思想政治理論課社會實踐教學模式探索
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【摘要】在社會不斷發(fā)展過程中，工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式成為了教學改革新要求，身處在這種環(huán)境下，高職院校思想政治理論課程也面臨著較多的挑戰(zhàn)與機遇，而社會實踐教學模式在高職院校思想政治理論課中的實踐與應用也成為了一種較為有效的教學手段，十分滿足工學結(jié)合人才培養(yǎng)改革需求，能夠有效提高思想政治理論課程實踐教學的有效性，促進學生全面發(fā)展與提升，而本文也是就社會實踐教學模式實踐進行了探索。
【關(guān)鍵詞】高職院校；思想政治理論課；社會實踐教學模式
1高職院校思想政治理論課社會實踐教學模式實施意義
實踐性教學模式是在西方提倡實用主義教育哲學以及強化教育職業(yè)化背景下而產(chǎn)生的一種新型的教學實踐模式?，F(xiàn)如今，高等職業(yè)院校思想政治理論課程實踐教學還是處在發(fā)展以及探索階段，在我國高職院校思想政治理論課程教學之中依然還是十分的薄弱，而在理論課程教學中實施社會實踐教學模式可謂是價值顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）堅持理論與實踐的有效結(jié)合，本就是馬克思主義重要指導思想，也是思想政治理論課程基本原則，實踐教學模式在思想理論課程中的實施本就是這一課程必不可少的環(huán)節(jié)，高職院校實施這一教學模式能夠真正有效提高思想政治理論課程教學的實效性。（2）思想政治理論課程實施的目的就是為了能夠幫助學生樹立起正確的三觀，社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，促使當代大學生形成從實用與利益出發(fā)的價值觀念，教師教學也是過分注重理論忽略實踐，而社會實踐教學模式的實施則能有效改善這一現(xiàn)象，讓學生在社會實踐過程中得到教育，促使教育空間得到有效延伸和拓展，最終讓學生在實踐中獲得成長。（3）社會實踐教學模式在高職院校思想政治理論課程之中的實施，從某些方面來說也是社會大環(huán)境而決定的，社會的不斷發(fā)展促使學生不可避免的受到了影響，身處在這種時代背景之下，高職院校思想政治教學活動的實施，也應該要改變傳統(tǒng)將學生置身于假設(shè)理想環(huán)境中的封閉式教學，需要使用開放式的教學模式，這樣就能讓整個教學過程更加注重實踐，讓學生在社會實踐中提前了解社會、接觸社會，這樣就能為學生今后成長與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。（4）社會實踐教學模式在高職院校思想政治理論課程實踐中的實施，也是高職院校人才培養(yǎng)的目標之一，是組織教學實施的重要依據(jù)，展開社會實踐教學模式能夠更好地促進學生對于理論知識的理解，讓學生自覺的將所學的理論知識升華成為行為，形成較為良好的思想素質(zhì)以及道德品質(zhì)，真正實現(xiàn)知行統(tǒng)一的目的。
2高職院校思想政治理論課社會實踐教學模式實施現(xiàn)狀
思想政治理論課社會實踐教學教學模式實施意義較為顯著，可是就目前高職院校思想政治理論課社會實踐教學模式實施現(xiàn)狀來看還是存在一些問題，具體表現(xiàn)為以下幾點：
2.1社會實踐教學理論有待豐富
在高職院校教學改革不斷深入的環(huán)境下，高職院校思想政治理論課程社會實踐模式的應用研究相較于之前也有了提升，有較多學者都提出了社會實踐教學模式在高職院校思想政治教育中實施的必要性，并且提出能夠促進思想政治理論課程實現(xiàn)內(nèi)化到外化的有效轉(zhuǎn)化，從而有效提高課程的實效性。但是，從整體使用情況來分析的話，現(xiàn)如今我國對于思想政治理論課程社會實踐教學模式的應用研究相對于其他國家而言還是較少，理論研究方法的使用相對而言也較為單一、不夠豐富，無法真正從根本上解決高職院校思想政治理論課社會實踐教學模式指導與使用。
