結(jié)合機(jī)制下的思想政治教育論文

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一、高職院校思想政治教育結(jié)合機(jī)制的現(xiàn)狀

1.高職院校思想政治教育與“第一課堂”的結(jié)合機(jī)制有待完善

“第一課堂”是高職院校思想政治教育的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育最直觀有效的方式之一。教書(shū)育人是密不可分的有機(jī)整體，中共中央《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中明確規(guī)定要按照充分體現(xiàn)當(dāng)代馬克思主義最新成果的要求，全面加強(qiáng)思想政治理論課的學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)。目前受到個(gè)別因素的制約。首先，是思想政治理論課程的教學(xué)內(nèi)容比較單一、枯燥，與受教育對(duì)象所處的社會(huì)環(huán)境融合力度不夠。以我院為例，現(xiàn)在所開(kāi)設(shè)的課程包括《思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《形勢(shì)與政策》《中國(guó)歷史和文化》《大學(xué)生心理健康教育》等，這些課程的教學(xué)內(nèi)容理論知識(shí)豐富，但是存在著重復(fù)重合的現(xiàn)象，加之有些課程是學(xué)生從小學(xué)階段就開(kāi)始學(xué)習(xí)，學(xué)生不免產(chǎn)生厭學(xué)的情緒；任何學(xué)科的知識(shí)如果沒(méi)有實(shí)踐作為支撐，往往缺乏足夠的生命力，而思想政治教育課程體系在這方面顯得尤其薄弱。其次，從教學(xué)方法上，思政課程的教學(xué)還僅僅囿于課堂和書(shū)本，即便教師想要改變陳舊的教學(xué)方法，卻又受制于整體的教學(xué)計(jì)劃，個(gè)人無(wú)法靈活掌握，例如，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生非常喜歡一種教學(xué)方式，但是資金、場(chǎng)地、設(shè)施、制度、安全等都成為掣肘的因素。最后，部分高職院校的辦學(xué)理念偏向于更加重視專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)，對(duì)人才的培養(yǎng)實(shí)行“短、平、快”的策略。在大環(huán)境的影響下，部分思政課程的授課教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自身人才培養(yǎng)中的重要地位，無(wú)心于教學(xué)，有“做一天和尚撞一天鐘”的想法，不熱愛(ài)本職工作，不鉆研業(yè)務(wù)，缺乏動(dòng)力與激情。與專(zhuān)業(yè)課程授課教師相比，感到自己在各個(gè)方面相距甚遠(yuǎn)，難免產(chǎn)生心理的不平衡，教師教學(xué)態(tài)度的偏差也給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面的效應(yīng)。思想政治教育應(yīng)該是全員全方位的綜合性工程，高職院校的所有工作都要以思想政治教育為主線(xiàn)?，F(xiàn)狀是專(zhuān)業(yè)課程的建設(shè)和思想政治教育課程建設(shè)各行其是，有些專(zhuān)業(yè)課教師甚至認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是思政教師和政治輔導(dǎo)員的任務(wù)，與專(zhuān)業(yè)教師毫無(wú)瓜葛，專(zhuān)業(yè)教師的職責(zé)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的傳授，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比思想素養(yǎng)、政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)重要，學(xué)生只要擁有一技之長(zhǎng)，便有了在社會(huì)生存的資本，其它方面差一點(diǎn)無(wú)可厚非，于是有的教師在教育活動(dòng)中閉口不談相關(guān)內(nèi)容，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，有的教師還會(huì)將社會(huì)上的庸俗錯(cuò)誤的觀念有意無(wú)意地傳達(dá)給學(xué)生，造成學(xué)生對(duì)思想政治教育內(nèi)容的迷惑感，在很大程度上嚴(yán)重降低了思政教育教學(xué)的效果。

