小學數(shù)學教學計算機網(wǎng)絡技術應用探討

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摘要：隨著新課改與信息技術的深度融合，計算機網(wǎng)絡技術已經(jīng)在教育的過程中起到重要的輔助作用。以信息技術為依托開展小學數(shù)學教學，既能夠豐富課堂教學形式，也能夠讓學生在興趣化數(shù)學教學下提升對數(shù)學的興趣。所以作為數(shù)學老師，要對計算機網(wǎng)絡的數(shù)學教學應用進行深入研究，讓其成為數(shù)學教學的重要輔助。

關鍵詞：計算機；小學數(shù)學；興趣；思維；知識

隨著信息技術的普及，在當前的小學課堂中，已經(jīng)逐漸的將信息技術作為重要的教學工程。如果能夠?qū)⑿畔⒓夹g高效的用于數(shù)學教學，就能夠使傳統(tǒng)的數(shù)學文字思維走向多維的應用數(shù)學學習形式。這一方面能夠使學生帶著興趣參與，另一方面也能夠借助信息技術來強化師生互動，提升課堂教學質(zhì)量。所以如何高效、科學地利用信息技術，是促進小學生對學科學習全面發(fā)展的重要條件。

一、計算機網(wǎng)絡技術對小學數(shù)學教學的意義

（一）激發(fā)小學生對數(shù)學的學習興趣處在小學階段的學生，他們的思維比較活躍。而在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，數(shù)學多以文字進行知識點的展現(xiàn)，很難使他們將數(shù)學知識與現(xiàn)實生活進行明確的關聯(lián)。所以會使他們在數(shù)學學習上感覺到乏味，無趣。當面對乘除法、圖形、周長、面積等知識點時，對于社會生活經(jīng)驗不足的小學生來說就相對比較抽象。而對于一些稍微抽象的數(shù)學知識他們就很難理解。而借助信息技術，可以將豐富的數(shù)學知識與實際生活關聯(lián)到一起，形成趣味性的數(shù)學內(nèi)容展現(xiàn)。同時，還可以根據(jù)不同年齡階段的小學生為其進行定制化的學習內(nèi)容設計。讓學生對數(shù)學的抽象概念有了一個更為直觀的理解和認識，豐富了他們數(shù)學的學習形式。這樣就會在不同程度上激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。

（二）能夠在一定程度上激發(fā)小學生的數(shù)學思維在傳統(tǒng)的小學教學中，數(shù)學課堂的練習基本上都存在一個對分數(shù)的過于重視現(xiàn)象。而對于數(shù)學知識點，從傳授到訓練忽略了一個實踐教學過程。所以，對于一些數(shù)學基礎較為薄弱的小學生來說，他們在沒有對基礎知識點形成完全掌握的情況下，通過強化訓練可能也得取得高分。但是對于數(shù)學知識在實際生活中的應用，可能有時候會顯得心有余而力不足，這就導致對于數(shù)學的學習只是停留在紙面上和題海中，而實際的數(shù)學思維能力沒有得到明顯提升。借助信息技術，可以在進行數(shù)學知識傳授的同時，能夠更多的關聯(lián)生活實際去強化數(shù)學知識的運用，使學生在結(jié)合生活實際中培養(yǎng)自身的數(shù)學思維，更多的去解決生活中遇到的實際問題。所以說，信息技術可以在不同程度上幫助學生提升他們的數(shù)學學習思維。

（三）信息技術能夠更好地幫助學生對數(shù)學知識進行理解當今的小學生在學習上還是存在一定壓力，所以就會導致很多學生對于數(shù)學知識的理解不夠透徹。而通過信息技術在數(shù)學課堂中的應用，可以將一些較為復雜的數(shù)學知識點借助互聯(lián)網(wǎng)資源進行分解和優(yōu)化。使得一些繁雜知識趨向于簡單化。而在這個過程中，在老師的正確引導下，就會讓學生對龐大的數(shù)學知識信息進行分解式理解，從而能夠?qū)崿F(xiàn)學生對數(shù)學知識的深度理解。

二、信息技術在小學數(shù)學教學中的具體應用

（一）借助網(wǎng)絡資源來幫助學生突破固定思維數(shù)學學科在整個小學中占有重要位置。隨著信息技術在各個學科中的課堂應用深入，必須使網(wǎng)絡資源在數(shù)學教學中發(fā)揮其高效的教學輔助作用。借助信息技術和網(wǎng)絡資源，老師也可以對傳統(tǒng)的數(shù)學知識進行更加靈活的運用方法傳授。比如在進行圓的周長、面積以及圖形的認識教學中，老師可以通過信息技術進行直觀的展示同時讓學生形成圓形周長及面積計算的思維。讓學生能夠?qū)ο嚓P知識的了解，有明確的思維過程讓學生不僅能夠掌握基本的知識，還能夠以資本知識為依托，實現(xiàn)思維上的突破。讓學生在嘗試進行思維突破的過程中，實現(xiàn)綜合的數(shù)學知識提升和應用水平提升。

（二）借助網(wǎng)絡資源來豐富課堂教學形式比如在進行三角形的角的知識教學中，老師可以利用多媒體繪畫功能制作一個角，通過角的兩邊的長度變化，讓學生去理解角的大小是否與邊長有一定關系。而對于路程問題，也可以借助網(wǎng)絡技術，可以對相向而行的兩輛小車進行動畫畫面的展示。讓學生去理解路程=時間*速度，而這也需要老師首先要具備微課視頻的制作技能。只有充分的借助網(wǎng)絡豐富的教學資源，將其制成生動形象的課堂課件，才能夠幫助學生去更好地理解數(shù)學知識。

（三）根據(jù)學生的接受水平來合理選擇教學內(nèi)容相對于傳統(tǒng)的數(shù)學教學來說，信息技術下的數(shù)學教學內(nèi)容和形式更為靈活自由。老師可以通過對學生在課堂中的練習效果表現(xiàn)，借助信息技術去靈活的確定在數(shù)學的下一步教學中重點內(nèi)容和突出內(nèi)容。特別是在小學教學中，應該將數(shù)學的重點和難點作為主要教學內(nèi)容，但又要將基本的知識結(jié)構(gòu)進行生活關聯(lián)性的延伸。必要的情況下，借助信息技術來開展實踐演示，這樣既能夠促進小學生在課堂上的學習效果，又能夠讓老師更好的去了解學生的學習程度。

（四）借助計算機網(wǎng)絡能夠?qū)崿F(xiàn)自主學習環(huán)境的創(chuàng)造有了網(wǎng)絡技術以后，老師和學生可以進行高效的溝通。而學生也可以根據(jù)自身的學習情況來靈活地安排學習時間和地點。教師借助網(wǎng)絡技術能夠為學生搭建一定的自主學習環(huán)境。學生可以根據(jù)自己的學習和理解能力去借助網(wǎng)絡條件進行更多的實踐聯(lián)系，為自己的自主學習提升創(chuàng)造良好的條件。而在學習上，學生還能夠在網(wǎng)絡上與教師進行問題和難點的溝通和交流。

三、結(jié)語

總而言之，數(shù)學在小學階段屬于重要的學科。面對新課改背景的基本要求，現(xiàn)在的數(shù)學教學已經(jīng)多借助信息技術進行輔助課堂教學。對于信息技術在小學課堂中的應用，要充分的發(fā)揮網(wǎng)絡及信息技術的資源和技術優(yōu)勢，既能夠強化學生對數(shù)學學習的興趣，也能夠培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習思維，從而可以使他們更好地去理解數(shù)學知識。

參考文獻

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作者：王漢成 單位：林法希望小學