老年英語(yǔ)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)人文素養(yǎng)意義
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摘要:為積極應(yīng)對(duì)我國(guó)人口老齡化程度的持續(xù)加深，國(guó)家積極發(fā)展老年教育，而英語(yǔ)成為老年教育的熱門課程。本文結(jié)合國(guó)家人口老齡化背景，分析老年人英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，闡述老年英語(yǔ)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的意義和五條實(shí)踐路徑，以期為老年英語(yǔ)教育提供借鑒與參考。
關(guān)鍵詞:老年英語(yǔ)學(xué)習(xí);培養(yǎng)人文素養(yǎng);意義與實(shí)踐路徑
我國(guó)自20世紀(jì)末進(jìn)入老齡化社會(huì)以來(lái)，老年人口數(shù)量和占總?cè)丝诘谋戎爻掷m(xù)增長(zhǎng)。2000—2018年，60歲及以上老年人口從1.26億人增加到2.49億人，老年人口占總?cè)丝诘谋戎貜?0.2%上升至17.9%。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2020年、2030年、2040年、2050年我國(guó)60歲及以上老年人口數(shù)量預(yù)計(jì)將分別達(dá)到2.55億人、3.71億人、4.37億人和4.83億人。未來(lái)一段時(shí)間，我國(guó)老齡化程度將持續(xù)加深。2019年11月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家積極應(yīng)對(duì)人口老齡化中長(zhǎng)期規(guī)劃》，明確了近期至2050年應(yīng)對(duì)人口老齡化的重要意義和目標(biāo)任務(wù)，而且給出詳實(shí)具體的應(yīng)對(duì)措施，將進(jìn)一步構(gòu)建養(yǎng)老、孝老、敬老的社會(huì)環(huán)境，高質(zhì)量發(fā)展老齡產(chǎn)業(yè)，不斷提高老年人生活和生命質(zhì)量，真正讓老年人“老有所養(yǎng)、老有所醫(yī)、老有所為、老有所學(xué)、老有所樂(lè)”。早在1996年，《中華人民共和國(guó)老年人權(quán)益保障法》中就規(guī)定，國(guó)家和社會(huì)應(yīng)當(dāng)重視、珍惜老年人的知識(shí)、技能和革命建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，尊重他們的優(yōu)良品德，發(fā)揮老年人的專長(zhǎng)和作用。老年人有繼續(xù)受教育的權(quán)利，國(guó)家應(yīng)發(fā)展老年教育，鼓勵(lì)社會(huì)辦好各類老年學(xué)校。從中國(guó)老年大學(xué)協(xié)會(huì)獲悉，經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展，截至2018年，我國(guó)老年學(xué)校已基本形成省、市、縣、鄉(xiāng)辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)。我國(guó)老年大學(xué)主要開(kāi)設(shè)時(shí)事政治、老年保健、中醫(yī)基礎(chǔ)、太極拳劍、歷朝興衰史、古代哲學(xué)、閩臺(tái)文化交流、格律詩(shī)詞、文學(xué)寫(xiě)作、英語(yǔ)、書(shū)法、國(guó)畫(huà)、攝影、篆刻等課程，其中的英語(yǔ)已經(jīng)成為熱門課程之一。
一、老年英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)
(一)學(xué)習(xí)興趣高、動(dòng)機(jī)強(qiáng)
選擇英語(yǔ)學(xué)習(xí)的老年群體具有共同的特征是英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣高且學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)，具有明確的目的性，比如，熱衷于出國(guó)旅游、經(jīng)常探望國(guó)外兒女或親屬、完成年輕時(shí)未完成的英語(yǔ)學(xué)習(xí)夢(mèng)想、提升自我等。
(二)記憶力較差，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)速度慢
超過(guò)60周歲的老年人各項(xiàng)器官機(jī)能下降，大部分都有不同程度的生理問(wèn)題，表現(xiàn)為反應(yīng)慢、記憶力差、視力衰退、聽(tīng)力減弱、易疲勞等，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)心有余而力不足。同時(shí)，部分老年人雖然學(xué)習(xí)興趣高，但是英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱甚至是零基礎(chǔ)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)速度慢。部分老年人英語(yǔ)學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定，易因?yàn)閷W(xué)習(xí)中的小挫折和小困難產(chǎn)生棄學(xué)心理。
(三)對(duì)于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯課程各有偏好