2.高職院校思想政治教育與“第二課堂”的結(jié)合有待整合

思想政治教育與第二課堂的結(jié)合機(jī)制原本是思想政治教育體系中最為有效的途徑之一，也是學(xué)生最歡迎的形式。中央也一直強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮第二課堂教學(xué)的作用。就思想政治教育與第二課堂結(jié)合的實(shí)效看，仍然有許多不足之處：從第二課堂活動(dòng)參與人員的情況看，一是部分活動(dòng)的形式內(nèi)容偏離了思想政治教育的主題，呈現(xiàn)功利化、庸俗化的特征；二是活動(dòng)開(kāi)展過(guò)于頻繁，學(xué)校、系部、班級(jí)每月都有一個(gè)活動(dòng)主題，還有數(shù)不清的小活動(dòng)，熱衷參與的學(xué)生都無(wú)奈地感嘆疲于應(yīng)付；三是參與的范圍只局限于少部分人，往往是院系班團(tuán)的干部，普通的學(xué)生對(duì)這些活動(dòng)普遍缺乏興趣，寧愿選擇做“宅男宅女”。從思想政治教育與第二課堂結(jié)合的形式看，絕大部分的教育工作者產(chǎn)生了錯(cuò)誤的觀念，認(rèn)為思想政治工作等同于學(xué)生日常管理，于是重視學(xué)生的到課率、日常行為規(guī)范等，不重視學(xué)生的思想道德修養(yǎng)、誠(chéng)信建設(shè)，忽視學(xué)生的個(gè)性需要，忽視學(xué)生的思想發(fā)展及變化過(guò)程，喜歡用“命令式”的工作方法實(shí)施管理，殊不知學(xué)校不是軍隊(duì)，學(xué)生渴求的是與教育者雙方和諧關(guān)系的建立，希望被關(guān)注、被重視、被關(guān)懷。3.高職院校思想政治教育與“第三課堂”的結(jié)合有待加強(qiáng)第三課堂是指學(xué)生在校園外的一切社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如青年志愿者活動(dòng)、“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地、社會(huì)調(diào)研和畢業(yè)前的實(shí)習(xí)等。一般而言，人們都是選擇與大環(huán)境的方向保持一致，因此在校園環(huán)境中，學(xué)生的言行還是會(huì)朝著思想政治教育的方向發(fā)展，但是進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐情境后，社會(huì)的不利因素將學(xué)生之前的教育影響存在背離效應(yīng)，而學(xué)校和社會(huì)之間缺乏溝通和監(jiān)管的平臺(tái)，很難形成共識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的管理和教育，思想政治教育已經(jīng)被拋到了一邊，學(xué)校對(duì)此無(wú)能為力。

二、高職院校思想政治教育結(jié)合機(jī)制構(gòu)建的途徑

高職院校構(gòu)建思想政治教育結(jié)合機(jī)制的途徑上有以下創(chuàng)新：樹(shù)立全方位、全程和全員育人的“三全”教育觀；建立學(xué)院黨委、思政部和團(tuán)學(xué)組織、思想政治理論課教師、班主任和學(xué)生政治輔導(dǎo)員、班委會(huì)和班團(tuán)支部相互協(xié)調(diào)配合的“五級(jí)”聯(lián)動(dòng)機(jī)構(gòu)體系；運(yùn)用“八個(gè)結(jié)合”教育途徑：

（一）思想政治教育與心理健康教育的結(jié)合

1.是教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，開(kāi)發(fā)新的課程體系。心理健康教育可以采用必修+選修的形式，如在大學(xué)一年級(jí)，針對(duì)學(xué)生的入學(xué)適應(yīng)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)和教育，對(duì)于大二和大三的學(xué)生，則是針對(duì)人際交往、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、求職等問(wèn)題展開(kāi)教育，實(shí)現(xiàn)兩種教育的雙向滲透。

2.開(kāi)展心理健康教育和思想政治教育相關(guān)課題的研究。課題研究的內(nèi)容要圍繞新時(shí)期心理健康教育和思想政治教育所遇到的新問(wèn)題展開(kāi)，比如，思想政治教育和心理健康教育的方法研究和兩者共用的方法研究；研究教育工作者如何同時(shí)具備思想政治素養(yǎng)和心理素質(zhì)素養(yǎng)等。通過(guò)課題的開(kāi)展，為兩者的結(jié)合奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，當(dāng)然，最重要的還是將研究的成果最終能夠在實(shí)際工作中得以運(yùn)用。

3.突出學(xué)生主體，創(chuàng)新心理健康教育和思想政治教育教學(xué)方法。心理健康教育當(dāng)中所采用的基本都是隱性教育方式，教育者與受教育者是同一主體地位，雙方是雙向的交流，不存在訓(xùn)導(dǎo)、灌輸?shù)仍趯W(xué)生看來(lái)是不平等的交流方式，這一點(diǎn)往往是思想政治教育中非常缺乏的。教師可以采用教學(xué)、管理、評(píng)價(jià)、反饋的互動(dòng)機(jī)制，多站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，引起他們的共鳴，抓住他們的心理，能達(dá)到事半功倍的效果。在心理健康教育中也可以采用思想政治教育中公開(kāi)化、大眾化的教學(xué)方法，提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。

