高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

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【摘要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，人們也更加注重突出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)，從而更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)

新課標(biāo)確定了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)目標(biāo)，突出了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提倡了以人為本。要求教師可以變成學(xué)生的引導(dǎo)者，組織者等角色，從而更好的發(fā)揮教師的作用，讓學(xué)生更加主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有教師更好的認(rèn)識(shí)到教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，才可以更好的開(kāi)展教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1角色的轉(zhuǎn)換失去了平衡

新課程要求教師要堅(jiān)持一個(gè)民族，開(kāi)放的課程理念，這就要求教師不能只是成為課程活動(dòng)開(kāi)展中的執(zhí)行者，也要成為建設(shè)的人。新舊教學(xué)模式的比較，表現(xiàn)出它們根本的區(qū)別就是能不能把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力當(dāng)成重點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的成長(zhǎng)。這也就是在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己的感受，引導(dǎo)他們不停的思考，從而成為自己的主人，而不是傳統(tǒng)模式下只能被動(dòng)接受知識(shí)的人。不過(guò)在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)人差異性，所以會(huì)遇到很多的想象不到的問(wèn)題，這就需要教師發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)該更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教會(huì)他們?nèi)?shù)立多元和共性的認(rèn)識(shí)，從而體會(huì)到多元文化和普遍價(jià)值的聯(lián)系。同時(shí)新課標(biāo)也更多的強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的差異性，幫助學(xué)生多去參與實(shí)踐，不過(guò)也過(guò)多的夸大了激勵(lì)的作用，忽略了錯(cuò)誤的糾正，從而讓學(xué)生過(guò)于自負(fù)，從而影響他們的身心發(fā)展。

1.2高中數(shù)學(xué)的難度增加

在新課程下，高中數(shù)學(xué)的教材也發(fā)生了一些變化，它的難度看起來(lái)好像減小了實(shí)際上有增加了很多的新的內(nèi)容，這些新增加的部分難度不小。新課程教材的內(nèi)容偏向于城市高中學(xué)生的生活實(shí)際，而沒(méi)有考慮到農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的相關(guān)情況。比如算法初步的這一部分，因?yàn)闀?huì)涉及到計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，知識(shí)有比較復(fù)雜而且抽象。而這些知識(shí)點(diǎn)對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難學(xué)好的，這是因?yàn)樗麄儧](méi)有過(guò)多的機(jī)會(huì)去掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，甚至對(duì)這方面的知識(shí)一點(diǎn)也不了解。另外教學(xué)內(nèi)容的增多，也給教師的教學(xué)任務(wù)帶卡了很多的壓力，為了能夠趕上進(jìn)度，很多教師都會(huì)選擇一節(jié)課上兩三節(jié)課的內(nèi)容，寫(xiě)完就減少了學(xué)生練習(xí)，消化和鞏固的時(shí)間，很多學(xué)生都處于似懂非懂的狀態(tài)下面，哪怕可以記住一些知識(shí)點(diǎn)，也會(huì)因?yàn)槔斫獾牟煌笍囟鵁o(wú)法解題，這就在很大程度上加大了學(xué)習(xí)的難度。

1.3教師的認(rèn)知出現(xiàn)偏差，主導(dǎo)作用淡化

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師也因?yàn)楦又匾晫W(xué)生的自主性培養(yǎng)，而忽略了自己的正面引導(dǎo)作用，一些教師認(rèn)為，新課程就是要讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，要讓他們自己為學(xué)習(xí)做主，這樣就忽略了學(xué)生的引導(dǎo)作用，這就使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)模糊不清，沒(méi)有十足的把握，這樣就大大的降低了教學(xué)的有效性。

