小學(xué)音樂(lè)課聲樂(lè)教學(xué)的分析

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［摘要］歌唱是人類(lèi)先天最本能、最直接的一種表達(dá)方式，“情動(dòng)于中而行于言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也”，詩(shī)、歌、舞是人類(lèi)最原本的表達(dá)形式。每個(gè)人都擁有自己獨(dú)特的嗓音，而嗓音也可以發(fā)出跟樂(lè)器音響一樣美的樂(lè)聲，它是表達(dá)人類(lèi)情感最純潔、最直接、最美好、最卓越的樂(lè)器。這些聲音時(shí)而高亢、時(shí)而低沉，時(shí)而急促、時(shí)而悠長(zhǎng)，時(shí)而強(qiáng)烈、時(shí)而輕柔，它能直接激起相應(yīng)的情感和審美體驗(yàn)。歌唱教學(xué)是音樂(lè)教育和素質(zhì)教育的重要組成部分。為小學(xué)生能夠掌握科學(xué)的發(fā)聲方法，開(kāi)啟他們的音樂(lè)天賦和藝術(shù)修養(yǎng)，促使他們的身心能夠健康成長(zhǎng)，塑造美好的心靈，是我們的工作重點(diǎn)。通過(guò)歌唱教學(xué)，提高孩子們識(shí)別真、善、美、德的能力，能夠啟發(fā)小學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，陶冶情操，培養(yǎng)他們健全的人格。作為我國(guó)文化教育的有機(jī)組成部分，通過(guò)音樂(lè)教育來(lái)給學(xué)生們傳遞一種美的感受，通過(guò)寓教于樂(lè)的方式讓學(xué)生們?nèi)ジ惺苊?、體驗(yàn)美、鑒賞美的這種教育思想，我國(guó)傳統(tǒng)文化教育思想完美相結(jié)合，我們通過(guò)全面提升學(xué)生們的藝術(shù)修養(yǎng)和情操的方式來(lái)提高學(xué)生其他文學(xué)方面的修養(yǎng)，二者結(jié)合相輔相成、相得益彰，讓學(xué)生們?cè)诿赖捏w驗(yàn)中去感受生活，體驗(yàn)生活，熱愛(ài)生活。

［關(guān)鍵詞］聲樂(lè)教學(xué);歌唱;歌唱教學(xué)及運(yùn)用

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們的精神生活越來(lái)越豐富，對(duì)精神文化產(chǎn)品的需求度日益增高，而文藝作為這個(gè)時(shí)代的精神食糧是必不可少的。文藝能夠豐富人們的精神生活，提高人們的生活質(zhì)量。學(xué)習(xí)音樂(lè)，更能豐富我們的心靈世界，提高對(duì)音樂(lè)的審美能力。從現(xiàn)在世界發(fā)展大勢(shì)中來(lái)看，我國(guó)要想實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，成為世界上的文化大國(guó)，必須高度重視和充分發(fā)揮文藝和文藝工作者的重要作用。六中全會(huì)以后，黨中央提出了繁榮發(fā)展中國(guó)文化藝術(shù)，堅(jiān)持走社會(huì)主義發(fā)展道路，堅(jiān)持為人民服務(wù)，就是需要滿(mǎn)足人民群眾多樣化、多層次、多方面精神文化的需求。隨著物質(zhì)文化不斷地豐富發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)也越來(lái)越關(guān)注。藝術(shù)的普及與發(fā)展，各高校的藝術(shù)團(tuán)體建設(shè)、藝術(shù)教育建設(shè)近年來(lái)在我國(guó)越來(lái)越受到高度重視，學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升越來(lái)越受到關(guān)注。文化是整個(gè)民族生存和發(fā)展的重要力量，是時(shí)代前進(jìn)的號(hào)角，藝術(shù)作為文化組成的有機(jī)組成部分，是人類(lèi)最智慧的結(jié)晶，也是人類(lèi)最寶貴的精神財(cái)富。作為人類(lèi)的一種本能———歌唱，它的詞、曲、意境形成統(tǒng)一完整而鮮明的藝術(shù)形象，沁人肺腑，感人至深，令人心曠神怡。

