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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)交互式白板運(yùn)用策略

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)交互式白板運(yùn)用策略

摘要:數(shù)學(xué)作為鍛煉學(xué)生思維能力和邏輯能力的學(xué)科,在小學(xué)教育中有著重要的地位。隨著新課程改革的不斷深入,教學(xué)手段的應(yīng)用上倡導(dǎo)更新、更快、更高效的形式,以便為課堂教學(xué)提供更多的活力與智力支持。在此基礎(chǔ)上,交互式電子白板以其多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)黑板相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)受到了越來(lái)越多教育工作者的青睞,增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性和生動(dòng)性。[1]本文主要從在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用交互式白板的重要性和交互式白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用兩個(gè)方面做了詳細(xì)的闡述和研究。

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);交互式白板;重要性;運(yùn)用對(duì)策

信息技術(shù)的不斷發(fā)展對(duì)教育界來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。交互式白板的出現(xiàn),一定程度上減輕了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān),促進(jìn)了老師與學(xué)生的溝通交流,有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,做到了“運(yùn)用‘新’技術(shù),展示‘活’課堂”。本文主要從新課導(dǎo)入、重點(diǎn)教學(xué)、課后總結(jié)三個(gè)方面來(lái)詳細(xì)地講述交互式白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,以供借鑒。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用交互式白板的重要性

交互式白板一般稱為交互式電子白板,是指集通訊技術(shù)、電子技術(shù)、感應(yīng)技術(shù)于一體的板書教學(xué)加多媒體教學(xué)的融合。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,交互式白板已經(jīng)成為了當(dāng)今教學(xué)最新的輔助工具,受到了老師和學(xué)生的歡迎。下文主要講述了交互式白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。

(一)利用交互式白板,符合教育的要求《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響,大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題強(qiáng)有力的工具?!盵2]隨著信息技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展,數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了翻天覆地的變化。交互式電子白板為師生提供了一個(gè)很好的教學(xué)平臺(tái),使豐富的教學(xué)資源在課堂教學(xué)中能夠得到充分發(fā)揮。由此可見(jiàn),交互式電子白板已經(jīng)成為了現(xiàn)代教學(xué)的主要手段之一,給現(xiàn)代教學(xué)帶來(lái)了新的氣象。

(二)利用交互式白板,提高了課堂的靈活性、交互性在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師更多的是采用“多媒體課件”(如:ppt)和板書的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能。課件是由老師提前制作好的,在展示過(guò)程中它的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)框架受到了一定的束縛,很難根據(jù)實(shí)際的課堂情況和學(xué)生的興趣進(jìn)行及時(shí)的添加和補(bǔ)充。這就導(dǎo)致了老師的板書和課件上的內(nèi)容有時(shí)不能很好地一一對(duì)照。教學(xué)過(guò)程不夠靈活多變,造成了教學(xué)內(nèi)容的斷裂,學(xué)生的參與度較低。而利用交互式白板進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),老師可以靈活地將數(shù)學(xué)課上需要的各種教學(xué)資源(包括圖片、視頻、音頻、各種文字資料等)保存在交互式白板的資源庫(kù)或者計(jì)算機(jī)內(nèi)。然后,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,老師依然可以采取“板書”的模式。當(dāng)根據(jù)教學(xué)的進(jìn)展和需求進(jìn)行資源調(diào)配時(shí),老師只需要“點(diǎn)擊”或“拖動(dòng)”相應(yīng)的內(nèi)容就行,使用方便,不需要受ppt或課件程序的牽制。這樣的教學(xué)手段,不僅包含了多媒體的生動(dòng)多樣性,豐富了教學(xué)內(nèi)容,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還繼承了傳統(tǒng)“板書+粉筆”教學(xué)的靈活性,增強(qiáng)了老師和學(xué)生之間的交流互動(dòng),一舉多得。

二、交互式白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

(一)巧用交互式白板導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯諾說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)最好的刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與教學(xué)手段的合理利用有著非常密切的關(guān)系。眾所周知,小學(xué)生的思維更加具體、生動(dòng)、形象。在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,老師可以利用交互式白板圖文并茂、聲響并舉、直觀形象的優(yōu)勢(shì)來(lái)進(jìn)行新課導(dǎo)入,以便在逼真、生動(dòng)的情境中活躍班級(jí)的氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)的無(wú)限風(fēng)光。[3]例如:在學(xué)習(xí)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《時(shí)、分、秒》這一章節(jié)時(shí),老師可以利用交互式白板的儲(chǔ)存功能,收藏一些不同時(shí)間點(diǎn)的鐘表圖片和鐘表走動(dòng)視頻。然后,在課堂上,老師可以隨機(jī)地找出幾張圖片,讓學(xué)生們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和以往的數(shù)學(xué)知識(shí),來(lái)先認(rèn)識(shí)一下鐘面,哪個(gè)是時(shí)針、哪個(gè)是分針、哪個(gè)是秒針,并說(shuō)一說(shuō)其中的不同(秒針最長(zhǎng),分針中等長(zhǎng),時(shí)針最短)。老師對(duì)其中說(shuō)得好的學(xué)生要進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng),不對(duì)的地方要進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)。然后,老師可以再鼓勵(lì)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)圖片上的鐘表是幾點(diǎn)幾分幾秒,讓學(xué)生們回顧一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容并對(duì)時(shí)間有個(gè)基本的概念。同時(shí),老師可以根據(jù)學(xué)生的回答情況,利用交互式白板的繪畫功能,進(jìn)行隨機(jī)的鐘表圖片的臨時(shí)添加,讓學(xué)生們多做練習(xí)。最后,老師再播放鐘表的動(dòng)態(tài)走動(dòng)視頻,讓學(xué)生們觀察時(shí)針、分針、秒針的走動(dòng)速度,進(jìn)而得到“秒針走得最快,分針次之,時(shí)針最慢”的結(jié)論。老師再借此詢問(wèn)學(xué)生們秒針、分針、時(shí)針的走動(dòng)有沒(méi)有什么數(shù)學(xué)規(guī)律呢,并以此引出新課。通過(guò)這樣的方法,老師不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能增強(qiáng)學(xué)生的探究欲望,一舉多得。