4.建立綜合性的教育網(wǎng)站。在網(wǎng)絡(luò)上建立專(zhuān)門(mén)的交流區(qū)域，由專(zhuān)門(mén)的業(yè)務(wù)人員負(fù)責(zé)與同學(xué)進(jìn)行交流，就時(shí)事政策、熱點(diǎn)新聞、社會(huì)現(xiàn)象、人間百態(tài)等自由發(fā)表觀點(diǎn)，一方面，幫助學(xué)生了解人生、社會(huì)、世界，交流過(guò)程中提高他們的認(rèn)識(shí)水平，也能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，使教育更有針對(duì)性；另一個(gè)方面，學(xué)生在暢所欲言的過(guò)程中，實(shí)際上也達(dá)到了心理舒緩、宣泄的作用，心理問(wèn)題迎刃而解。

（二）思想政治教育與大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)教育的結(jié)合

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育包含兩項(xiàng)內(nèi)容：一是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，二是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。這兩項(xiàng)教育活動(dòng)從學(xué)生入校便開(kāi)始進(jìn)行了，可以說(shuō)，就業(yè)指導(dǎo)的教育全程都貫穿了思想政治教育，就業(yè)指導(dǎo)教育是思想政治教育的延伸，是新發(fā)展的渠道和途徑。

1.實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)教育中思想政治教育理論的系統(tǒng)化

在就業(yè)指導(dǎo)中結(jié)合思想政治教育的理論研究成果還不夠全面和豐富，它們之間的具體作用和實(shí)現(xiàn)途徑究竟如何，有賴(lài)于廣大的就業(yè)指導(dǎo)工作者和思想政治教育的研究者進(jìn)行深入地研究，了解就業(yè)指導(dǎo)的規(guī)律和思想政治教育的規(guī)律以及兩者之間結(jié)合的規(guī)律。提煉總結(jié)，形成豐富的理論體系。當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育理論只是零散地分布在課堂教學(xué)中，沒(méi)有形成完整的理論框架，與專(zhuān)業(yè)結(jié)合力度不夠，因此有必要結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)教育的實(shí)際情況，提煉出適合就業(yè)指導(dǎo)的思想政治教育的有效成分，實(shí)現(xiàn)共性在個(gè)性中的充分體現(xiàn)，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)效性和針對(duì)性。

2.實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)教育與思想政治教育的資源共享

將教學(xué)、就業(yè)輔導(dǎo)、心理咨詢(xún)和上崗前的指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，將多部門(mén)之間的工作通過(guò)橫向聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)資源共享。包括教學(xué)課程的設(shè)計(jì)、就業(yè)輔導(dǎo)知識(shí)及體系，就業(yè)心理咨詢(xún)等，資源共享之后，才可能實(shí)現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)教育中的思想化、政治化、素質(zhì)化。

3.運(yùn)用多種形式的實(shí)踐教學(xué)方法

如職場(chǎng)模擬大賽、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、職場(chǎng)知識(shí)大賽等，通過(guò)這些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)方式，幫助他們了解職業(yè)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，還能夠加強(qiáng)對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確定位，將一定的道德定位內(nèi)化為自身的現(xiàn)實(shí)需要，最終轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動(dòng)?？梢詫?shí)現(xiàn)自我意識(shí)的提高和自我思想的轉(zhuǎn)變。

（三）思想政治教育和文化教育以及專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

文化教育實(shí)際上是文化素質(zhì)教育，其中文化包括自然科學(xué)和人文知識(shí)兩個(gè)方面，通過(guò)兩種知識(shí)的傳授，最終達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的教育目標(biāo)。文化教育與思想政治教育之間是廣泛性與特殊性的關(guān)系。在專(zhuān)業(yè)教育中滲透思想政治教育有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，主要是因?yàn)閷?zhuān)業(yè)教育的不可替代性，專(zhuān)業(yè)教師對(duì)于學(xué)生而言，既是教學(xué)的主力軍，也是科研的骨干力量，同樣也能夠成為學(xué)生身心發(fā)展的指路人。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中滲透思想政治教育內(nèi)容，可以更好地激發(fā)受教育者的積極性，協(xié)調(diào)和促進(jìn)受教育者心理因素的和諧發(fā)展，使學(xué)生的思想政治素質(zhì)在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)全面、自由發(fā)展的目標(biāo)。

