規(guī)律，而是需要幫助學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)忍的意志、高尚的道德、積極的態(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任感等等，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂腥宋乃仞B(yǎng)的人才，成長(zhǎng)為社會(huì)需要的人才。因此，對(duì)于中職數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中需要盡可能利用各種機(jī)會(huì)，適時(shí)滲透人文素養(yǎng)知識(shí)，進(jìn)行人文素養(yǎng)教育。

四、動(dòng)手實(shí)踐，引導(dǎo)領(lǐng)悟數(shù)學(xué)精神

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，教育目標(biāo)必然在于實(shí)踐，實(shí)踐不但是針對(duì)理論進(jìn)行檢驗(yàn)的重要途徑，也是鞏固知識(shí)、更新知識(shí)的重要方法。眾所周知，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系極為密切，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在自主思考、合作解惑的過(guò)程中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)精神，在鞏固課堂學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。比如，教師可以布置小組合作實(shí)踐探究活動(dòng)，讓學(xué)生選擇理財(cái)產(chǎn)品最佳方案，即讓學(xué)生以小組為單位，到銀行開(kāi)展實(shí)地調(diào)研，主動(dòng)與金融機(jī)構(gòu)工作人員進(jìn)行交流溝通，利用課堂知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，得出最佳的理財(cái)產(chǎn)品購(gòu)買方案。如此，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中能夠進(jìn)一步鞏固課堂知識(shí)，鍛煉學(xué)生合作能力、自主解決問(wèn)題能力，而上述能力顯然是學(xué)生今后進(jìn)入社會(huì)必備能力。又比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用物理原理、三角函數(shù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行旗桿高度的測(cè)量。學(xué)生通過(guò)上述實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠進(jìn)一步檢驗(yàn)課堂知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，合作能力、探究能力、協(xié)作能力也能夠得以鞏固，養(yǎng)成理論與實(shí)踐結(jié)合的習(xí)慣。更為關(guān)鍵的內(nèi)容在于，基于上述各種類型的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中深入領(lǐng)悟數(shù)學(xué)精神，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力、人文素養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響[2]。

五、美育滲透，提高學(xué)生審美認(rèn)知

審美能力是人文素養(yǎng)中不可或缺的一部分，中職數(shù)學(xué)教學(xué)滲透人文素養(yǎng)，自然也需要注重提高學(xué)生審美認(rèn)知。從中職數(shù)學(xué)教材來(lái)看，蘊(yùn)藏著豐富的美育資源，作為教師，需要針對(duì)這些資源進(jìn)行深入挖掘。通過(guò)設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行美育滲透，促進(jìn)學(xué)生審美認(rèn)知的發(fā)展[3]。比如，黃金分割0.618在社會(huì)有著極為廣泛的應(yīng)用，表演者站在舞臺(tái)當(dāng)中的位置需要進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，才能為觀眾創(chuàng)造良好的審美體驗(yàn)，通常選擇在舞臺(tái)寬度0.618比例的位置。大部分學(xué)生覺(jué)得夏天太熱、冬天太冷，最喜歡的季節(jié)為春秋兩季，也能夠采用黃金分割進(jìn)行解釋，即人類最喜歡的溫度大致在人體正常溫度的0.618，即23℃往往是最佳的體驗(yàn)[4]。教師通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)，將中職數(shù)學(xué)教材中的美育資源充分利用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的美、現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)美，無(wú)疑能夠有效加強(qiáng)學(xué)生審美體驗(yàn)，不斷提高學(xué)生審美認(rèn)知。綜上所述，人文素養(yǎng)教育作為當(dāng)前教育界大力提倡的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的影響巨大。對(duì)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)積極貫徹人文素養(yǎng)教育理念，充分結(jié)合中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際、學(xué)生能力發(fā)展，將人文素養(yǎng)教育滲透到中職數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，人文素養(yǎng)有效強(qiáng)化。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]陳偉方.基于“做學(xué)教合一”理念構(gòu)建中職數(shù)學(xué)活力課堂[J].江蘇教育研究，2018（Z3）.

[3]顧軍民.職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)融入數(shù)學(xué)文化的價(jià)值研究[J].職業(yè)，2018（08）.

[4]蘭精.人文教育在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016，15（19）.

作者：張振華 單位：靈臺(tái)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校