舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力淺析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力淺析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】我國教育事業(yè)深入開展，對于高校大學(xué)生審美能力的培養(yǎng)愈發(fā)重視。高校舞蹈教學(xué)活動的開展，不僅能夠強化高校學(xué)生的身體素養(yǎng)，也能增進大學(xué)生對于藝術(shù)內(nèi)涵的理解水平，進一步提高高校學(xué)生的審美能力。本文對高校舞蹈教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的相關(guān)內(nèi)容進行研究分析，全面提升高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生綜合性發(fā)展，為高校舞蹈教學(xué)工作的開展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高校舞蹈教學(xué)；審美能力；重要性；路徑

舞蹈是人們利用肢體動作創(chuàng)造美、表達個人情感的重要藝術(shù)表達形式，高校舞蹈教學(xué)活動的開展具備培養(yǎng)學(xué)生審美能力的價值，讓學(xué)生能更好地從事與舞蹈創(chuàng)作、訓(xùn)練與表演相關(guān)的工作，大學(xué)生通過舞蹈學(xué)習(xí)全面性掌握舞蹈理論知識學(xué)習(xí)舞蹈動作技巧。[1]審美能力是指學(xué)生在學(xué)習(xí)、實踐過程中所形成的認識美、評價美的能力。學(xué)生的審美能力并非是與生俱來的，需要在學(xué)生成長發(fā)展過程中不斷對其進行思想方面的教育以及引導(dǎo)。但高校大學(xué)生在審美能力培養(yǎng)過程中極易受到多種因素的影響，造成高校舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)中對于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)未能達到預(yù)期的效果。[2]舞蹈是極為講究美感的藝術(shù)，為此高校舞蹈教學(xué)活動需引導(dǎo)學(xué)生深刻認識到審美能力培養(yǎng)的必要性，借助合理化的舞蹈教學(xué)方法不斷提升學(xué)生的舞蹈欣賞能力與表現(xiàn)能力。

一、審美能力

一般情況下，對于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，是從培養(yǎng)其對美的認知能力與評價能力開始。由于審美能力本身具備極為鮮明的時代發(fā)展特征，不同時代背景下人們的藝術(shù)審美標準存在一定差異性，所采取的審美能力培養(yǎng)方法也不同。[3]舞蹈教學(xué)的開展可有效提升大學(xué)生的身體綜合素質(zhì)，提升大學(xué)生對舞蹈藝術(shù)作品的理解。在舞蹈學(xué)習(xí)過程中，高校學(xué)生可利用舞蹈肢體語言來配合音樂節(jié)奏的變化，充分展現(xiàn)出人體美感。學(xué)生在舞蹈表演過程中可親身感受音樂節(jié)奏的韻律感，繼而深刻感受舞蹈藝術(shù)所帶來的情感體驗，而在學(xué)生四肢與軀體完美協(xié)調(diào)的前提下可充分展現(xiàn)出學(xué)生不同的形態(tài)、舞姿，讓學(xué)生深刻體驗舞蹈美的方方面面，全面提升審美能力。

二、高校舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性

（一）提升學(xué)生對美的感受力

舞蹈作品本身蘊含極為豐富的情感思想，而不同舞蹈種類也蘊含著極為豐富的文化內(nèi)涵，舞蹈教學(xué)期間需要組織開展舞蹈鑒賞活動，帶領(lǐng)學(xué)生以審美性眼光分析舞蹈動作，給予學(xué)生良好的美學(xué)知識學(xué)習(xí)體驗。在進行歡快類型舞蹈教學(xué)時，學(xué)生可跟著音樂節(jié)拍表現(xiàn)肢體語言，在舞蹈活動中也要告知學(xué)生舞蹈作品的美學(xué)內(nèi)涵，讓學(xué)生產(chǎn)生美的情感體驗，進一步提升學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生享受情感愉悅。[4]

（二）豐富學(xué)生對美的想象力

審美想象能力的培養(yǎng)需要長期性實踐活動影響，高校舞蹈教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的審美需求以及理想發(fā)展開展審美活動。舞蹈教學(xué)活動的開展可讓學(xué)生建立健康的審美意識，大學(xué)生在具備審美想象力前提下進行審美活動，不斷去追求美、發(fā)現(xiàn)美，借助作品的情感表達，讓大學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，全面提升大學(xué)生的想象力。如在進行《看秧歌》舞蹈教學(xué)時，學(xué)生在舞蹈表演時自然而然會想象勞動人民勞作的場景以及大豐收的歡樂場景，繼而有效提升學(xué)生對于美好事物的想象能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生對美的創(chuàng)造力