在老年人英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)老年人因?yàn)榕d趣、需求、生理限制等因素，對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯課程的喜好程度不同，比如，聽(tīng)力較弱的老人更熱衷于讀寫(xiě)譯課程，視力較差的老人更喜歡聽(tīng)說(shuō)課程。
二、人文素養(yǎng)與人文精神
“人文”一詞出自《周易》，“觀乎天文，以察時(shí)變，觀乎人文，以化成天下”，意思是要關(guān)心自然，找出自然規(guī)律，關(guān)心社會(huì)，以知識(shí)來(lái)教化和引導(dǎo)人。“素養(yǎng)”一詞，在《漢書(shū)·李尋傳》中早有記載，“馬不伏櫪，不可以趨道;士不素養(yǎng)，不可以重國(guó)”。“素養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)的修身養(yǎng)性，可以理解為素質(zhì)的養(yǎng)成，強(qiáng)調(diào)了后天的教化培養(yǎng)以及動(dòng)態(tài)養(yǎng)成的過(guò)程和系統(tǒng)性［1］。人文素養(yǎng)包含有科學(xué)精神、藝術(shù)精神以及道德精神，所注重的是對(duì)受教育者精神的培養(yǎng)，其中包括完善人性、道德水平的提高、樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀等。人文素養(yǎng)和人文精神，強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展自由、創(chuàng)造自由和精神自由，并在此基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步和自我完善，是一種在人生任何階段都非常重要的個(gè)人修養(yǎng)。
三、老年英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)人文素養(yǎng)的重要意義
(一)有助于理解英語(yǔ)文化，提高老年人英語(yǔ)水平
雖然英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，但本質(zhì)上屬于人文學(xué)科。語(yǔ)言與文化緊密相連，二者相輔相成，相互促進(jìn)。前蘇聯(lián)著名符號(hào)學(xué)家朱鑠·諾特門(JuriLot-man)在其著作中指出，語(yǔ)言如不浸泡在文化的語(yǔ)境里則無(wú)以存在，文化如不以自然語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)為核心則消亡。理解文化能更好地掌握語(yǔ)言，促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與掌握。例如，英語(yǔ)表達(dá)“Loveme，lovemydog”(愛(ài)屋及烏)、“aluckydog”(幸運(yùn)兒)，反映出對(duì)西方國(guó)家來(lái)說(shuō)，狗不僅僅是動(dòng)物本身，更被人們視為值得信任的忠實(shí)家庭成員。由此可見(jiàn)，“dog”在西方文化中經(jīng)常作為褒義詞，這與漢語(yǔ)文化中常用詞“狼心狗肺”“狗眼看人低”“豬狗不如”等中“狗”的含義完全不同。由此可見(jiàn)，如果沒(méi)有好的文化積累和修養(yǎng)，不理解中西文化差異，就不能很好地理解和掌握英語(yǔ)。
(二)有助于老年人心理健康，形成對(duì)子女、人生和社會(huì)的正確態(tài)度
因?yàn)榧彝ブ行牡匚晦D(zhuǎn)移、代溝擴(kuò)大、責(zé)任加重、健康問(wèn)題頻發(fā)等原因，老年人不可避免地要面對(duì)各種心理問(wèn)題與家庭人際關(guān)系沖突。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，有八成以上的老年人存在著輕微或嚴(yán)重的心理問(wèn)題，并且大多數(shù)的心理問(wèn)題都可以通過(guò)自我學(xué)習(xí)和調(diào)整來(lái)解決。在老年人英語(yǔ)學(xué)習(xí)中融入人文教育，有助于通過(guò)耳濡目染潛移默化地改變老年人思想觀念，改善他們的心理狀況。英語(yǔ)和漢語(yǔ)中有很多名言、諺語(yǔ)就是很好的教學(xué)素材，例如，“Oldas-pirationsneverfade”(人老志不衰)，“It'snevertoolatetolearn”(活到老，學(xué)到老)，“Betterlatethannever”(遲做總比不做好/晚來(lái)總比不來(lái)好)，“Actionsspeaklouderthanwords”(行動(dòng)勝于雄辯)，“Theolder，thewiser”(姜還是老的辣)，“Thosewholiveinharmonyhaveaprosperousfamily”(內(nèi)睦者，家道昌)，“Givingachildaskillisbetterthangivinghimathousandgold”(賜子千金，不如賜子一藝)。老年人思想觀念改變后，更能跟上時(shí)展步伐，與子女、社會(huì)和世界良好相處，有利于老年人心理健康，提升老年人的幸福感。
(三)有助于提高老年人綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“自我增能”，助力“老有所為”
“自我增能”源于“賦權(quán)增能”理論?！百x權(quán)增能”理論最初被應(yīng)用于管理學(xué)領(lǐng)域，之后被廣泛地應(yīng)用于教育學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及社會(huì)學(xué)等其他領(lǐng)域［2］?！霸瞿堋?Power)是在老年人基本權(quán)利得以保障的前提下，把老年人視為具有開(kāi)發(fā)潛能的社會(huì)個(gè)體或群體，他們通過(guò)主動(dòng)接受教育和積極參與社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)自我社會(huì)認(rèn)同感，提高參與社會(huì)的主體意識(shí)，提升掌控晚年閑暇生活的能力、適應(yīng)社會(huì)角色變化的能力及參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的能力，提高晚年生活和生命質(zhì)量，凸顯人格魅力，彰顯自身的社會(huì)價(jià)值［3］?，F(xiàn)在，老年教育已經(jīng)不僅僅是讓老年人“老有所學(xué)，老有所樂(lè)”，更以讓老年人“學(xué)有所得，老有所為”為目標(biāo)，致力于提升老年人綜合素質(zhì)和能力，幫助老年人實(shí)現(xiàn)“再社會(huì)化”的人生價(jià)值。
