初中英語綜合實踐活動課建構(gòu)探析

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摘要：在建構(gòu)初中英語綜合實踐活動課程時要注意針對不同的情況完善教學(xué)內(nèi)容，并在綜合實踐活動課中充分融合其他課程，發(fā)揮其最大的優(yōu)勢，以更好地改進(jìn)英語教學(xué)的方式方法，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，充分理解與掌握英語知識，提高教學(xué)的有效性與學(xué)生的文化素養(yǎng)。本文主要從初中英語綜合實踐活動課程的概述及建構(gòu)措施這兩個方面論述如何結(jié)合實際生活制定活動主題，進(jìn)行初中英語綜合實踐活動課的有效建構(gòu)。

關(guān)鍵詞：初中英語；綜合實踐活動課；建構(gòu)措施

以往的初中階段英語教學(xué)多屬于研究型教學(xué)，在課堂上學(xué)生較為被動地接受知識。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下雖然教學(xué)效率較高，但是難以調(diào)動學(xué)生的思維活躍度和積極性。實際上，教師需要從教學(xué)的本質(zhì)出發(fā)，提高學(xué)生獨立思考的能力和參與度。

一、初中英語綜合實踐活動課程概述

（一）英語綜合實踐活動課程的概念

初中英語綜合實踐活動課程指的是將英語教學(xué)與實踐活動有效結(jié)合起來進(jìn)行，并在課程中融入教師授課經(jīng)驗。當(dāng)前對于這一課程沒有明確的界定，由于很多教師開展實踐活動課程的形式多種多樣，因此對于這一課程的概念和界定具有多元化形式。此外，由于很多學(xué)校沒有專業(yè)的授課教師來對這一課程進(jìn)行指導(dǎo)，很多授課教師在理解課程本質(zhì)時也產(chǎn)生了較大的偏差，在開展綜合實踐教學(xué)活動時，只是開展大型且復(fù)雜的課堂教學(xué)活動，導(dǎo)致綜合實踐活動課程成為附屬品，難以發(fā)揮其真正的功能和價值。對此，應(yīng)該對初中英語綜合實踐活動課程有更為科學(xué)、明確的概念界定。我們首先需要對初中英語綜合實踐活動課程進(jìn)行準(zhǔn)確定義，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下有效學(xué)習(xí)學(xué)科知識和英語技能。在學(xué)習(xí)過程中可以綜合應(yīng)用各個學(xué)科技能來開展綜合實踐學(xué)習(xí)活動，并將社會需求和經(jīng)驗等作為核心內(nèi)容，設(shè)置多元化的主題作為實踐學(xué)習(xí)課程的內(nèi)容。

（二）英語綜合實踐活動課程的特點

初中英語實踐活動課程所具有的特點應(yīng)當(dāng)是實踐性、自主性、開放性、綜合性和生成性。然而，在課程開設(shè)的過程中，這一課程也只是作為一個分支，與綜合實踐課程相比具有較大的差異。初中英語綜合實踐活動課程更偏向于初中英語學(xué)科該有的特點，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上會比較注重對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)和提高。在課程教學(xué)的過程中，也會將英語教學(xué)作為其中的一部分，將英語知識和技能作為基礎(chǔ)。同時這一課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的功能和方式也具有獨特的價值和特點。而且這一課程還會涉及很多學(xué)科內(nèi)容，如歷史、社會、自然、科學(xué)、時事和未來等。在課程教學(xué)中也不會只尋求單一知識和技能，更加側(cè)重于對態(tài)度、情感、價值觀和方法過程、目標(biāo)建設(shè)。因此教師在策劃綜合實踐活動課程開展的過程中應(yīng)利用模擬教學(xué)情境、開展教學(xué)活動等方式增強學(xué)生的語言綜合運用能力。

