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摘要:CAD軟件是高校建筑裝飾專業(yè)教學(xué)中,必須掌握的設(shè)計(jì)軟件。在室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)CAD課程教學(xué)中,應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)軟件的實(shí)踐操作能力。如果學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中,存在練習(xí)不熟練、制圖速度慢等問(wèn)題,就會(huì)影響設(shè)計(jì)效率,影響后期施工裝飾。而本文就主要對(duì)高職設(shè)計(jì)專業(yè)CAD軟件教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行分析和思考。
關(guān)鍵詞:高職;室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè);cad軟件;教學(xué)問(wèn)題
CAD指的是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)制圖軟件,這一軟件被廣泛應(yīng)用在建筑和工程中,其中室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域就是軟件重點(diǎn)應(yīng)用方向之一。軟件在應(yīng)用中既可以實(shí)現(xiàn)二維平面繪圖,又可以實(shí)現(xiàn)三維建模,具有很高的使用價(jià)值。因此,成為了高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中的一門重要課程,而在實(shí)際開(kāi)展時(shí)要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的研究和思考。
一、高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)CAD軟件教學(xué)中的問(wèn)題
(一)CAD軟件實(shí)踐練習(xí)時(shí)間有限
在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中,CAD軟件教學(xué)存在一定的問(wèn)題,影響著教學(xué)的效率。其中,實(shí)踐練習(xí)的時(shí)間有限,就是影響學(xué)習(xí)效率的重要原因之一,主要表現(xiàn)在以下幾方面:第一,課堂實(shí)踐練習(xí)時(shí)間限制。CAD軟件教學(xué)不同于普通的知識(shí)傳授課程,實(shí)踐性很強(qiáng),應(yīng)在實(shí)踐練習(xí)中不斷掌握,提升其應(yīng)用技巧。但目前在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),受課堂時(shí)間的限制和教學(xué)特性的影響,教師必須在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)理論講述,這就減少了學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)的時(shí)間。第二,課余練習(xí)時(shí)間有限。在進(jìn)行CAD軟件學(xué)習(xí)時(shí),如果缺少熟練度,就難以真正實(shí)現(xiàn)CAD軟件有效應(yīng)用。受有限課堂練習(xí)時(shí)間的限制,課余練習(xí)時(shí)間成為掌握CAD軟件的關(guān)鍵,對(duì)鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容有著極大幫助。但由于學(xué)生難以保障課余學(xué)習(xí)時(shí)間,甚至受不同科目課程時(shí)間沖突的影響,導(dǎo)致課余練習(xí)縮短,未能取得良好的練習(xí)效果。第三,自主練習(xí)時(shí)間相對(duì)較短,多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)過(guò)于依賴教師指導(dǎo),一旦遭遇難題經(jīng)常會(huì)無(wú)所適從,不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性下降,而且還會(huì)影響實(shí)踐練習(xí)的效率,使得自主學(xué)習(xí)效率低下。[1]
(二)學(xué)生軟件練習(xí)速度慢
導(dǎo)致學(xué)生CAD軟件課后練習(xí)速度慢,熟練程度低的原因有多種,包括以下幾方面:第一,部分學(xué)生電腦基礎(chǔ)較為薄弱,影響了使用CAD軟件制圖的速度;第二,CAD軟件的練習(xí)方法不當(dāng),可能會(huì)增加繪圖的復(fù)雜程度,導(dǎo)致制圖精確度和速度下降;第三,軟件練習(xí)使用時(shí)間相對(duì)較短,熟練程度低,對(duì)軟件本身較為生疏,使得CAD軟件繪圖練習(xí)速度慢。
(三)CAD制圖綜合能力弱
在設(shè)計(jì)專業(yè)CAD軟件教學(xué)中,綜合制圖能力較弱也是教學(xué)問(wèn)題之一。而綜合能力較弱主要變現(xiàn)在以下兩方面:一方面,學(xué)生制圖缺乏規(guī)范性,現(xiàn)階段國(guó)家建設(shè)部門尚未制定統(tǒng)一室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)時(shí)多數(shù)是以國(guó)家的家具制圖和建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)為設(shè)計(jì)依據(jù),缺乏統(tǒng)一性和規(guī)范性,這就導(dǎo)致在同一專業(yè)教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)不同的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)。學(xué)生在進(jìn)行制圖過(guò)程中,由于部分學(xué)生缺乏規(guī)范意識(shí),未能嚴(yán)格的按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)圖紙符號(hào)、圖層要求和圖例等進(jìn)行規(guī)范性設(shè)置,導(dǎo)致在實(shí)際施工設(shè)計(jì)過(guò)程中,出現(xiàn)設(shè)計(jì)失誤,影響室內(nèi)裝飾效率。另一方面,CAD軟件教學(xué)脫離工程實(shí)踐。在實(shí)際進(jìn)行CAD軟件制圖時(shí),要參照部分工程施工方案和施工實(shí)際狀況等,嚴(yán)格的繪制圖形結(jié)構(gòu)。但在教學(xué)的過(guò)程中,經(jīng)常會(huì)在未掌握?qǐng)D形結(jié)構(gòu)時(shí),就進(jìn)行盲目的“借用”,導(dǎo)致設(shè)計(jì)圖紙不符合施工要求。