2.2社會實踐教學活動流于形式
高職院校教學活動在實施過程中，大多是以培養(yǎng)學生職業(yè)技能為主，對于思想政治理論這一公共課程重視程度不足，促使思想政治理論課社會實踐教學模式也流于形式，具體表現(xiàn)為，社會實踐教學課程較少，部分學校甚至都沒有開展社會實踐教學。通常情況下，教師在進行思想政治理論課程教學的時候，都是由教師在課堂之上進行相關(guān)理論知識講解，之后再在考試之前為學生劃出考試重點，讓學生能夠完成考試要求，很少會為學生設(shè)置出針對性的社會實踐環(huán)節(jié)考核內(nèi)容，所以社會實踐教學模式的實施也就流于形式，無法真正發(fā)揮出其對于高職院校思想政治理論課程的促進作用。
2.3社會實踐教學平臺尚未構(gòu)建
社會實踐教學的重要場所就是實踐基地，可是就目前各高職院校教學實際來分析的話，還尚未存在專門與思想政治理論課程相對應的實踐教學基地，對于地方已有的具有實踐教學功能的史料館、紀念館等機構(gòu)挖掘還不足夠，沒有充分發(fā)揮出上述機構(gòu)在思想政治理論課程教學中的功能。在社會不斷發(fā)展過程中，我國大多數(shù)地區(qū)都構(gòu)建出了紀念館、博物館以及史料館等場所，這些場所可謂是真實且客觀的體現(xiàn)出了一個地方的歷史文化發(fā)展進程與變遷，也是展開思想政治理論課社會實踐教學的最佳場所，可是就高職院校思想政治理論課程社會實踐教學現(xiàn)狀來看，這些資源以及場所的價值無法充分顯示出來，部分高校雖然也有與這些機構(gòu)構(gòu)建出良好的合作關(guān)系，可是在合作內(nèi)容以及方式上還是較為膚淺，沒有對這些機構(gòu)的功用進行深入挖掘，最終也就促使思想政治理論課社會實踐教學模式流于形式。
3高職院校思想政治理論課社會實踐教學模式實踐措施
要想在高職院校思想政治理論課教學過程中有效應用社會實踐教學模式，教師在教學過程中可以從以下幾點著手：
3.1教學內(nèi)容模塊化
首先，需要構(gòu)建出散打教學模塊。高職院校思想政治理論課社會實踐教學內(nèi)容在確定的時候，需要按照社會發(fā)展需求、學生發(fā)展訴求以及企業(yè)用人需求等多方面來進行綜合考慮?；诖?，高職院?？梢栽趯嵤┥鐣嵺`教學模式的時候，以“樹偉大旗幟、走光輝道路”作為指向，在教學過程中積極構(gòu)建出理想信念教育模塊；之后再以“悟人生真諦，塑公民品格”來作為指向，構(gòu)建出發(fā)展學生品格的教學模塊；最后再以“愛崗敬業(yè)、育職業(yè)精神”來作為指向，構(gòu)建出培養(yǎng)發(fā)展學生職業(yè)素養(yǎng)的教學模塊。其次，還需要在社會實踐教學模式實施過程中，將校內(nèi)與校外兩個階段有效的銜接起來，按照上述三個培育模塊來作為教學實施基礎(chǔ)，然后將學校企業(yè)有效的聯(lián)系在一起，以此來為學生構(gòu)建出較為良好的教學資源，通過校企合作開發(fā)教學項目、制定教學評價標準，來讓學生在思想政治理論課程學習過程中真正獲得社會實踐體驗，從而真正實現(xiàn)思想政治教育從學校到企業(yè)的有效延伸。最后，還需要融通三維目標，具體而言就是在教學過程中為社會主義培養(yǎng)接班人、為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀員工以及為社會培養(yǎng)現(xiàn)代公民的三維目標。
3.2教學團隊一體化
思想政治理論課社會實踐教學工作要想有序?qū)嵤┫氯ィ虒W團隊也是其中十分重要的部分，一般情況下教學團隊主要是由思政教師、學校日常兼任思政教師、企業(yè)公益基地兼職思政教師這三個部分構(gòu)成。其中，學校專任思政教師在整個教學團隊之中可謂是起著主要陣地的優(yōu)勢，其在教學過程中需要按照教學目標以及理論教學要點來對教學目的進行明確，同時還需要對教學項目進行合理的規(guī)劃，積極開發(fā)出項目任務書；而學校日常兼任思政教師也就是我們常提到的共青團、輔導員、校企合作指導教師等多方面，其主要的任務就是應對學生教育管理過程中所遇見的一些問題，以此來為學校思想實踐教學模式構(gòu)建提供有效的指導。而企業(yè)公益基地兼職思政教師則是指學校與企業(yè)公益基地協(xié)商，亦或者是從企業(yè)公益基地直接聘任的人員，這一團隊在整個社會實踐教學模式之中能夠?qū)崿F(xiàn)對學生職業(yè)素質(zhì)以及品格進行培養(yǎng)的目的。