(二)巧用交互式白板重點(diǎn)教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科,很多學(xué)生對(duì)一些數(shù)學(xué)概念沒(méi)有很好的理解。這時(shí)老師就可以利用交互式白板的優(yōu)勢(shì),對(duì)這些抽象的概念進(jìn)行生動(dòng)的展示,可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),幫助學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念。[4]例如,在學(xué)年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》這一章節(jié)時(shí),傳統(tǒng)的教學(xué)方式是:老師找到一些實(shí)物(如三角尺、扇形、鐘面、五角星等)來(lái)進(jìn)行教學(xué)展示,向同學(xué)們展示什么是角。很多時(shí)候由于距離的原因和學(xué)生個(gè)人的理解能力、認(rèn)知能力不同,學(xué)生很難看懂老師的實(shí)物演示,不懂為什么那是角,或者會(huì)理解錯(cuò)誤,弄得云里霧里。這時(shí)老師可以利用電子白板的顯示功能,找到這些實(shí)物的圖片,將這些圖片進(jìn)行展示,并利用電子白板的繪畫功能,每當(dāng)學(xué)生找到一個(gè)角就用不同顏色的筆在電子白板中進(jìn)行標(biāo)注。然后,老師再根據(jù)學(xué)生的尋找情況進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充。這樣所有實(shí)物的角就會(huì)“躍然于紙上”,學(xué)生就可以很清楚地看懂每個(gè)角。這樣的方法不僅可以幫助學(xué)生樹立角的概念,還能培養(yǎng)學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。在學(xué)習(xí)《圖形的運(yùn)動(dòng)》

(三)時(shí),很多學(xué)生弄不清旋轉(zhuǎn)后的對(duì)應(yīng)情況,這時(shí)老師一般是采取黑板手動(dòng)畫旋轉(zhuǎn)后圖形的辦法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。雖然這樣可以在一程度上讓學(xué)生理解旋轉(zhuǎn)的含義,但是教學(xué)工作量卻很大,老師會(huì)花大量的時(shí)間用于畫圖,不利于高效課堂的構(gòu)建。而借助交互式白板的旋轉(zhuǎn)功能,老師隨機(jī)抽取幾名學(xué)生來(lái)進(jìn)行圖形的定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)演示,不僅可以讓學(xué)生在連續(xù)的圖形旋轉(zhuǎn)變化中找到旋轉(zhuǎn)規(guī)律,體會(huì)旋轉(zhuǎn)的魅力,還能節(jié)省授課時(shí)間,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一舉多得??傊?,巧用交互式白板進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué),可以化繁為簡(jiǎn),化難為易,能夠充分地培養(yǎng)學(xué)生全方位的、立體的思維,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

(三)巧用交互式白板課后總結(jié),增加學(xué)生的學(xué)習(xí)深度“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,課后反思總結(jié)是每堂課的精神所在。交互式白板儲(chǔ)存量大,且具有一項(xiàng)特殊的儲(chǔ)存功能。它能記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的所有細(xì)節(jié)。在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師可以利用交互式白板的這一功能來(lái)進(jìn)行課后的反思總結(jié),可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)深度。例如,在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中每講完一個(gè)章節(jié)后,老師可以抽出10分鐘的時(shí)間來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生們快速地進(jìn)行課堂的回憶,如課堂上主要講解了哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn),有哪些概念需要記憶,有哪些注意事項(xiàng)等,以便讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)大致的框架。然后,老師再根據(jù)本章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)找到交互式白板上相應(yīng)的內(nèi)容,帶領(lǐng)學(xué)生們一起回顧,加深學(xué)生的印象。最后,老師再利用交互式白板的繪畫書寫功能,結(jié)合剛才的回憶內(nèi)容,制作出本章節(jié)的思維導(dǎo)圖,進(jìn)行永久的保存,并鼓勵(lì)學(xué)生們一起繪制并記錄在章節(jié)的空白處,以供學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)使用。這樣的方法可以提高學(xué)生的課后總結(jié)效率,加深學(xué)生的學(xué)習(xí)深度,對(duì)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)有著積極的影響。

三、總結(jié)

綜上所述,交互式電子白板作為一種新興的教學(xué)工具,不僅為課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了良好方式,還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂的積極性,同時(shí)也彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)方法的不足。在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師要善于利用交互白板的優(yōu)勢(shì),不斷地進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)化,可以使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn):

[1]沈春桃.運(yùn)用“新”技術(shù)展示“活”課堂——交互式白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].云南教育(小學(xué)教師),2019(12):6-7.

[2]張雄.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中交互式電子白板應(yīng)用水平的提升策略[D].西北師范大學(xué),2016.

[3]葉寶玉.關(guān)于應(yīng)用交互式白板進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何課堂教學(xué)的策略探討[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊,2020(16):76+78.

[4]賈英.交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教(下半月),2017(11):63.

作者:趙國(guó)鋒 單位:甘肅省慶陽(yáng)市華池縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)