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摘要:本文將廣告設(shè)計(jì)課程的主題化思想引入平面構(gòu)成課程的學(xué)習(xí),探討平面構(gòu)成課作為銜接素描、色彩等傳統(tǒng)具象造型課和后期專業(yè)核心課的紐帶如何發(fā)揮最大作用,如何讓學(xué)生更容易理解,設(shè)計(jì)更有的放矢,提高學(xué)習(xí)效率。操作重點(diǎn)就是將廣告設(shè)計(jì)的主題引入課程作業(yè)訓(xùn)練,讓學(xué)生能夠目標(biāo)清晰的進(jìn)行設(shè)計(jì),對(duì)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣有明確的判斷能力,學(xué)得明白清楚。
關(guān)鍵詞:平面構(gòu)成;廣告設(shè)計(jì);主題化
引言
平面構(gòu)成是設(shè)計(jì)類院校的普遍叫法,有些院校已經(jīng)更名為構(gòu)成基礎(chǔ)一、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)或者和色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成合并稱為構(gòu)成基礎(chǔ)課。我校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)在將平面構(gòu)成課命名為構(gòu)成基礎(chǔ)一,此文為了方便交流,仍采用平面構(gòu)成這一通用叫法。
1對(duì)主題化的解讀
主題化就是引入一個(gè)具體的品牌、產(chǎn)品或者特定宣傳主題進(jìn)行設(shè)計(jì),例如某一品牌的某一系列甚至具體到某一款式,其實(shí)就是進(jìn)行廣告設(shè)計(jì),要有一個(gè)明確的廣告對(duì)象,明確的設(shè)計(jì)主題,明確的廣告賣點(diǎn),表達(dá)問題有針對(duì)性,受眾對(duì)象明確[1]。
2為何要主題化
學(xué)生在接觸構(gòu)成課之前進(jìn)行的大部分是素描、色彩、圖案等具象訓(xùn)練,構(gòu)成課之后接觸的則是圖形設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì),廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、品牌形象設(shè)計(jì)等具體項(xiàng)目設(shè)計(jì),兩者都有清晰的目的和目標(biāo)輪廓,唯有中間作為銜接課程的構(gòu)成課相對(duì)抽象,設(shè)計(jì)素材為點(diǎn)、線、面等基礎(chǔ)材料,設(shè)計(jì)的訓(xùn)練目的也為意象表達(dá)、風(fēng)格表達(dá)、氛圍表達(dá)、形式表達(dá),這之間沒有具體的主題特點(diǎn)、主題需求、主題調(diào)性作為參考標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生容易失衡,一些思維謹(jǐn)慎、處理問題不夠活躍的學(xué)生很難較快理解進(jìn)行如此抽象訓(xùn)練的目的和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),只能跟風(fēng)摸索,等回過神來課程基本要結(jié)束了。
3主題化訓(xùn)練的好處
(1)通過主題化進(jìn)行設(shè)計(jì),能夠根據(jù)主題的具體情況、具體需要、觀眾定位進(jìn)行綜合考慮設(shè)計(jì),整個(gè)環(huán)節(jié)比較有目標(biāo),設(shè)計(jì)的好壞與否,如何評(píng)判有一個(gè)比較明顯的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),因?yàn)橥瑢W(xué)對(duì)事物都有自己的見解,也有對(duì)品牌的感知與經(jīng)驗(yàn),以及自己的作為消費(fèi)者作為觀者的需求和理解。(2)學(xué)生根據(jù)自己的主題進(jìn)行設(shè)計(jì),就是在做一款品牌廣告設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)本身就是一個(gè)項(xiàng)目化的實(shí)踐設(shè)計(jì),所以不僅是完成一個(gè)普通的作業(yè),其實(shí)是在進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐。久而久之,作業(yè)就不再是單純的一個(gè)訓(xùn)練而已,而是不斷的打磨自己的作品,使之更加成熟,更加凝練,更與社會(huì)實(shí)踐接軌。(3)因?yàn)閺V告設(shè)計(jì)比較常見,自己的作品也能和社會(huì)投放的作品進(jìn)行比較,找出差距、找出差異,使之有特點(diǎn)、有美感。這個(gè)過程當(dāng)中就會(huì)促進(jìn)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、激發(fā)思維想象力,大家相互之間都有評(píng)判,所以會(huì)增加相互推動(dòng)力,同時(shí)同學(xué)之間會(huì)進(jìn)行相互點(diǎn)評(píng),碰撞,增加學(xué)生的表達(dá)能力[2]。
4主題化是否有弊端
作品加入主題后做起來會(huì)相對(duì)耗費(fèi)時(shí)間,訓(xùn)練項(xiàng)目相對(duì)集中,訓(xùn)練數(shù)量會(huì)有所減少,但綜合來講,利大于弊,因?yàn)榭梢宰寣W(xué)生理解的透徹,設(shè)計(jì)的明白。解決方法是在設(shè)計(jì)過程中,建議學(xué)生嘗試不同的方法進(jìn)行訓(xùn)練,即針對(duì)一個(gè)設(shè)計(jì)主題,進(jìn)行三到五種不同的方案設(shè)計(jì),最終挑出比較合理的一到兩種進(jìn)行精修設(shè)計(jì),這樣既增加了設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的真實(shí)性,同時(shí)減輕了對(duì)其他練習(xí)項(xiàng)目有所忽略的弊端,其實(shí)后期核心課程用此種方法舉一反三,同樣有好的效果。此解決方法并不新奇,但貴在好好施行。
