前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了高中歷史教學(xué)在學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。
摘要:知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,社會(huì)的發(fā)展對(duì)高中歷史課堂中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越重視。在高中歷史教學(xué)中教師要把提升學(xué)生的人文素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo),要在吃透教材的基礎(chǔ)上發(fā)揮教師個(gè)人的魅力,讓學(xué)生參與各種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),通過課堂上和課堂外結(jié)合,提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:高中歷史;人文素質(zhì);培養(yǎng)
高中歷史課堂的教學(xué)目的主要是通過學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)來了解人類文明發(fā)展的歷程和人類社會(huì)建設(shè)過程。從而以歷史的思維來認(rèn)識(shí)社會(huì)、個(gè)人和自然的關(guān)系,在了解認(rèn)識(shí)的過程中形成一定的經(jīng)驗(yàn),提升人文素養(yǎng),使自己得到全面發(fā)展。
1提升教師本身的人文素質(zhì)
一位著名的教育學(xué)家曾說過,教師的個(gè)人范例在學(xué)生的心中是任何其他東西都無法取代的。這足以說明教師對(duì)學(xué)生的影響是非常關(guān)鍵的,要想培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),首先教師要發(fā)揮自己的范例作用。作為一名高中歷史教師除了要有過硬的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)外,還要以自身的優(yōu)秀道德品質(zhì)來以身作則給學(xué)生起到示范作用。其次,學(xué)生是課堂主體,教師在課堂教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性。這要求教師在課堂中營造一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在愉快氛圍中學(xué)習(xí)歷史知識(shí),總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn),感受中國的文化的魅力,然后從所了解的歷史的角度去體驗(yàn)和思考人、自然與社會(huì)的關(guān)系,并擁有處理好這三種關(guān)系的能力。最后,教師要從心底體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的愛。教師對(duì)學(xué)生的愛不僅是教師的基本職責(zé),也要做好課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo),在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)找到適合的契合點(diǎn),使學(xué)生能夠在大是大非面前能做出正確的判斷。
2合理有效的組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
高中歷史考試大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)都十分強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)的重要性,所以教師可以從人文素養(yǎng)培養(yǎng)的角度出發(fā)去關(guān)注學(xué)生。新的課標(biāo)要求學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的問題,所以教師在高中歷史教學(xué)中要積極開展實(shí)踐活動(dòng),以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和奉獻(xiàn)社會(huì)的精神。如在學(xué)習(xí)“從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”時(shí)可以讓學(xué)生利用平時(shí)休息的時(shí)間去探訪下周邊老人,讓老人講述改革前后的生活的變化,并以小論文的形式總結(jié)出來。另外也可以走進(jìn)農(nóng)村,看一看改革前后農(nóng)村生活的改觀,這種從課堂走到社會(huì)的實(shí)踐形式利于學(xué)生收集資料,并能將自己學(xué)到的歷史知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐中,也能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。同時(shí)教師可以通過分組讓學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)進(jìn)行圖片收集,之后進(jìn)行展覽和比賽。通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)就可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
3感悟歷史人物和事件
教師可以在課堂教學(xué)中通過媒體視頻和圖片的方式向?qū)W生展示一些歷史人物和事件的視頻和圖片,使學(xué)生站在國家的角度來看問題。如在學(xué)習(xí)“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí),為了讓學(xué)生了解日本給中國帶來的災(zāi)難就可以通過影片的播放讓學(xué)生最直觀的感受日本侵略的殘暴,從而激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和責(zé)任感,在培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神的同時(shí)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。近年來日本修改教科書歪曲歷史,否認(rèn)日本對(duì)中國的侵略,甚至將侵略奉為英雄行為,這引起了中國人的憤怒,作為一個(gè)有素養(yǎng)的中國人,在譴責(zé)日本行為的同時(shí)也要注意語言和行為,不能做出有損國家的行為。在這段歷史的教育中可以讓學(xué)生自己總結(jié)和思考,看他們是如何看待這段日本侵略史的?要怎么處理中日關(guān)系才最為妥當(dāng)?在這樣的學(xué)習(xí)中,學(xué)生可以將知識(shí)轉(zhuǎn)為實(shí)踐,同時(shí)將對(duì)日本侵略的憤恨轉(zhuǎn)變對(duì)國家的愛,不斷完善自己,提高自己人文素養(yǎng),最終成為社會(huì)需要的全面人才。
4利用教學(xué)的過程和特點(diǎn)來提高學(xué)生人文素養(yǎng)
教師在教的過程中和學(xué)生的學(xué)的過程中,學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)成果都是有差異的,老師在這個(gè)差異過程中要及時(shí)捕捉信息,并對(duì)課程進(jìn)行及時(shí)調(diào)整,以幫助學(xué)生體驗(yàn)歷史事件的感受。如在講授西班牙和葡萄牙時(shí),可以提出問題:為會(huì)西班牙和葡萄牙是最行富起來的國家?但是這兩具先富起來的國家中西班牙是在美洲?葡萄牙是在非洲和亞洲?學(xué)生通過之前知識(shí)和自己課外知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)非常踴躍的回答問題:因西班牙是當(dāng)時(shí)的殖民大帝國而葡萄牙是當(dāng)時(shí)的貿(mào)易霸主。在學(xué)習(xí)荷蘭和英國時(shí),通過對(duì)荷蘭和英國的優(yōu)勢(shì)分析,學(xué)生可以生出新的觀點(diǎn):荷蘭是造船業(yè)和遠(yuǎn)洋航運(yùn)業(yè)比較發(fā)達(dá)的商業(yè)貿(mào)易國家,是以金融立國的,而英國是以工業(yè)發(fā)達(dá)的工業(yè)產(chǎn)國的國家。在老師提問學(xué)生回答后,老師對(duì)學(xué)生的回答要及時(shí)評(píng)價(jià),這樣既能肯定學(xué)生的智慧也能彌補(bǔ)學(xué)生的不足,學(xué)生在體驗(yàn)中既感受到了學(xué)習(xí)過程,又體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)成果。通過這樣的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生體會(huì)到真善美和對(duì)社會(huì)歷史的認(rèn)識(shí),從而提高人文素養(yǎng)。歷史教育過程也是藝術(shù)特色教育,只有將兩者結(jié)合起來,才能提高學(xué)生整體素質(zhì)。總之,高中歷史教育中對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)教育是必不可少的。高中歷史作為中國的文明發(fā)展史,對(duì)社會(huì)主義社會(huì)的發(fā)展有不可替代的促進(jìn)作用,所以在高中歷史中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的教育是有一定的優(yōu)勢(shì)的。老師要把握這種優(yōu)勢(shì),通過提升自己的人文素養(yǎng),進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生感悟歷史人物和事件,才能將學(xué)生的人文素養(yǎng)提高,為學(xué)生未來健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
[1]楊守昌.高中歷史教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)探[J].東方教育,2013(4).
[2]雷平.高中歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[J].新課程•中學(xué),2014(12).
作者:郭淑媛 單位:鐵嶺市調(diào)兵山一高中