藝術(shù)創(chuàng)造力是學(xué)生舞蹈表演的最高呈現(xiàn)方式，創(chuàng)造性思維是構(gòu)成高校學(xué)生審美能力的關(guān)鍵性因素，只有學(xué)生具備一定的創(chuàng)造性思維，才能利用肢體語言來充分發(fā)揮舞蹈思想，讓舞蹈生更加適應(yīng)舞蹈設(shè)計以及編排等工作環(huán)節(jié)。高校舞蹈教學(xué)工作的開展，可充分提升學(xué)生的舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作熱情，借助高校舞蹈教學(xué)活動來引導(dǎo)學(xué)生欣賞舞蹈作品魅力，強化高校學(xué)生對于舞蹈知識、舞蹈技巧的掌握，深度理解學(xué)習(xí)舞蹈作品的背景、文化與風(fēng)格，讓學(xué)生能夠?qū)ξ璧缸髌樊a(chǎn)生更加深入的思考，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生在舞蹈藝術(shù)美方面的創(chuàng)造力。

三、高校舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力路徑

（一）引導(dǎo)學(xué)生不斷感悟舞蹈美感

高校舞蹈教學(xué)活動本身具備培養(yǎng)學(xué)生審美能力的教學(xué)價值，在審美教學(xué)活動具體實施期間需要引導(dǎo)學(xué)生深度感悟音樂、舞姿等蘊含的美感。第一，高校舞蹈教學(xué)在帶領(lǐng)學(xué)生進行舞蹈基本功訓(xùn)練過程中，不僅需要向?qū)W生講解各個舞蹈動作技巧，也要幫助學(xué)生掌握利用舞姿展現(xiàn)舞蹈情感的能力，通過引導(dǎo)學(xué)生感受舞姿的變化性，繼而全面提升舞蹈訓(xùn)練與表演水平，提升學(xué)生審美素養(yǎng)。第二，高校舞蹈教師需要為學(xué)生選擇優(yōu)秀的舞蹈作品作為教學(xué)素材，在舞蹈教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生感受舞蹈作品所蘊含的內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生體驗舞姿的視覺美感，進一步增強學(xué)生對于舞蹈作品的審美能力。第三，舞蹈教學(xué)期間可通過外延與內(nèi)涵兩種路徑來強化學(xué)生的審美趣味。在進行外延舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了能夠更好地培養(yǎng)高校學(xué)生的審美能力，可選取歌劇、音樂劇等不同類型的音樂作品，給學(xué)生帶來全新的舞蹈創(chuàng)造體驗。而在進行內(nèi)涵層面教學(xué)過程中，則是培養(yǎng)學(xué)生對舞臺布景、燈光以及音樂等多種元素的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生不斷感悟舞蹈表演中的美感。

（二）借助舞蹈動作培養(yǎng)學(xué)生審美觀念

審美能力并非天生存在，是人們從實踐過程中獲得。學(xué)生的舞蹈審美觀念也要從舞蹈教學(xué)方面感知，教師需不斷引導(dǎo)學(xué)生積極參與舞蹈教學(xué)活動，借助潛移默化美學(xué)因素的影響幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念。第一，舞蹈教學(xué)過程中教師需不斷從多種路徑帶領(lǐng)學(xué)生感受舞蹈藝術(shù)魅力，繼而強化學(xué)生對舞蹈美感認同程度，讓學(xué)生能夠從心理上對舞蹈教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生愉悅心理，提升大學(xué)生的審美能力。第二，高校舞蹈教學(xué)期間需調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等感官，引領(lǐng)學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過程中感受形體美、動作美以及服飾美等多種美感，激發(fā)學(xué)生對于舞蹈技巧及知識的學(xué)習(xí)積極性。此外高校舞蹈教師也要盡可能地展現(xiàn)出舞蹈作品的造型美感，讓學(xué)生享受并沉浸在舞蹈藝術(shù)創(chuàng)造的美學(xué)氛圍中，借助舞蹈美的魅力讓學(xué)生產(chǎn)生正確的審美意向。第三，舞蹈教師需善于應(yīng)用多種教學(xué)方法開展教學(xué)活動，讓學(xué)生在合理、科學(xué)的舞蹈訓(xùn)練模式下，幫助學(xué)生逐步勻稱身體形態(tài)，讓學(xué)生的氣質(zhì)更為高雅。同時高校舞蹈教師也要盡可能挖出各個學(xué)生身上的閃光點，對學(xué)生表現(xiàn)出的舞蹈美感進行表揚，讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)表演中積極表達自身的情感，自信地展現(xiàn)出舞蹈動作美。