（四）思想政治教育與大學(xué)生閑暇生活教育的有機(jī)結(jié)合

閑暇活動(dòng)是大學(xué)生生活當(dāng)中最重要的組成部分，因此，思想政治教育應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)大學(xué)生閑暇生活朝著個(gè)性化、合理化、規(guī)范化、價(jià)值化的方向發(fā)展。

1.學(xué)校要主動(dòng)通過(guò)講座、征文、競(jìng)賽的形式宣傳閑暇教育。有條件的學(xué)院可以?xún)?yōu)化資源，創(chuàng)造條件，開(kāi)設(shè)“閑暇教育”課程，暫時(shí)沒(méi)有條件的可以改革現(xiàn)有的人文課程或者是專(zhuān)業(yè)課程，增加相關(guān)課程中閑暇教育的課時(shí)，讓閑暇教育承載課堂教學(xué)所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的功能，或者說(shuō)，如何讓在學(xué)生看來(lái)是枯燥無(wú)趣或者司空見(jiàn)慣的內(nèi)容變得更加有趣，實(shí)現(xiàn)在閑暇教育中對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)。

2.學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建要更加注重其內(nèi)涵建設(shè)。學(xué)校應(yīng)通過(guò)技術(shù)支持和物質(zhì)保障，不至于讓學(xué)生閑暇活動(dòng)的場(chǎng)地不斷外延至校園外部；還要優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，不提倡“大、空、泛”，而是于細(xì)微、娛樂(lè)、溫馨中閃現(xiàn)思想政治教育的光芒。這就要求全員參與，共同完善校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。

3.鼓勵(lì)教師成為大學(xué)生閑暇生活中的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。大學(xué)生的閑暇生活呈現(xiàn)“群體性”，群體組織的組成有些是“主流文化團(tuán)體”，有一部分是“非主流文化團(tuán)體”。事實(shí)上，處于對(duì)正統(tǒng)的主流文化的一種心理叛逆作用，“非主流文化團(tuán)體”無(wú)論從數(shù)量上還是規(guī)模上遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于主流文化團(tuán)體，要認(rèn)識(shí)到非主流文化團(tuán)體的聚集也是圍繞著一定的價(jià)值取向而進(jìn)行的，要成為大學(xué)生閑暇生活的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。

（五）思想政治教育與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在形式上主要有三種形式：生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)交往活動(dòng)實(shí)踐和科研活動(dòng)實(shí)踐。其中前兩種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)最為常見(jiàn)，也受到大學(xué)生的歡迎。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行研究，尋求創(chuàng)新和突破，形成成熟的大學(xué)生思想政治教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合的工作體系。

1.在高職院校中成立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，主管學(xué)生工作的學(xué)院副書(shū)記掛帥，建立團(tuán)委、學(xué)生工作處、系部團(tuán)總支、學(xué)工辦、德育教研室以及校企合作處共同組成的工作機(jī)構(gòu)，對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全程、全方位和全員的指導(dǎo)。

2.把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐納入到學(xué)院和系部以及各部門(mén)的實(shí)績(jī)考核的體系中，要杜絕工作中出現(xiàn)的“虛假”現(xiàn)象，如學(xué)生寫(xiě)了一篇暑假社會(huì)調(diào)查報(bào)告或者是專(zhuān)業(yè)實(shí)結(jié)就算是完成了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，考核的標(biāo)準(zhǔn)既要涉及到“量”的方面，更要注重質(zhì)的要求。

3.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要圍繞社會(huì)的“熱點(diǎn)”“焦點(diǎn)”問(wèn)題進(jìn)行，才會(huì)具有時(shí)效性和敏感性。同時(shí)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也能夠引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，產(chǎn)生較大的社會(huì)影響，以期達(dá)到解決問(wèn)題的目的。呼吁學(xué)校、社會(huì)、媒體、相關(guān)責(zé)任和主管部門(mén)行動(dòng)起來(lái)，共同配合，提供資源保障，優(yōu)化環(huán)境，建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制，為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)搭橋鋪路。