一、小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題以及原因

目前，在小學(xué)音樂(lè)課當(dāng)中大多數(shù)音樂(lè)課都是以欣賞課為主，教師加入一些“情景”教學(xué)、游戲互動(dòng)的方法來(lái)增加音樂(lè)課的趣味性。而歌唱課的分量越來(lái)越輕，僅有的幾次歌唱課也僅僅只是單純地把歌曲、歌詞、拍子、節(jié)奏練熟，或者是反復(fù)地聽(tīng)、唱，把歌曲學(xué)會(huì)就可以了。目前來(lái)說(shuō)，小學(xué)中的歌唱教學(xué)還只是停留在方式方法簡(jiǎn)單、單一、膚淺的教學(xué)模式當(dāng)中，大多數(shù)的老師都會(huì)按照最簡(jiǎn)單的方式來(lái)進(jìn)行歌唱練習(xí)。對(duì)于那些喊唱、漏氣、音高音調(diào)不準(zhǔn)等等不良現(xiàn)象，老師們并沒(méi)有運(yùn)用任何的教學(xué)方法進(jìn)行糾正，這樣一來(lái)學(xué)生們根本就沒(méi)有任何的發(fā)聲技巧。我認(rèn)為出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因有以下幾點(diǎn):第一，隨著新課程的不斷推進(jìn)，教師認(rèn)為處于中小學(xué)生的發(fā)聲器官尚未發(fā)育完全，音域狹窄，音量不大，但為了在眾人前表現(xiàn)自己，經(jīng)常大聲叫喊，很容易出現(xiàn)聲音嘶啞的狀態(tài);再加上身心尚未發(fā)育成熟，音準(zhǔn)把握得不夠好，因此中小學(xué)開(kāi)設(shè)的音樂(lè)課一般都以欣賞為主，教唱課很少，有歌唱課一般都是把歌曲唱熟，節(jié)奏唱對(duì)就可以了。對(duì)于音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)少之又少。第二，有些老師覺(jué)得中小學(xué)音樂(lè)課都是集體課，一起28發(fā)聲人數(shù)較多，大部分學(xué)生為了表現(xiàn)自己，而聲嘶力竭地去演唱，這對(duì)學(xué)生的嗓音來(lái)說(shuō)有很大的傷害，再加上上課時(shí)比較單一，讓人感覺(jué)到很枯燥、很乏味，慢慢地學(xué)生的注意力根本就不在學(xué)習(xí)上了。使那些愛(ài)好歌唱的、有音樂(lè)天賦的愛(ài)好者失去興趣，不再喜歡歌唱，甚至感到厭惡，這是我們最不愿意看到的一種現(xiàn)象。在上集體課時(shí)老師們根本就無(wú)法區(qū)分誰(shuí)唱得對(duì)、誰(shuí)唱得錯(cuò)，老師們害怕學(xué)生們?cè)诎l(fā)聲時(shí)大喊大叫而傷害嗓子，因此就免去了發(fā)聲練習(xí)。第三，是因?yàn)閷W(xué)校都有課程進(jìn)度安排和計(jì)劃，老師要在課上45分鐘之內(nèi)完成自己的教學(xué)計(jì)劃;有的老師認(rèn)為學(xué)習(xí)聲樂(lè)門(mén)檻比較高，要訓(xùn)練有素，表現(xiàn)相對(duì)單一，比較枯燥，無(wú)法吸引學(xué)生們的興趣。其實(shí)學(xué)校開(kāi)設(shè)歌唱課不僅僅可以提高學(xué)生們的審美能力，還能啟發(fā)孩子們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，陶冶情操，培養(yǎng)優(yōu)良的品格，讓他們的身心得到健全的發(fā)展。最主要的是每個(gè)人都具有歌唱的能力，因?yàn)槊總€(gè)人的嗓音天生的就是一種樂(lè)器，學(xué)會(huì)優(yōu)美地唱歌，不僅能夠促進(jìn)孩子們的表現(xiàn)力，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能使他們調(diào)節(jié)自己的情緒來(lái)釋放壓力。