（三）借助舞蹈情景培養(yǎng)學(xué)生的審美想象力

高校舞蹈教師在教學(xué)過程中需要明確培養(yǎng)學(xué)生審美想象力的必要性，通過設(shè)置舞蹈教學(xué)情景，加以舞美與燈光的渲染，讓學(xué)生快速進入舞蹈角色中，在舞蹈情景中不斷激發(fā)自身的想象力，利用各式各樣的舞蹈情景來滿足學(xué)生美的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過程中獲得良好的審美享受。此外舞蹈教師可利用舞蹈情景中的音樂因素，給學(xué)生創(chuàng)造良好的舞蹈氛圍，培養(yǎng)并強化高校學(xué)生的審美想象力，給學(xué)生帶來美的啟迪。

（四）強化學(xué)生表達美的能力

教師不僅需要引導(dǎo)學(xué)生探索美、感知美與品位美，同時也要立足舞蹈藝術(shù)所具備的表演性特征等，借助舞蹈訓(xùn)練與創(chuàng)作來提升學(xué)生舞蹈美的表達能力。教師可不斷引導(dǎo)學(xué)生開展高質(zhì)量的舞蹈創(chuàng)作，學(xué)生在舞蹈作品中可通過創(chuàng)造特定的舞姿來表達個人思想情感，展現(xiàn)對美的認知。與此同時教師也要鼓勵學(xué)生積極開展舞蹈訓(xùn)練活動，深刻領(lǐng)悟舞蹈作品的主題思想，分析舞蹈角色性格特征，在明確舞蹈情感的基礎(chǔ)上正確處理舞蹈工作，確保學(xué)生呈現(xiàn)出的舞蹈作品能夠展現(xiàn)出應(yīng)有的視覺美感以及思想主題。此外教師需要鼓勵學(xué)生登臺表演舞蹈作品，逐步豐富學(xué)生專業(yè)性的表演經(jīng)驗，學(xué)生也能借助專業(yè)化的表演點評明確自身的優(yōu)缺點，了解到什么樣的舞姿形態(tài)與動作技巧能夠達到想要的效果，強化舞蹈表達能力。

四、高校舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的保障策略

（一）提升教師的專業(yè)教學(xué)能力

教師對于學(xué)生而言具備引導(dǎo)以及啟迪的作用，高素質(zhì)、專業(yè)性極強的舞蹈教師可有效提升大學(xué)生審美能力。為此高校在進行舞蹈教師聘請時，需要嚴格把控教師的教學(xué)水平、專業(yè)素質(zhì)，優(yōu)化舞蹈教師隊伍的整體水平。與此同時，高校也需要對舞蹈教師開展系列培訓(xùn)活動，為其專業(yè)能力發(fā)展提供機會，進一步豐富教師的知識儲備量。教師要想提升自身的舞蹈教學(xué)能力，需要逐步挖掘舞蹈作品所蘊含的內(nèi)涵價值，及時抓住教學(xué)契機對大學(xué)生開展審美教學(xué)活動，讓大學(xué)生在舞蹈技能學(xué)習(xí)的同時，也能充分感受到舞蹈的美感，讓學(xué)生形成對美的正確認知。（二）豐富舞蹈教學(xué)資源舞蹈教學(xué)資源是開展舞蹈教學(xué)活動的重要基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中教師需借助豐富的舞蹈教學(xué)資源逐步強化學(xué)生的個人審美能力。為此高校需要提升在舞蹈教育方面的投入，逐步完善教學(xué)所需的基礎(chǔ)性設(shè)施，利用多功能的教學(xué)設(shè)備來確保舞蹈教學(xué)工作的順利開展。此外，高校也需要在校園文化建設(shè)過程中逐步融入舞蹈意識，借助舞蹈匯演、藝術(shù)文化節(jié)等活動，幫助學(xué)生深入挖掘舞蹈文化。

（三）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)模式

為了提升學(xué)生的審美能力，教師需要明確自身的人本教學(xué)思想，有意識提升發(fā)展學(xué)生的綜合能力，逐步強化學(xué)生的舞蹈知識與技能的掌握水平，實現(xiàn)對學(xué)生精神層面的有效培養(yǎng)，全面掌握高校學(xué)生對美的實際需求。與此同時，教師需要不斷創(chuàng)新自身的舞蹈教學(xué)模式，在舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)期間應(yīng)用多元化的教學(xué)方法開展啟發(fā)性的舞蹈教育，也可利用新媒體技術(shù)來讓學(xué)生享受遠程教育，借助多種舞蹈教學(xué)模式幫助學(xué)生正確理解舞蹈作品，繼而全面提升學(xué)生的審美能力。