（三）綜合實踐活動課程開展的意義

隨著課程教學(xué)的改革，教師在培養(yǎng)學(xué)生的過程中尤其注重學(xué)生的核心素養(yǎng)。但是，有些教師在教學(xué)中并沒有體現(xiàn)這一目標(biāo)，也沒有認(rèn)識到課堂趣味性的價值，教學(xué)內(nèi)容較為枯燥乏味，經(jīng)常讓學(xué)生以背誦、做題為主，久而久之學(xué)生產(chǎn)生了厭煩心理，難以真正提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。這樣會對學(xué)生的認(rèn)知能力產(chǎn)生一定影響，同時削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對此，教師就需要構(gòu)建英語綜合實踐活動，讓學(xué)生能夠在實踐活動中增強自己的口語表達(dá)能力，提高英語素養(yǎng)。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很可能對教師所教授的內(nèi)容不理解，這在一定程度上會降低學(xué)習(xí)效率。因此，要想進(jìn)一步激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣就需要構(gòu)建綜合實踐活動課程，將具體實踐融入學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生好奇心，讓學(xué)生積極參與活動過程中，加強對知識的認(rèn)知。

二、初中英語綜合實踐活動課的建構(gòu)措施

（一）實踐活動課程中設(shè)置合理教學(xué)目標(biāo)

初中英語綜合實踐活動課程構(gòu)建過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況來設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)。在目標(biāo)構(gòu)建完成之后，才能夠進(jìn)行更為科學(xué)、合理的活動課程設(shè)計。初中英語綜合實踐活動開展的主要目的是幫助學(xué)生提高英語語言能力，強化學(xué)生對英語知識點的理解以及綜合實踐能力與應(yīng)用能力。對此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的目標(biāo)來創(chuàng)設(shè)針對性的氛圍。尤其在語言能力課程開展的過程中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一個更為真實的語言氛圍，讓學(xué)生能夠在真實的情境中感受語言文化、情感態(tài)度、語言技能等知識，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并將英語與其他學(xué)科聯(lián)系在一起，開展針對性的實踐能力訓(xùn)練，這可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和創(chuàng)新能力的提高。

（二）實踐活動課程中提高學(xué)生積極性

在初中英語綜合實踐活動課程的建構(gòu)過程中，其與傳統(tǒng)英語教學(xué)的區(qū)別在于傳統(tǒng)教學(xué)較為被動，學(xué)生難以體現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)主體地位，導(dǎo)致參與學(xué)習(xí)和活動的積極性不高。在綜合實踐活動課程開展的過程中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇趣味練習(xí)，增強課堂的參與度。教師在實際教學(xué)的過程中也需要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，利用多元化的教學(xué)方式增加英語教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師也需要注重實踐性的教學(xué)內(nèi)容，通過組織各種實踐活動來推動實踐活動課程更好地開展，將英語教學(xué)變得更為多樣化和趣味化，促進(jìn)學(xué)生全身心投入活動中，增強活動的參與度。只有讓學(xué)生積極參與到實踐活動中才能夠推動英語教學(xué)更好地開展。

（三）實踐活動課程中明確學(xué)生主體性

在實踐活動開展過程中，教師需要注重師生之間課堂地位的平等性。將學(xué)生作為課堂的主體，教師要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，增強學(xué)生的主體地位。在活動開展的過程中，教師需做好引導(dǎo)工作，增強與學(xué)生之間的互動交流，提高學(xué)生課堂參與度。教師應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生自主參與到初中英語綜合實踐活動課內(nèi)容的設(shè)計和選擇上，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好來設(shè)計活動課程。在教學(xué)過程中還需要強調(diào)教材的內(nèi)容和邏輯性，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中學(xué)生主動性受到限制的局面。此外，教師還可以將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生有充分的展示機會與交流機會。在課程結(jié)束之后，教師需要做好及時的點評和分析，提出修改意見，讓學(xué)生真正愛上英語課程和綜合實踐活動課程。