3.3實踐基地多元化
高職院校思想政治理論課社會實踐教學模式在實施過程中，還需要對高職院校思想政治理論社會實踐教學基地進行完善與建設(shè)，這也是這一教學模式實施的要點之一。而對于這一點，筆者認為相關(guān)人員可以按照“合作共建，雙向受益”這一原則來對校內(nèi)實踐基地、公益實踐基地以及企業(yè)實踐基地等多方面資源進行統(tǒng)籌，基于此來構(gòu)建出多層次、全方位、多渠道的思想政治理論課社會實踐教學基地，在社會實踐教學模式實施過程中，首先，我們可以將校內(nèi)實踐基地作為基礎(chǔ)，因為校內(nèi)實踐教學在組織過程中更加的便捷，是高職院校思想政治理論課社會實踐教學模式實施的重要基地。在這一過程中，教師可以在進行思想政治理論課程教學的時候，立足于現(xiàn)實，結(jié)合學生較為關(guān)注的社會熱點問題以及需求來進一步提高教學內(nèi)容的實用性，真正將所學理論與社會實踐有效的結(jié)合起來，將理論知識的講解構(gòu)建在對事實以及現(xiàn)象的分析之上，這樣就能讓學生在實踐中更好地掌握理論知識，并且還能懂得理論結(jié)合實際。例如，在社會實踐過程中學生對于貧富差距現(xiàn)象具有較深的感觸，有些學生甚至存在金錢至上這一心理，這個時候教師就可以在思想政治理論課程教學過程中，結(jié)合社會實踐來引導學生樹立起正確的認識，從而真正實現(xiàn)知行統(tǒng)一。其次，還可以以企業(yè)實踐基地作為關(guān)鍵，企業(yè)本就是思想政治理論課社會實踐教學基地建設(shè)的關(guān)鍵，高職院校在教學過程中就可以結(jié)合學校實際來構(gòu)建出工作站式頂崗實習管理模式，讓學生真正在校外實踐過程中展開社會實踐活動，從而有效促進學生對于理論知識的理解。對于這一點，高職院校一定要先構(gòu)建出固定的實踐教學基地，像是愛國主義教育基地、發(fā)展較為完善的城市社區(qū)示范點等等，通過有針對性、有計劃性的組織引導學生進行參觀，來幫助學生更好地解決理論學習中所遇見的困惑，從而有效提高高職院校思想政治理論課社會實踐教學模式實施效果。另外，高職院校在教學過程中還可以積極借助于廣闊的社會平臺，來組織引導學生進行深入的社會調(diào)查以及勤工儉學活動，像是志愿者服務、校企合作實習等等，這樣學生就能真正在社會實踐中形成正確的認識，進一步突出社會實踐的主旨。
3.4教學評價立體化
高職院校思想政治理論課社會實踐教學模式在實施的過程中，要想保障實施效果，對社會實踐教學模式考核以及效果反饋機制進行完善也是較為重要的一項內(nèi)容，傳統(tǒng)思想政治理論課教學評價都沒有體現(xiàn)出社會實踐性，整個教學評價立體型不夠，學生主體無法在教學評價中得到促進與提升。針對這一問題，筆者認為高職院校在發(fā)展過程中也需要運用科學且合理的方式對教育的過程、要素及效果進行價值評價，在實際評價過程中最好是按照“凸顯主體、注重過程”這一理念來進行評價，真正實現(xiàn)學校與企業(yè)的有效結(jié)合、學習與工作的有效結(jié)合。
4結(jié)語
綜上所述，思想政治理論課是高職院校公共必修課程，這一課程實施的目的就是為了讓學生能夠形成正確的思想認識，在日常生活與工作過程中養(yǎng)成良好的行為習慣，真正將思想理論外化成為實踐行為。但是，傳統(tǒng)高職院校思想政治理論課程實施沒有注重社會實踐，所以無法將這一課程的價值有效的發(fā)揮出來，而社會實踐教學模式的實施則能有效改善這一現(xiàn)象，讓高職院校思想政治理論課程有效聯(lián)系實際，從而有效發(fā)揮出思想政治理論課程實施的效果，讓高職學生得到良好的發(fā)展。
作者：強理嫻 單位：蘇州工業(yè)園區(qū)服務外包職業(yè)學院