（四）優(yōu)化教師的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)場地以及音樂設(shè)備是提升教學(xué)質(zhì)量的重要因素，對于提升學(xué)生的審美能力有著潛移默化的影響，為高質(zhì)量舞蹈鍛煉活動的開展提供愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了提升學(xué)生的舞蹈審美能力，教師需要逐步優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，完善高校舞蹈場地與設(shè)施，通過設(shè)置優(yōu)質(zhì)的形體房、舞場、排練室等舞蹈場地，配置木地板、鏡子、音響等設(shè)備，逐步完善舞蹈場地，為高校舞蹈教學(xué)活動的開展提供寬松的教學(xué)環(huán)境。與此同時，高校也要重視舞蹈服飾、裝飾品等方面的配備活動，在舞蹈教學(xué)環(huán)節(jié)中需要提升服飾與裝飾品方面的運用水平，提升舞蹈表演的美感，讓高校學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美，繼而全面提升高校學(xué)生的審美能力。

（五）合理化安排教學(xué)內(nèi)容

在信息時代背景下，知識更新?lián)Q代速度極快，也給高校舞蹈教學(xué)活動的開展帶來困難?，F(xiàn)如今舞蹈知識跟隨科學(xué)技術(shù)發(fā)展呈現(xiàn)出科學(xué)化與系統(tǒng)化的發(fā)展特征，高校舞蹈教學(xué)活動開展期間不僅需要鍛煉高校學(xué)生的舞蹈技能，也要將培養(yǎng)高校學(xué)生的審美意識提上日程。現(xiàn)如今的高校舞蹈教學(xué)普遍存在重視技術(shù)教學(xué)輕審美教學(xué)的情況。為此高校舞蹈教師需要合理安排教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)以及心理特征設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，強化舞蹈理論與美學(xué)理論知識的教學(xué)比重，在舞蹈教學(xué)中有意識培養(yǎng)高校學(xué)生的舞蹈氣質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的舞蹈風(fēng)格，提升學(xué)生的審美能力。

（六）強化舞蹈與音樂配合程度

舞蹈本身是形體、動作以及音樂充分結(jié)合后的藝術(shù)作品，具備優(yōu)雅、高尚的特征。音樂本身是舞蹈的重要構(gòu)成，是彰顯舞蹈作品情感的重要基礎(chǔ)。在舞蹈教學(xué)期間為了實現(xiàn)舞蹈與音樂的充分融合，在舞蹈練習(xí)中需要重視音樂節(jié)奏與旋律，強調(diào)舞蹈動作與音樂旋律的協(xié)調(diào)性，強調(diào)舞蹈本身的節(jié)奏感與音樂的旋律美。此外，為了強化舞蹈與音樂的配合程度，學(xué)生需要在舞蹈練習(xí)中逐步增強自身的音樂情感體驗，借助情感體驗深入發(fā)掘舞蹈的音樂美與舞蹈美。

（七）強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

為有效培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的審美能力，高校舞蹈教學(xué)活動的開展也需要讓學(xué)生始終處于主體地位，通過強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，繼而充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。為此，舞蹈教師在課堂教學(xué)過程中，需要以學(xué)生的舞蹈鑒賞水平以及學(xué)生心理特征作為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘舞蹈當中的美學(xué)特征，培養(yǎng)高校學(xué)生的審美意識，讓學(xué)生在舞蹈練習(xí)期間可自覺發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美。同時，舞蹈教師可通過形體美、動作美的教學(xué)活動，設(shè)置相應(yīng)的美學(xué)問題，繼而引發(fā)學(xué)生對于舞蹈的美學(xué)思考，全面提升舞蹈審美能力。

五、結(jié)語

現(xiàn)如今我國對于學(xué)生審美能力教育的重視逐步提升。舞蹈作為開展美育活動的重要路徑，對于學(xué)生塑造良好的藝術(shù)審美能力有著促進作用。為此高校舞蹈教師需不斷帶領(lǐng)學(xué)生感受舞蹈美感，強化學(xué)生本身的舞蹈美表達能力，同時舞蹈教師需要不斷更新舞蹈教學(xué)內(nèi)容與模式，不斷優(yōu)化舞蹈教學(xué)環(huán)境，強化高校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]李飛揚.闡述素質(zhì)教育背景下高校舞蹈教育的現(xiàn)狀及發(fā)展[J].戲劇之家,2021,(33):147-148.

[2]蔣帥.網(wǎng)課視域下翻轉(zhuǎn)課堂納入高校體育舞蹈教學(xué)路徑分析[J].科技視界,2021,(29):20-21.

[3]蘇菲.芻議高校舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的途徑[J].山西青年,2021,(19):117-118.

[4]李念.紅色文化元素在高校舞蹈教育中融合創(chuàng)新的實踐探索[J].尚舞,2021,(19):82-83.

作者:許歡 單位:甘肅鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院