5為何以廣告設(shè)計(jì)為例
視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課主要有廣告設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)等,廣告設(shè)計(jì)是我們?nèi)粘I町?dāng)中接觸最多、最直觀、最容易理解的平面設(shè)計(jì),廣告設(shè)計(jì)以單幅出現(xiàn)也較多,比如商場(chǎng)的品牌廣告,地鐵站廣告牌,電視廣告雖然是動(dòng)態(tài)影視廣告,但會(huì)提取關(guān)鍵幀、關(guān)鍵畫面以及最后廣告的定格畫面,網(wǎng)絡(luò)廣告也以靜態(tài)單張畫面居多,廣告隨處可見,與我們的生活息息相關(guān),最為熟悉,較其它課程容易切入。
6引入廣告設(shè)計(jì)主題的操作過程
以往進(jìn)行課程訓(xùn)練,比如線的構(gòu)成,我們首先會(huì)講清楚各種線的種類和特點(diǎn),然后根據(jù)想要表達(dá)的線的感覺去進(jìn)行作業(yè)操作,現(xiàn)在我們可以先將主題化引入作業(yè),選取任意一個(gè)比較喜歡的品牌,針對(duì)其中一款自己喜歡的商品進(jìn)行設(shè)計(jì),例如一款自己喜愛的運(yùn)動(dòng)鞋,有針對(duì)性的提取畫面當(dāng)中應(yīng)有的設(shè)計(jì)元素,如速度感用線來表現(xiàn)較為合適,那么要考慮線的種類和特點(diǎn),是出現(xiàn)細(xì)線、直線、曲線、弧線、折線、什么方向的線、線的角度問題、長(zhǎng)度問題等,在這個(gè)環(huán)節(jié)就可以進(jìn)行線的課程環(huán)節(jié)的干涉,開始講解線的種類和不同線的視覺效果,例如直線的速度感、斜線的運(yùn)動(dòng)感、由粗到細(xì)的線帶給人的動(dòng)感變化,以及畫面當(dāng)中出現(xiàn)的斜線能帶給的畫面動(dòng)感,如何利用線表達(dá)畫面縱深感、畫面空間感問題,授課環(huán)節(jié)介入完成之后,學(xué)生便可以對(duì)主題進(jìn)行更加理性的設(shè)計(jì)。在這個(gè)過程當(dāng)中,學(xué)生會(huì)很直觀的感受到不同線的特點(diǎn)的用途,畫面效果也比較直觀,不再像從前干巴巴的講解線的知識(shí)那樣聽的是老師介紹的感受,課本上的感受,而是自己的設(shè)計(jì)感受和自己直觀立現(xiàn)的視覺效果。環(huán)節(jié)簡(jiǎn)而言之就是學(xué)生先自行發(fā)揮進(jìn)行線的設(shè)計(jì)----老師介入知識(shí)體系----學(xué)生提取知識(shí)檢驗(yàn)升華設(shè)計(jì)。為了深入訓(xùn)練環(huán)節(jié),老師可以建議學(xué)生嘗試不同的設(shè)計(jì),如將畫面純粹化,用單純一種元素進(jìn)行表達(dá),單純的直線,單純的弧線來表現(xiàn)畫面,讓同學(xué)們有比較的理解;或者用多種元素綜合表達(dá),點(diǎn)和線的結(jié)合、線和面的結(jié)合、點(diǎn)線面綜合等。
7操作效果展示
通過兩幅畫面的對(duì)比,可以看出學(xué)生在進(jìn)行主題化設(shè)計(jì)后,可以根據(jù)自己的設(shè)計(jì)理念有的放失,對(duì)線合理運(yùn)用,表達(dá)出適當(dāng)?shù)漠嬅嫘Ч?,有非常純粹的設(shè)計(jì)感。學(xué)生在設(shè)計(jì)過程當(dāng)中也會(huì)由于自己設(shè)計(jì)理念不理想,對(duì)畫面元素進(jìn)行反復(fù)調(diào)整試驗(yàn),這就更會(huì)加深對(duì)線的形狀的理解和線的數(shù)量、使用面積、角度的理解,還會(huì)根據(jù)畫面需求對(duì)整體布局進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,不同元素版面所占面積和畫面平衡關(guān)系,這也就提前涉及到了后期的版式設(shè)計(jì)問題、畫面的中心問題、主次問題、視覺沖擊力問題、商業(yè)表達(dá)問題,都能夠在此作業(yè)當(dāng)中很好的進(jìn)行體現(xiàn),使得學(xué)生從基礎(chǔ)課開始,便不斷對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)、打磨,延長(zhǎng)了項(xiàng)目設(shè)計(jì)的時(shí)間,增加設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn),加深了對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的理解,有利于學(xué)生后期進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐,減少磨合時(shí)間,提高作業(yè)效率,提升作品質(zhì)量。
8結(jié)語
將平面構(gòu)成課程的訓(xùn)練作業(yè)主題化,有利于基礎(chǔ)課程作業(yè)作品化、成品化,學(xué)習(xí)目的更清晰、效果更直觀。提前進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)訓(xùn)練,能較早積累更多經(jīng)驗(yàn),后期核心課也就更順手,打磨作品更深入。
參考文獻(xiàn)
[1]范晨.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)平面構(gòu)成課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].發(fā)明與創(chuàng)新(職業(yè)教育),2021(05):78+80.
[2]焦曉杰.平面構(gòu)成在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的應(yīng)用探討[J].大觀,2020(05):14-15.
作者:米靜霞 單位:河北美術(shù)學(xué)院
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