1.4教師沒(méi)有重視教材的作用

在新課標(biāo)的相關(guān)要求下，人們要求教師可以更好的利用各種各樣的資源，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教材內(nèi)容的完善，完成向外拓展，組合，從而把這些內(nèi)容都延伸到學(xué)生的實(shí)際生活里面。不過(guò)因?yàn)榻處熞泊嬖谥鴤€(gè)體的差異性和對(duì)資源認(rèn)識(shí)程度的不同，所以在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很多的教師不能全面的把握教學(xué)的內(nèi)容，這樣就會(huì)片面化的去收集相關(guān)的資源，使教學(xué)的內(nèi)容沒(méi)有針對(duì)性，甚至出現(xiàn)不清晰的情況。對(duì)于這樣的情況，教師必須要更加合理的使用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，充分的使用相關(guān)的光盤(pán)，去完善自己的教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)的輔助作用，認(rèn)真的去使用多媒體課件，從而獲得更好的教學(xué)效果。

1.5過(guò)于依賴多媒體等現(xiàn)代工具

信息技術(shù)的使用是現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要的標(biāo)志。在高中數(shù)學(xué)幾何的教學(xué)活動(dòng)中，如果教師可以適度的使用一些教學(xué)課件，就可以在最大程度上發(fā)揮多媒體輔助手段的功能，從而獲得良好的教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)并不是教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，它只是起到輔助的作用，所以教師要注意在使用計(jì)算機(jī)或者其他工具的時(shí)候不能太多，不能什么情況都依賴于多媒體的使用，對(duì)學(xué)生的一些基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如基本運(yùn)算，直觀想象，數(shù)學(xué)證明都都可以自己來(lái)開(kāi)展課程。所以在教學(xué)中老師應(yīng)該找到信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方式之間的平衡，注重整合的力量，從而提高教學(xué)的有效性。

2高中數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變的相關(guān)的方法

2.1引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)的形成和發(fā)展經(jīng)歷了很長(zhǎng)的時(shí)間，所以在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師要使用一切的優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)際作用，并且根據(jù)相關(guān)的現(xiàn)象來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。

2.2提高自身的綜合素質(zhì)

教師應(yīng)該不斷的提高自己的教學(xué)水平，尤其是對(duì)于現(xiàn)在教育改革的這個(gè)大環(huán)境來(lái)說(shuō)。教師的教學(xué)水平可以通過(guò)相關(guān)的培訓(xùn)，或者和其他教師的交流等方式，不斷的提高自己的水平。另外學(xué)校也可以組織校和校之間的互動(dòng)，提高教師的整體水平。

2.3加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力

現(xiàn)在的教育更加重視提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造能力，它要求學(xué)生可以在相關(guān)的理論學(xué)習(xí)中，加入更多的實(shí)際的問(wèn)題，從而使數(shù)學(xué)問(wèn)題更好的被運(yùn)用。

2.4合理的運(yùn)用信息技術(shù)信息技術(shù)

現(xiàn)在信息技術(shù)已經(jīng)被越來(lái)越多的人運(yùn)用，只有教師更好的平衡好教學(xué)活動(dòng)和多媒體的使用，才可以為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師靈活的使用計(jì)算機(jī)，掌握相關(guān)的技巧，從而提供給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)條件，不過(guò)要注意不能太過(guò)于依賴多媒體等工具。

2.5運(yùn)用評(píng)價(jià)的力量

教師在評(píng)價(jià)的時(shí)候要注重使用多種評(píng)價(jià)模式，這樣才可以提高學(xué)生的綜合能力。教師在評(píng)價(jià)的時(shí)候既要保持理解和關(guān)心，同時(shí)也要給予他們進(jìn)步的方法，讓學(xué)生知道自己的不足之處，這樣才可以從根本上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高中數(shù)學(xué)教師必須要更加重視在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并在新課標(biāo)的要求之下，進(jìn)行相應(yīng)的改變。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，使用更加先進(jìn)的教學(xué)方法和模式，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉艷波.淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施[J].學(xué)周刊,2014(33):69.

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[3]王磊.淺談新課程背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法改進(jìn)[J].祖國(guó),2016(15):202

作者：劉平漢 單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)