（六）思想政治教育與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合

學(xué)生社團(tuán)是思想政治教育最為直觀和最為有效的方法和途徑，其核心在于社團(tuán)是學(xué)生自我組織、自我教育和自我發(fā)展的組織。高職學(xué)院的學(xué)生社團(tuán)從形式上可以劃分為：思想政治教育類(lèi)，科研學(xué)術(shù)型社團(tuán)、社會(huì)服務(wù)型社團(tuán)和文體藝術(shù)類(lèi)，是高職學(xué)院校園文化活動(dòng)中的中堅(jiān)力量，也是深受廣大學(xué)生歡迎的群體組織。

（七）思想政治教育與校園文化建設(shè)的結(jié)合

1.優(yōu)化外部環(huán)境，保證校園文化建設(shè)和思想政治教育結(jié)合保持正確的價(jià)值取向。外部環(huán)境的優(yōu)化是保證校園文化建設(shè)和思想政治教育相結(jié)合的條件之一，它決定了教育的效果甚至是成敗。只有對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的發(fā)展趨勢(shì)作出準(zhǔn)確的價(jià)值判斷，才能保證方向的準(zhǔn)確性。對(duì)于外部環(huán)境的發(fā)展變化，教育者往往能力有限，因此需要中央和各級(jí)政府不斷推進(jìn)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的改革和發(fā)展，弘揚(yáng)社會(huì)主義的主旋律。只有社會(huì)穩(wěn)定和諧，社會(huì)心態(tài)平和，大環(huán)境的優(yōu)化，才能夠促進(jìn)校園文化建設(shè)和思想政治教育更好地發(fā)展和融合。

2.校園內(nèi)部營(yíng)造寬松的環(huán)境，促進(jìn)思想政治教育和校園文化假設(shè)的良性互動(dòng)。高校的校園文化建設(shè)和思想政治教育需要全體師生員工的積極參與，在這當(dāng)中要實(shí)現(xiàn)的是師師、師生、生生之間的交流與溝通，現(xiàn)在校園中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流的載體和平臺(tái)已經(jīng)基本具備，缺少的是交流溝通的氛圍。要形成激勵(lì)教職員工和學(xué)生之間互動(dòng)的機(jī)制，要在校園中形成寬松、民主、自由的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。由此，學(xué)生才能夠產(chǎn)生自由的思想，敢于表達(dá)個(gè)性化的聲音，進(jìn)而逐步產(chǎn)生主動(dòng)參與的主體意識(shí)，有利于思想政治教育活動(dòng)和校園文化建設(shè)的開(kāi)展和發(fā)展，否則將淪為僵化的、呆板的制度和模式。

3.建立校園文化建設(shè)和思想政治教育相互滲透的機(jī)制。校園文化營(yíng)造的是一種潛移默化的育人氛圍，產(chǎn)生的效果既有隱性的也有顯性的，其生動(dòng)活潑、內(nèi)容豐富、形式多樣化是枯燥的思想政治教育所無(wú)法比擬的，因此在具體的實(shí)踐操作中，教育者要在校園文化建設(shè)的主題設(shè)計(jì)中，有意識(shí)地引入思想政治教育的內(nèi)容，如紅色文化。另一個(gè)方面，思想政治教育者也要參與到學(xué)院的文化建設(shè)中，全程參與到校園文化建設(shè)的整體規(guī)劃和實(shí)施之中。

（八）思想政治教育與學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)

合高校思想政治教育效果的達(dá)成需要良好的外部環(huán)境作為其運(yùn)行的條件。思想政治教育的效果不是只局限在校內(nèi)的育人環(huán)境中，也不是只在大學(xué)生的學(xué)生階段才得到體現(xiàn)，其影響是伴隨大學(xué)生一生。假如沒(méi)有外部環(huán)境的保障，學(xué)生步入社會(huì)將陷入困惑和迷茫之中，難免產(chǎn)生方向的偏離。所以，學(xué)校教育、社會(huì)教育和家庭教育要建立緊密聯(lián)系的和諧互動(dòng)機(jī)制，將大學(xué)生的思想政治教育成效推到極致。應(yīng)當(dāng)構(gòu)建學(xué)校教育和社會(huì)教育的和諧聯(lián)動(dòng)機(jī)制以及家庭教育與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合，學(xué)校和家庭之間才能?chē)@學(xué)生成才的目標(biāo)，各自發(fā)揮不同的功效，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

作者：羅邁欽 單位：湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院