名畫(huà)欣賞中培養(yǎng)幼兒審美能力策略淺析
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【摘要】名畫(huà)欣賞是幼兒藝術(shù)欣賞活動(dòng)的內(nèi)容之一，通過(guò)帶領(lǐng)幼兒欣賞各種名畫(huà)，了解美術(shù)，感受名畫(huà)中的美。幫助幼兒獲得更多美的體驗(yàn)，逐步提高幼兒的審美能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)美的創(chuàng)造。幼兒園需要充分認(rèn)識(shí)名畫(huà)欣賞教學(xué)活動(dòng)的意義，進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，制定恰當(dāng)?shù)姆桨?，?chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，并定期開(kāi)展各種活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒積極參與，主動(dòng)表達(dá)自己的想法，逐步提高幼兒審美能力。
【關(guān)鍵詞】名畫(huà)欣賞；幼兒；審美能力
在幼兒園的美術(shù)教學(xué)中，大部分的教師更加注重繪畫(huà)手工教學(xué)，忽略了欣賞教學(xué)。一些老師專(zhuān)業(yè)能力有限，對(duì)名畫(huà)理解不夠深刻，無(wú)法深入推進(jìn)名畫(huà)欣賞。針對(duì)這一情況，幼兒園需要注重人才的引進(jìn)，優(yōu)化方案設(shè)計(jì)，提高對(duì)名畫(huà)欣賞的重視程度。定期開(kāi)展欣賞活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的意境，在意境中感受美，體驗(yàn)美，能夠激發(fā)幼兒的思維，開(kāi)發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)于幼兒未來(lái)發(fā)展有諸多優(yōu)勢(shì)。
（一）有利于挖掘幼兒的潛能
在學(xué)前教育階段培養(yǎng)幼兒的審美能力，采取多種教學(xué)手段，引導(dǎo)幼兒參與其中，充分展現(xiàn)意識(shí)思維，能夠充分挖掘幼兒在藝術(shù)方面的潛能。根據(jù)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行恰當(dāng)培養(yǎng)，使得幼兒建立對(duì)藝術(shù)一定的理解和認(rèn)知，感受文化內(nèi)涵和底蘊(yùn)，獲得審美享受。也能將審美能力轉(zhuǎn)移到其他方面，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
（二）有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力
在名畫(huà)欣賞過(guò)程中，帶領(lǐng)幼兒接觸更多類(lèi)型的美術(shù)作品，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索，在探索過(guò)程中能夠挖掘出更多意想不到的內(nèi)容，有利于發(fā)展幼兒的思維，不斷開(kāi)闊幼兒的藝術(shù)視野。當(dāng)然，可以通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)，將幼兒的審美能力進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化，提高幼兒的創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。
二、在名畫(huà)欣賞中培養(yǎng)幼兒審美能力的策略
（一）制定恰當(dāng)方案，進(jìn)行有效欣賞
幼兒教師要想在名畫(huà)欣賞過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的審美能力，就需要注重方案的設(shè)計(jì)，充分考慮幼兒心理訴求。設(shè)計(jì)本次欣賞活動(dòng)的目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)哪Ｊ健?yōu)化各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，確保能夠帶領(lǐng)幼兒有效欣賞實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。例如，本次名畫(huà)欣賞的活動(dòng)，是對(duì)中國(guó)優(yōu)秀名人作品進(jìn)行仔細(xì)觀察分析。目標(biāo)是要求幼兒對(duì)名畫(huà)欣賞有一定的了解和認(rèn)知，能夠喜歡這一活動(dòng)并積極參與其中，大膽表達(dá)自己欣賞名畫(huà)后的感受。針對(duì)這一目標(biāo)，教師制定欣賞方案時(shí)，會(huì)更加注重一些娛樂(lè)元素的融入，使得整體教學(xué)更加符合幼兒心理，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其積極參與。通過(guò)有效欣賞完成審美能力的培養(yǎng)。教師選擇了齊白石的“蝦”，利用多媒體播放?？梢韵仍O(shè)置一些問(wèn)題，激發(fā)幼兒的好奇心。然后帶領(lǐng)幼兒欣賞這一名畫(huà)作品。播放類(lèi)似作品，引導(dǎo)幼兒自主欣賞，表達(dá)想法。通過(guò)這一方案進(jìn)行有效教學(xué)，提高教學(xué)效率。
（二）創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，潛移默化培養(yǎng)
教師需要將課堂創(chuàng)設(shè)成具有一定藝術(shù)氣息的環(huán)境，從環(huán)境入手，能夠潛移默化地培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感知力。教師可以在教室中懸掛一些名畫(huà)，或者利用涂鴉的形式，在空白處涂鴉出一些名畫(huà)作品。幼兒學(xué)習(xí)生活在這樣的環(huán)境中，能夠潛移默化地感受名畫(huà)中的美。為幼兒提供美的享受，更有利于名畫(huà)欣賞活動(dòng)順利開(kāi)展。例如教師在走廊的上空懸掛了《星空》這幅作品，詢問(wèn)幼兒：孩子們，抬頭看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？有的孩子詢問(wèn)：老師，這是美麗的星空嗎？老師：對(duì)，老師將星空送給你們。通過(guò)這一形式，帶領(lǐng)孩子們仔細(xì)欣賞這幅作品，孩子們用有限的語(yǔ)言描述自己對(duì)星空的感知，激發(fā)幼兒的審美思維，逐步提高審美能力。
（三）開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣
幼兒園可以定期開(kāi)展類(lèi)似活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與其中，帶領(lǐng)幼兒共同欣賞名畫(huà)。家長(zhǎng)的一些思維理念也會(huì)影響幼兒，對(duì)幼兒進(jìn)行有效的培養(yǎng)和引導(dǎo)。幼兒園可以提前與家長(zhǎng)聯(lián)系，告知該活動(dòng)的主要目標(biāo)，獲得家長(zhǎng)的支持。選擇一些優(yōu)秀的名畫(huà)作品，在園區(qū)內(nèi)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)長(zhǎng)廊，懸掛各種作品。然后帶領(lǐng)家長(zhǎng)和幼兒走入長(zhǎng)廊，一邊欣賞作品，一邊分析。同時(shí)講解作品的創(chuàng)作背景和作者的一些信息。不定時(shí)提問(wèn)一些幼兒，通過(guò)這一形式激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒興趣盎然地欣賞美、感知美。或者可以開(kāi)展游戲活動(dòng)，在游戲中欣賞作品。例如教師選擇了各種名畫(huà)作品的大型拼圖，帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展拼圖活動(dòng)。利用這一活動(dòng)激發(fā)幼兒的興趣。首先要充分認(rèn)識(shí)拼圖，要求幼兒仔細(xì)欣賞名畫(huà)作品，形成初步印象。在拼圖過(guò)程中，教師指出其中一塊已經(jīng)完成的部分，詢問(wèn)幼兒：孩子們，覺(jué)得這個(gè)地方為什么要這么創(chuàng)作呢？通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)幼兒思考，表達(dá)自己的想法。當(dāng)然作品的選擇也需要充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和身心情況?？梢赃x擇抽象性作品進(jìn)行有效導(dǎo)入，然后選擇具象性的作品進(jìn)行過(guò)渡。在欣賞過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)于抽象性作品的感知力，各有特色，而且能夠充分發(fā)揮自己的想象力，感知作品中的美。
（四）進(jìn)行恰當(dāng)指導(dǎo)，激發(fā)幼兒思維
在欣賞過(guò)程中，教師對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，也需要避免過(guò)于枯燥的講解方式。通過(guò)一些生動(dòng)的語(yǔ)言，能夠激發(fā)幼兒的思維，開(kāi)發(fā)幼兒的想象力。鼓勵(lì)幼兒大膽想象，表達(dá)自己的想法。教師可以調(diào)動(dòng)幼兒的多個(gè)感官進(jìn)行感知，借助多媒體播放音樂(lè)，能夠?yàn)橛變籂I(yíng)造一個(gè)良好意境。教師通過(guò)一些生動(dòng)語(yǔ)言，搭配音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入這一意境，仔細(xì)認(rèn)真欣賞名畫(huà)。在教師的幫助下，幼兒可以感受作品中流露出來(lái)的情感，表達(dá)自己對(duì)作品的理解，教師給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。教師也可以留給幼兒足夠的時(shí)間，引導(dǎo)幼兒自行發(fā)揮。例如，教師為幼兒展現(xiàn)了畢加索的《格爾尼卡》。作品中所有的形象超越時(shí)空，通過(guò)抽象的表現(xiàn)，展現(xiàn)作者悲憤激昂的抗議心情。老師：孩子們，仔細(xì)觀察這幅作品，你在里面發(fā)現(xiàn)了什么形象呢，可以和其他小朋友交流。通過(guò)這種留白，有利于發(fā)展幼兒的思維。孩子們具有豐富的想象力，會(huì)將自己大腦捕捉到的東西和其他幼兒交流，也會(huì)詢問(wèn)老師。在這個(gè)過(guò)程中，老師進(jìn)行恰當(dāng)指導(dǎo)，及時(shí)追問(wèn)，不僅能推動(dòng)幼兒的思維能力，還能夠提高幼兒審美能力，并使幼兒認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。
（五）欣賞與創(chuàng)作結(jié)合，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力
在培養(yǎng)幼兒審美能力的過(guò)程中，教師可以以欣賞活動(dòng)為切入點(diǎn)，將欣賞與創(chuàng)作相結(jié)合。幼兒們通過(guò)欣賞活動(dòng)獲得一些啟發(fā)，可以在創(chuàng)作活動(dòng)中應(yīng)用，充分培養(yǎng)了幼兒創(chuàng)造力，也了解了幼兒的審美水平，為今后的培養(yǎng)也能提供重要依據(jù)。例如欣賞莫奈的《日出》，幼兒們紛紛表達(dá)了對(duì)作品的喜愛(ài)。老師詢問(wèn)：孩子們，如果以日出為主題，你們會(huì)怎么創(chuàng)作呢？拋出這一問(wèn)題，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入創(chuàng)作活動(dòng)。幼兒的積極性很高，他們將剛才一些想法，融入作品，充分展現(xiàn)了審美能力。教師對(duì)幼兒的作品進(jìn)行恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)幼兒再接再厲。將孩子的作品放在櫥窗中進(jìn)行展示，激發(fā)他于生輝／在名畫(huà)欣賞中培養(yǎng)幼兒審美能力的策略研究們的積極性，更加認(rèn)真欣賞作品，創(chuàng)造作品。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，幼兒園的教師在開(kāi)展名畫(huà)欣賞活動(dòng)時(shí)，需要根據(jù)幼兒的情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案。為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，懸掛各種名畫(huà)，營(yíng)造美的環(huán)境。定期開(kāi)展一些欣賞活動(dòng)，與家長(zhǎng)開(kāi)展家園共育，在家長(zhǎng)配合下對(duì)幼兒進(jìn)行恰當(dāng)指導(dǎo)。教師也可根據(jù)實(shí)際情況選擇多種方式進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)，激發(fā)幼兒的思維，通過(guò)一步步引導(dǎo)，拓展幼兒的思維空間，使得幼兒在欣賞過(guò)程中能夠充分運(yùn)用想象力，提高理解和認(rèn)知水平，進(jìn)一步提高審美能力。
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作者:于生輝 單位:甘肅省張掖市高臺(tái)縣教育局