二、怎樣解決這些問(wèn)題

為了提高學(xué)生的歌唱水平和能力，教師應(yīng)該從學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，運(yùn)用各種方式多渠道地拓寬歌唱教學(xué)思路，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在歌唱課時(shí)我覺(jué)得我們可以加入一些“情境”教學(xué)的模式來(lái)提高歌唱課的趣味性。例如:現(xiàn)在有一種方式可以提高中小學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣，在編排有意思的課件的同時(shí)，讓課件活動(dòng)起來(lái)，讓大家在一起以做游戲的方式完成音樂(lè)課的內(nèi)容，這就是所謂的“音、視、網(wǎng)”一體化。這種課件的編排可以讓中小學(xué)生置身在音樂(lè)的海洋中。在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、練”的同時(shí)加入有意思的游戲環(huán)節(jié)，不僅生動(dòng)形象，還讓小學(xué)生完全記住了歌曲，淋漓盡致地表達(dá)歌曲，充分地表演角色，真正地體會(huì)到了音樂(lè)的樂(lè)趣。還有就是進(jìn)入特殊的音樂(lè)教室，例如墻面上、地板上都有五線(xiàn)譜和音符的圖案，在課桌上也有音符的圖案，整個(gè)房間以彩色為主，用以適當(dāng)?shù)臒艄馔队?，而教學(xué)環(huán)節(jié)則是以角色扮演為主，讓學(xué)生們輪流表演課本上的歌曲。教師們還可以根據(jù)歌曲的性質(zhì)加以適當(dāng)?shù)那L(fēng)改編，或者添加一些樂(lè)曲串燒。在音樂(lè)課上給學(xué)生一種想表演的感覺(jué)，這樣在視覺(jué)上引人入勝，在思想上讓人活躍，可謂是別開(kāi)生面的音樂(lè)課。(一)歌唱的呼吸呼吸是歌唱的根本，是發(fā)聲的源泉，也是歌唱藝術(shù)表現(xiàn)的重要手段之一。歌唱來(lái)源于聲帶的振動(dòng)，并通過(guò)共鳴腔體調(diào)節(jié)和產(chǎn)生泛音共振。音調(diào)的高低、節(jié)拍的長(zhǎng)短、音量的大小、音質(zhì)的優(yōu)美都取決于氣息的運(yùn)用，歌唱時(shí)的各種表情大多也是通過(guò)氣息的運(yùn)用與變化來(lái)體現(xiàn)的。從歌唱界來(lái)說(shuō)，呼吸方式總共有三種:胸式呼吸、腹式呼吸、胸腹式聯(lián)合呼吸。1.胸式呼吸用胸腔來(lái)控制氣息的方法，吸氣時(shí)要把雙肩略微抬起，吸入少量的氣，而且這種氣量大概只能抵達(dá)肺的上部，所以這種呼吸又稱(chēng)鎖骨呼吸或淺呼吸，這種呼吸的缺點(diǎn)是氣量少，氣柱淺，腔體單一。由于氣息的支點(diǎn)高，沒(méi)有建立點(diǎn)，所以只能通過(guò)嗓子脖頸周?chē)募∪馊阂约跋骂€和舌根，共同用力來(lái)發(fā)聲，導(dǎo)致聲音干澀、生硬、纖細(xì)，缺乏彈性。這種呼吸的方式現(xiàn)在已經(jīng)不被采用，是一種錯(cuò)誤的呼吸方法。2．腹式呼吸腹式呼吸主要依靠腹部來(lái)控制呼吸，這種方法吸氣的氣程很深，但是也有其缺點(diǎn)。它的缺點(diǎn)是單一地用腹部以及橫膈膜控制呼吸，而忽視了胸腔肋間肌控制氣息的能力，造成周身肌肉群僵硬，無(wú)法控制聲音使其達(dá)到圓潤(rùn)、明朗的能力，而且缺乏色彩，聲音空洞無(wú)力。由于發(fā)生腔體單一，導(dǎo)致中低音區(qū)色彩灰暗，聲音發(fā)悶不明亮，沒(méi)有靈活性，并出現(xiàn)音偏低的現(xiàn)象。還由于忽視了胸腔肋間肌控制氣息的能力，導(dǎo)致氣息容量小，高音區(qū)唱不上去的現(xiàn)象。3．胸腹式聯(lián)合呼吸我們所說(shuō)的胸腹聯(lián)合呼吸，是綜合運(yùn)用我們的呼吸器官和腔體，讓它們本能地協(xié)調(diào)地共同控制氣息，達(dá)到一個(gè)相對(duì)完美的狀態(tài)演唱。胸腹聯(lián)合呼吸具體是使用我們的胸腔、肋間肌、橫膈膜和腹肌，去共同配合吸氣與呼氣。這種方法非常符合我們生理機(jī)能構(gòu)造的特點(diǎn)。(二)發(fā)聲訓(xùn)練與技巧發(fā)聲練習(xí)實(shí)際上是用于聲樂(lè)的基本功練習(xí)。它著重培養(yǎng)氣息、咬字、共鳴的位置，發(fā)聲練習(xí)反復(fù)地錘煉，能夠增加我們對(duì)氣息的精準(zhǔn)控制、共鳴腔體的正確感應(yīng)、共鳴位置的科學(xué)打開(kāi)，清晰準(zhǔn)確地咬字。那么，通過(guò)一系列科學(xué)的發(fā)聲練習(xí)在我們適當(dāng)音域內(nèi)做半音上行、下行的反復(fù)模唱，可以使我們的身體機(jī)能得到科學(xué)的鍛煉，增強(qiáng)我們的聲音效果。發(fā)聲練習(xí)的方法1.繞口令練習(xí)四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，誰(shuí)說(shuō)十四是四十，就打誰(shuí)十四，誰(shuí)說(shuō)四十是細(xì)席，就打誰(shuí)四十四戒尺。2.咬字吐字訓(xùn)練咬字吐字訓(xùn)練是聲樂(lè)訓(xùn)練中的重要組成部分。歌唱，其實(shí)就是簡(jiǎn)單地把聲音和語(yǔ)言相結(jié)合，也就是說(shuō)話(huà)似的歌唱。歌唱語(yǔ)言能夠表達(dá)自己的情感，也能揭示歌曲的思想內(nèi)容，突出作品的風(fēng)格。

