市場營銷應用型人才培養(yǎng)模式研討

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摘要：隨著高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，怎樣利用新的培養(yǎng)模式實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)已經(jīng)成為眾多高校面臨的重要課題。在此基礎上，產(chǎn)教融合模式應運而生，其集理論知識教學、職業(yè)技能教育、生產(chǎn)勞動、科技研發(fā)、經(jīng)營管理等于一體，有利于加強高素質技能型人才的培養(yǎng)。對此，本文著重以“產(chǎn)教融合”模式為研究方向，就市場營銷專業(yè)如何培養(yǎng)高素質的應用型營銷人才為重要議題，提出自己的一些看法。

關鍵詞：產(chǎn)教融合；市場營銷；人才培養(yǎng)

1產(chǎn)教融合對市場營銷應用型人才

培養(yǎng)的重要意義在高等教育中，市場營銷專業(yè)主要是為了培養(yǎng)具有市場營銷能力、管理能力、經(jīng)濟及法律相關綜合能力的高等專業(yè)人才，為市場輸送營銷及相關管理人才。而產(chǎn)教融合則充分利用了學校的教育資源、科研單位的科研環(huán)境以及企業(yè)的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，有效地將產(chǎn)業(yè)和教學進行相互結合、相互促進，以形成學校與企業(yè)渾然一體的辦學模式。事實上，產(chǎn)教融合對市場營銷應用型人才培養(yǎng)具有十分重要的意義。

1.1助力大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

近年來，我國一直在鼓勵“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，更是在高校環(huán)境內(nèi)積極引導青年大學生如何選擇正確的創(chuàng)業(yè)方式。市場營銷專業(yè)利用產(chǎn)教融合的教學模式，可以有效培養(yǎng)大學生們的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質。例如，學校組織與一些創(chuàng)業(yè)項目創(chuàng)始人、管理人等的座談交流，可以讓學生們與優(yōu)秀的企業(yè)家、管理者們面對面地進行創(chuàng)業(yè)交流，讓更多學生真正學習到最前沿的商業(yè)運營模式、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及企業(yè)運營管理經(jīng)驗、市場營銷規(guī)律等。

1.2培養(yǎng)大學生專業(yè)市場營銷技能

實現(xiàn)市場營銷理論與行業(yè)實踐相結合，培養(yǎng)大學生專業(yè)市場營銷技能。當前許多行業(yè)都會需要大量的市場營銷應用型人才，以商貿(mào)服務業(yè)為例，其涵蓋了廣告業(yè)、零售業(yè)、信息服務業(yè)等諸多方向，由于我國對服務業(yè)發(fā)展的重視程度不斷加深，商貿(mào)服務業(yè)的人才需求量也在不斷增大，通過產(chǎn)教融合，讓學生們掌握該行業(yè)的從業(yè)技能，對于學生未來就業(yè)有著相當重要的幫助。

2高校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題

2.1人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1.1校企合作開始發(fā)展起來?，F(xiàn)如今，越來越多的企業(yè)看到了校企合作的作用，尤其是市場營銷專業(yè)，其需要學生對市場的把控能力更強，通過校企合作可以有效解決人才供給與企業(yè)需求之間的結構性矛盾。在校企合作過程中，企業(yè)能夠為學校教學內(nèi)容提供豐富的教學素材，學校也可以根據(jù)企業(yè)的人才要求來修訂教學內(nèi)容。但是，在校企合作方面也存在一些問題，例如穩(wěn)定性不足、頂崗實習生權益難以保障、校企合作交流不緊密等，這些都會導致產(chǎn)教融合的教學模式難以發(fā)揮應有效果。2.1.2ERP沙盤模擬及多媒體教學取得一定進步。我國許多高校為了提高市場營銷專業(yè)實訓課程的教學質量，會引進ERP沙盤模擬課程，以讓學生們能夠通過模擬企業(yè)經(jīng)營及管理場景，實際操作企業(yè)經(jīng)營性仿真活動，并借助沙盤、表格、數(shù)據(jù)等圍繞企業(yè)生存與發(fā)展主題設定市場運作規(guī)則，讓學生能夠在虛擬企業(yè)經(jīng)營中了解市場營銷管理的相關實操技巧。與此同時，我國高校還積極引入了多種多媒體教學方式，例如案例視頻教學、微課教學、體驗式教學等，從而通過多種新型教學方式讓學生們對所學知識更加印象深刻。