二、CAD軟件教學(xué)思考
(一)合理安排理論知識(shí)授課與實(shí)踐練習(xí)時(shí)間
在CAD軟件教學(xué)中,為了保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,就應(yīng)做好理論知識(shí)授課與實(shí)踐授課相結(jié)合。因此,教師就應(yīng)在正式授課前制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃,適當(dāng)聽(tīng)取專業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)人員的意見(jiàn),吸取其經(jīng)驗(yàn),結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容授課時(shí)間進(jìn)行合理的調(diào)整,同時(shí)還用針對(duì)每屆學(xué)生的不同狀況進(jìn)行課程更新。在制定計(jì)劃時(shí),還應(yīng)注意提高授課計(jì)劃的動(dòng)態(tài)性,減緩授課時(shí)間與課程安排間的沖突和矛盾,因材施教,提高CAD軟件教學(xué)授課的實(shí)用性和實(shí)踐性。另外,還應(yīng)提高學(xué)生對(duì)課程的重視程度,使其可以進(jìn)行課后自主練習(xí),有助于提高學(xué)生對(duì)軟件的掌握程度。與此同時(shí),教師還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)引導(dǎo),為學(xué)生提供課后學(xué)習(xí)渠道,并指導(dǎo)學(xué)生更具企業(yè)工作需求進(jìn)行技能培養(yǎng),這對(duì)提高教學(xué)效率有著重要的意義。
(二)強(qiáng)化CAD軟件實(shí)踐訓(xùn)練
在CAD軟件設(shè)計(jì)教學(xué)中,實(shí)踐訓(xùn)練是提高軟件應(yīng)用能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié),對(duì)教學(xué)授課效率的提升有著很重要意義。因此,教師要注意強(qiáng)化軟件實(shí)踐訓(xùn)練,提高學(xué)生對(duì)軟件的實(shí)踐應(yīng)用能力。在進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練時(shí),應(yīng)遵循以下流程:第一,使用趣味性較強(qiáng)圖形,作為圖形繪制依據(jù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;第二,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考,養(yǎng)成良好的繪圖習(xí)慣;第三,反復(fù)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。[2]
(三)開(kāi)展多元化課程提高綜合能力
為了提高學(xué)生CAD軟件繪圖的綜合能力,教師應(yīng)開(kāi)展多元化的實(shí)踐課程,這對(duì)全方面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力有著重要促進(jìn)作用。在此過(guò)程中,首先,要進(jìn)CAD制圖技能應(yīng)用到真實(shí)項(xiàng)目中,從實(shí)踐項(xiàng)目中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提高技能。在教學(xué)中教師可以借用大量真實(shí)項(xiàng)目的案例,循序漸進(jìn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。其次,加強(qiáng)課后教學(xué)輔導(dǎo),延伸課堂教學(xué),利用郵箱、微信、QQ等渠道,以課后輔導(dǎo)的方式為學(xué)生解決授課中的疑問(wèn),及時(shí)解決學(xué)生在自主制圖練習(xí)中難題,提高學(xué)生課后練習(xí)效率。再次,建立教學(xué)交流互助平臺(tái),充分發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用,實(shí)現(xiàn)信息的有效傳遞,這種方式不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力。最后,建立相應(yīng)的CAD軟件教學(xué)資源和素材庫(kù),及時(shí)對(duì)軟件資源進(jìn)行更新和整理,使其符合學(xué)生教學(xué)需要,這種方式在使用中可以節(jié)省對(duì)基礎(chǔ)性教學(xué)資料的準(zhǔn)備時(shí)間,提高CAD軟件的制圖效率,有助于優(yōu)化CAD軟件教學(xué)。
三、結(jié)論
總而言之,高職設(shè)計(jì)專業(yè)CAD軟件教學(xué)是一門有著極高實(shí)踐性的專業(yè)課程,在開(kāi)展的過(guò)程中,教師要注意找出教學(xué)中存在的問(wèn)題,并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合理的分析,及時(shí)解決存在的問(wèn)題,并對(duì)教學(xué)進(jìn)行深入思考,制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)路徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣,最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
參考文獻(xiàn):
[1]李磊峰,張順?shù)h,盧艷.高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)CAD軟件教學(xué)中的問(wèn)題思考[J].科教導(dǎo)刊———電子版(上旬),2017,(8):90-91.
[2]張淑蘅.關(guān)于高職高專室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中CAD軟件教學(xué)的思考[J].亞太教育,2016(30):157-158.
作者:曹松柳 單位:吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院