三、如何選擇歌曲

每個(gè)人都想擁有動(dòng)人的歌聲，因?yàn)閮?yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲能夠使我們的心靈得到凈化，能幫助我們陶冶情操、舒展身心，使我們的人格得到健康健全的發(fā)展。那么如何才能優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)地歌唱呢?在車(chē)文芳《唱出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌》和孫寧《如何將藝術(shù)歌曲演唱得優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)》這兩篇文章中介紹了怎樣才能發(fā)出一個(gè)美妙的聲音。首先，在科學(xué)的發(fā)聲前提下要選擇適合自己演唱的歌曲，選擇演唱歌曲時(shí)我們要清楚自己的音域范圍，在自己勝任的幅度內(nèi)，進(jìn)行演唱。不要超出自己的音高范圍。另外不要選擇自己力不勝任的歌曲，否則，會(huì)把精力全用在克服困難的樂(lè)句上，出現(xiàn)高音上不去、低音低不下來(lái)的現(xiàn)象，歌曲的主題思想、所表達(dá)的情感根本就無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)。其次，要熟悉、深入所要表現(xiàn)的聲樂(lè)作品。在開(kāi)始歌唱以前，首先可以聽(tīng)一聽(tīng)歌曲的旋律，聽(tīng)的時(shí)候可以小聲讀詞，對(duì)歌詞內(nèi)容，曲調(diào)的風(fēng)格、特點(diǎn)有一個(gè)概括的了解。再把歌曲的旋律、歌詞背下來(lái)，通過(guò)分析歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，看看最高音在哪兒，是否適合自己演唱，如果超出自己的音域范圍，可以通過(guò)升降調(diào)來(lái)調(diào)節(jié)。然后通過(guò)掌握所唱歌詞的基本含義，再用戲曲中咬字的方式，大聲地把歌曲中的歌詞朗讀出來(lái)，并找出歌曲的換氣點(diǎn)，做好標(biāo)注。確定歌唱的速度、力度，節(jié)奏掌握準(zhǔn)確，再探索歌唱的高潮部分，應(yīng)該用什么樣的情緒來(lái)表演。掌握音樂(lè)作品中的調(diào)式和調(diào)性，以及其中的聲部分層和聲部發(fā)展的層次，擬定歌曲的處理方案并進(jìn)行實(shí)踐。研究如何結(jié)合自己的特點(diǎn)和風(fēng)格，表現(xiàn)好這首歌曲。最后，提高文化修養(yǎng)，加強(qiáng)演唱技能的訓(xùn)練。演唱歌曲要準(zhǔn)確適度，音高節(jié)奏準(zhǔn)確，速度力度適中，長(zhǎng)短強(qiáng)弱分明，表情記號(hào)表達(dá)精準(zhǔn)，讀字要清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)。在唱字清楚的基礎(chǔ)之上注意分句和換氣的適當(dāng)，表情達(dá)意要生動(dòng)有色彩。我們應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)選擇適合他們的歌曲。首先適合中小學(xué)生的音域，超出了他們的音域，中小學(xué)生就不能自由歌唱了。其次，難度要適中。太簡(jiǎn)單，學(xué)生沒(méi)興趣;太難，學(xué)生學(xué)不會(huì)。最后，要旋律感強(qiáng)，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，這樣學(xué)生們會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡學(xué)習(xí)樂(lè)曲。(指導(dǎo)教師:梁燕)

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作者:徐程程