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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題及對策

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題及對策

摘要:在現(xiàn)階段,我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在著許多問題,這些問題嚴(yán)重影響了我國素質(zhì)教育的進展。分別從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題和解決對策兩個方面進行了具體闡述。

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);素質(zhì)教育

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

我國雖然在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究中取得了不錯的進展,但存在的問題也不容忽視。

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)過重

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上,教師照本宣科的教學(xué)方式越來越普遍,這種教學(xué)方式會使課堂枯燥無味。而且,在應(yīng)試教育的影響下,教師給學(xué)生布置的作業(yè)也越來越多,超過了小學(xué)生可以承受的極限。在這種情況下,小學(xué)生身心疲憊,對數(shù)學(xué)的興趣降低,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降,十分不利于之后的學(xué)習(xí)。與此同時,激烈的競爭也帶給小學(xué)生無盡的壓力,家長、學(xué)校對學(xué)生抱有較高的期望,但小學(xué)生無法消化這些壓力,從而導(dǎo)致小學(xué)生抵制數(shù)學(xué)、恐懼?jǐn)?shù)學(xué)的情緒產(chǎn)生,這對于教師與學(xué)生雙方都十分不利。

2.盲目追求形式多樣性

雖然小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)離不開一定的形式和手段,但是如果教師僅僅盲目追求形式的多樣性,就會分散小學(xué)生的注意力,降低教學(xué)效率。舉個例子來說,在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)假設(shè)的做題方法時,有些教師總是一猜就中,將數(shù)學(xué)方法魔術(shù)化,卻忽略了知識的本質(zhì),大大減少了學(xué)生思維建立的過程。教師應(yīng)該合理利用教學(xué)手段,將抽象的內(nèi)容具體化。比如,在學(xué)習(xí)長方體、正方體等幾何圖形時,教師可以借助幾何體模型,將書本上平面的圖片立體化,幫助學(xué)生理解消化新知識。

二、解決對策

在了解了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題后,教育者應(yīng)當(dāng)找到合適的解決對策。

1.提高教師素質(zhì)

教師素質(zhì)的高低直接影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的高低。首先,教師應(yīng)該具備良好的心態(tài),對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生,教師應(yīng)該耐心指導(dǎo)。其次,教師應(yīng)該具有較高的思想素質(zhì)。由于小學(xué)生還處在模仿階段,無論在學(xué)習(xí)上還是生活上,教師對于他們的影響是十分大的。所以,教師一定要具有較高的思想素質(zhì),為學(xué)生樹立榜樣。

2.改革教育方法

首先,教師應(yīng)該將理論聯(lián)系實際,而不是傳統(tǒng)的照本宣科。其次,教師的作用應(yīng)該是引導(dǎo)。教師應(yīng)該幫助學(xué)生積極主動地去思考問題。比如,對于同一道應(yīng)用題,教師可以給出兩種解法,引導(dǎo)學(xué)生去思考這兩種解法的不同之處和相同之處。最后,教師應(yīng)該多多關(guān)注學(xué)生的反饋。教師應(yīng)該對于這些反饋改變自己的教學(xué)計劃和教學(xué)方法。例如,在學(xué)習(xí)乘法時,有些學(xué)生無法掌握兩位數(shù)的乘法,這時教師就需要停下來,教會學(xué)生乘法的本質(zhì),而不是一味地追求教學(xué)進度。

總而言之,教育工作者應(yīng)該意識到現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的各種問題,并不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng),完善自我,爭取早日解決這些問題。

作者:馬成生 單位:青海省西寧市湟中縣共和鎮(zhèn)維新學(xué)校