2.2人才培養(yǎng)存在的問題

2.2.1受傳統(tǒng)教學模式限制。當前我國多數(shù)高校市場營銷專業(yè)的教育教學依然秉持傳統(tǒng)教學模式——講授式，絕大多數(shù)時間仍然是教師課堂講解，通過理論知識傳授、基本原理分析等讓學生掌握市場營銷相關知識，而學生們往往只能被動地學習。雖然，部分老師為了讓學生對所學知識更容易理解，會選擇通過多媒體教學、案例分析等形式，減少學習的枯燥感和單調感，但是學生們很難對學習枯燥的市場營銷基本理論提起興趣，從而使市場營銷課程的教學效果大打折扣。2.2.2產(chǎn)教融合穩(wěn)定性不夠，機制不健全。當前絕大多數(shù)高校市場營銷專業(yè)的產(chǎn)教融合實施相關人員往往缺乏學院高層的指導，對產(chǎn)教融合缺乏規(guī)劃性和目標性，而主要是通過“自由戀愛”的方式展開，在合作對象選擇上普遍存在著按偏好、個人利益相關度、雙方關系情況等現(xiàn)象，這樣的合作雖然會在短時間內(nèi)呈現(xiàn)出校企合作的“虛假繁榮”，像合作項目及合作協(xié)議增多、參與的企業(yè)和學生增多等，然而卻缺乏實質性的教學合作，使得“產(chǎn)”與“教”之間不能有效銜接。融合方式多局限于企業(yè)頂崗實習、訂單式培養(yǎng)、實訓基地共建等，但是卻并沒有建立起與之相應的監(jiān)督約束機制和量化考核機制，雖然簽約量增多，但是執(zhí)行力卻難以得到有效保障，這樣就很容易導致高校市場營銷專業(yè)產(chǎn)教融合流于形式，對相關人才的培養(yǎng)效果也會大打折扣。2.2.3頂崗實習中校企管理易失位。在“產(chǎn)教融合”模式下市場營銷應用型人才培養(yǎng)過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)校企融合不足、管理失位的問題。第一，校企管理制度不規(guī)范。當前多數(shù)高校針對校企合作的協(xié)議制度并不規(guī)范，并未在全國范圍內(nèi)形成統(tǒng)一的協(xié)議格式（各校協(xié)議各有不同），像頂崗實習中部分協(xié)議甚至內(nèi)容上就存在較大漏洞，并未涵蓋包括實習期、報酬、實習方式、工作時長、實習責任保險、免責終止條款等方面內(nèi)容。加之一些學生自行聯(lián)系實習單位，學校很難保障這部分學生的勞動權益，其簽署的實習協(xié)議極有可能會存在許多針對實習生的不利條款。第二，校企管理行為不當。一般情況下，頂崗實習的用工協(xié)議多由高校與實習單位簽署，或學生、學校與實習單位三方簽訂，學校為加強校企合作，往往對實習企業(yè)并不會提出太多要求，較多情況下也只是針對實習單位的崗位、食宿情況等進行了責任明確，較少為明確要求勞動報酬。而且，高校較為忽視定崗實習前的安全教育，尤其是一些涉及大型機器設備操作及維修等方面的崗位，在頂崗實習期間勞動傷害風險較大。這樣很容易導致學生對頂崗實習產(chǎn)生抵觸心理，更甚至會延伸到對校企合作缺乏信心，不利于產(chǎn)教融合教學模式的有效推廣。

3產(chǎn)教融合模式下培養(yǎng)市場營銷應用型人才的創(chuàng)新思路

3.1創(chuàng)新教科研模式，推進市場營銷專業(yè)教師隊伍建設

市場營銷受教學內(nèi)容、教學方向以及教學目標的影響，其教科研往往十分“接地氣”，對產(chǎn)教融合的緊密度要求較高。對此，高?？梢葬槍κ袌鰻I銷專業(yè)課教師的教研科研工作加強管理，例如可以將立項研究主題與產(chǎn)教融合企業(yè)相結合，并邀請具有一定參與興趣的企業(yè)共同參與到課題研究當中，專業(yè)老師可以引導學生深入企業(yè)進行調研，從而真正將學校營銷理論與企業(yè)實踐緊密結合。此外，高校還應積極培養(yǎng)和聘請市場營銷“雙師型教師”，這些老師非常了解企業(yè)對于市場營銷應用型人才的需求情況，也更能與企業(yè)達成良好溝通，從而使學生的專業(yè)能力與崗位適應能力都能得到大幅提升。