（四）根據(jù)學(xué)生實際來創(chuàng)設(shè)生活化主題

在實踐活動課程開展的過程中，教師首先需要根據(jù)學(xué)生的生活實際來創(chuàng)設(shè)主題，將英語學(xué)科知識融入主題活動中，使其與學(xué)生的生活實際和興趣愛好相符。在主題活動討論的過程中，學(xué)生也可以針對自己搜集的信息和資料進(jìn)行交流，表達(dá)自己對活動主題的想法。教師也可以組織學(xué)生開展角色扮演活動，豐富學(xué)生的活動經(jīng)驗，讓學(xué)生透過英語知識了解英語文化的發(fā)展和背景，了解風(fēng)俗習(xí)慣和文化意識，以此讓學(xué)生更加喜愛英語，投入英語學(xué)習(xí)中。例如，在校運動會結(jié)束后，英語教師可創(chuàng)設(shè)生活化主題開展實踐活動，舉辦以“Youarethebestone”為主題的實踐活動，營造真實氛圍，引導(dǎo)全體學(xué)生根據(jù)運動會項目的具體進(jìn)展情況展開講解，為充分表達(dá)清楚自己的意思，可在必要時讓學(xué)生采用肢體語言說明，同時教師要積極融入活動中，充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)方式和方法，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力，提升其思維及意識，有效提高教學(xué)的有效性。

（五）銜接好綜合實踐活動課的開展

初中英語綜合實踐活動課程是需要提前預(yù)設(shè)的課程。教師為學(xué)生安排好時間項目之后，還要充分考慮各個環(huán)節(jié)之間的連續(xù)性。對此，教師需要對教學(xué)過程進(jìn)行充分的把握，這樣可以確保英語綜合實踐活動課的高效開展。在安排時間項目的過程中可以分為前期準(zhǔn)備、具體實施、提供項目策略技能、形成成果、教師反饋等階段。其中，提供項目策略技能以及形成成果這兩個階段比較重要，也是實踐活動課程開展的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過程中需要為學(xué)生增強英語學(xué)習(xí)策略和語言技能提供幫助，充分準(zhǔn)備活動的開展，以此達(dá)到更好的教學(xué)效果。但是，教師也需要注意一段實踐活動開展過程中的教學(xué)流程，把握好流程，按照既定的流程開展，這樣可以確保教學(xué)質(zhì)量的提高。

（六）優(yōu)化教學(xué)構(gòu)架，提高教學(xué)的有效性

在教學(xué)英語實踐課的過程中，要想全面提高教學(xué)的有效性，教師就要積極地優(yōu)化英語課堂教學(xué)架構(gòu)，提升初中生的學(xué)習(xí)信心。教師在英語課堂的教學(xué)實踐中，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，合理優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)架。以往的課堂教學(xué)架構(gòu)是英語教師先教，具體講解教學(xué)的內(nèi)容，之后學(xué)生再被動性地學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式在一定程度上會約束他們的學(xué)習(xí)積極性，還很難提高課堂教學(xué)的效率。隨著新課改的不斷推進(jìn)，英語教師應(yīng)該積極優(yōu)化課堂構(gòu)架，并引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，然后通過課前預(yù)習(xí)確定學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)，從而針對性地學(xué)習(xí)英語，完善學(xué)習(xí)過程，提高教學(xué)的有效性。當(dāng)前，英語作為一門工具學(xué)科，若只停留在書本和理論方面并不可行，應(yīng)當(dāng)加強對英語實踐活動課程的構(gòu)建。教師應(yīng)當(dāng)在英語綜合實踐活動課程開展的過程中認(rèn)識到這一課程的相關(guān)定義、特點以及開展的意義，并通過合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生積極性，明確學(xué)生主體性，創(chuàng)設(shè)生活化主題，優(yōu)化教學(xué)構(gòu)架，提高教學(xué)的有效性等方式來開展綜合實踐活動課，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下不斷拓寬知識面，發(fā)散思維，實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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［2］張銀華.開展初中英語綜合實踐活動課的探究［J］.基礎(chǔ)教育研究，2019（12）.

作者:羅智萍 單位:甘肅省武威第九中學(xué)