3.2創(chuàng)新產(chǎn)教融合平臺，完善市場營銷

專業(yè)人才培養(yǎng)方案高校應積極發(fā)揮自身特色優(yōu)勢，并結合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展特點，且不局限于現(xiàn)有產(chǎn)教融合模式，創(chuàng)新產(chǎn)教融合平臺，例如可以根據(jù)當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，與強勢產(chǎn)業(yè)各展會組委會保持緊密溝通，通過參加展會志愿者服務的方式，讓學生們提高自身溝通能力、市場調研能力以及會展營銷策劃能力等，并可以通過學生自信心、綜合能力的培養(yǎng)，讓他們能夠通過參加展會服務直接與參展企業(yè)達成就業(yè)意向及就業(yè)協(xié)議。除此之外，學校還應結合國情、省情、學校師資狀況以及企業(yè)需求不斷完善市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方案，讓企業(yè)參與到課程設置和實踐教學環(huán)節(jié)設置當中來，這樣能夠讓企業(yè)更容易接納學校市場營銷專業(yè)學生參與到企業(yè)實習，能夠更有效地幫助學生提高實踐能力，培養(yǎng)崗位實操技能。

3.3強化頂崗實習，提高實習期勞動權益保障

通過頂崗實習可以讓學生真正接觸到崗位實踐，讓學生在校所學的理論知識能夠有效運用到工作實踐當中，從而提高學生們的學習效果，為未來工作規(guī)劃提供參考。事實上，高職生只有在實踐過程中才能有效提高自身綜合素質和專業(yè)技能，頂崗實習無疑是最佳選擇。然而，由于校企對接存在問題，尤其是針對學生權益保障方面更是存在較大漏洞，使得許多學生在頂崗實習期間極易受到不同程度的侵害，例如實習過程中傷害維權及獲賠艱難、專業(yè)與實習不對口、同工不同酬、延長工時等。遇到這樣的問題，學生往往處于弱勢地位，很多情況下只能忍氣吞聲或者離職不干，卻無法使自己的合法權益得到有效保護，這樣很容易打擊到學生們頂崗實習的積極性。對此，高校在強化頂崗實習以培養(yǎng)市場營銷應用型人才時，需要從多個方面予以完善。第一，構建完善的頂崗實習規(guī)章制度。高校應規(guī)范《學生頂崗實習協(xié)議》，明確學校、實習單位以及學生的責任、權力及義務，并積極建立應急協(xié)調小組、職業(yè)指導中心等，制定學生維權預案，建立完善的實習指導教師準入標準及相關管理辦法，以保障頂崗實習的順利進行。第二，規(guī)范校企管理行為。高校應與實習單位積極協(xié)調，從實習單位角度制定市場營銷專業(yè)學生頂崗實習管理規(guī)定和工作紀律，以保證實習環(huán)境、實習條件、實習崗位以及實習生合理休息休假的權力等，并做好事故預防和安全檢查工作，以保證實習生的人身安全和合法權益。實習單位和高校之間的校企合作是工學結合的體現(xiàn)，雙方就頂崗實習相關工作達成一致性協(xié)議，院校負責安排學生實習，實習單位則需要按照協(xié)議要求為該校市場營銷專業(yè)的學生提供實習崗位，并在學生實習期間確保學生的人身財產(chǎn)安全、保障合理的休息休假以及支付合理的報酬等。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，市場也在發(fā)生著翻天覆地的變化，高校市場營銷專業(yè)須抓住機遇、銳意改革，以“產(chǎn)教融合”模式為教學方向，順應時展要求培養(yǎng)高素質應用型營銷人才。

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作者:郭繼民 安祥林 師東菊 遲桂華 寧偉東 單位:牡丹江醫(yī)學院