四、老年英語(yǔ)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)人文素養(yǎng)實(shí)踐路徑
(一)樹(shù)立老年人英語(yǔ)學(xué)習(xí)榜樣，克服老年人學(xué)習(xí)心理障礙，增強(qiáng)老年人學(xué)習(xí)自信心
有些老年人學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣濃，但是也存在相當(dāng)大的心理障礙，擔(dān)心自己英語(yǔ)基礎(chǔ)差、記憶力衰退和學(xué)不好，因此，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心對(duì)于老年人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特別重要。為老年人樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣是一個(gè)特別有效的解決方法，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。國(guó)際翻譯界最高獎(jiǎng)項(xiàng)之一的“北極光”杰出文學(xué)翻譯獎(jiǎng)獲得者許淵沖就是一個(gè)特別好的榜樣。許淵沖是北京大學(xué)教授、翻譯家，從事文學(xué)翻譯長(zhǎng)達(dá)六十余年。2010年，繼季羨林、楊憲益之后，許淵沖獲“中國(guó)翻譯文化終身成就獎(jiǎng)”。許淵沖先生的人生格言是“自信使人進(jìn)步，自卑使人落后”［4］。許淵沖先生對(duì)中國(guó)文化的自信，不亞于對(duì)自己的信心。他說(shuō):“中國(guó)文化是博大精深、獨(dú)一無(wú)二的，我們中國(guó)人一定要知道自己民族文化的價(jià)值。我們中國(guó)文化正在走向復(fù)興，作為中國(guó)人，我們不能妄自菲薄。我始終覺(jué)得，中國(guó)人要有自己的文化脊梁。”許淵沖先生年逾九十六，仍然孜孜不倦地在從事翻譯工作，這就為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的老年人樹(shù)立了一個(gè)好榜樣，也讓英語(yǔ)教師們懂得中國(guó)文化的重要性，以及人文教育培養(yǎng)和英語(yǔ)學(xué)者的相輔相成。
(二)深入挖掘教材、社會(huì)熱點(diǎn)等人文教育元素，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍
老年人英語(yǔ)教學(xué)要兼顧實(shí)用性和趣味性。老年學(xué)員的反應(yīng)速度和理解能力已經(jīng)不及年輕人，需要較長(zhǎng)的反射弧，因此在課程內(nèi)容的選擇上，要盡可能以簡(jiǎn)單句為主，從簡(jiǎn)單有趣的例子或者情節(jié)入手，選擇生活聯(lián)系緊密的話題。除此之外，教學(xué)中還要注重營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓老年人在輕松愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，讓老年人們?cè)趯W(xué)習(xí)中豐富生活、陶冶情操、增長(zhǎng)知識(shí)、跟上時(shí)代。
(三)善于利用信息化教學(xué)資源與手段，注重培養(yǎng)
老年人英語(yǔ)自學(xué)能力現(xiàn)代英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)資源和信息化技術(shù)，老年英語(yǔ)教育也是如此。目前僅靠課堂時(shí)間，英語(yǔ)水平已很難提高，因此，老年人英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)結(jié)合線上線下多種教育模式。應(yīng)為老年人提供多元化學(xué)習(xí)環(huán)境，提倡碎片化學(xué)習(xí)和泛在學(xué)習(xí)，注重老年人英語(yǔ)自學(xué)能力培養(yǎng)。應(yīng)指導(dǎo)老年人借助移動(dòng)設(shè)備將學(xué)習(xí)內(nèi)容化整為零，隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，與教師實(shí)時(shí)溝通，高效學(xué)習(xí)。這種方式這不僅有益于老年人英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也能幫助老年人適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，達(dá)到人文教育的目的。例如，“學(xué)銀在線”平臺(tái)于2017年11月開(kāi)通，其承載著“終身學(xué)習(xí)”“泛在學(xué)習(xí)”“未來(lái)學(xué)習(xí)”等主題，真正讓教育成為一種生活方式。因此，教師應(yīng)該多關(guān)注和利用有關(guān)軟件和平臺(tái)，使老年人的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠適應(yīng)新時(shí)展。
(四)豐富教學(xué)形式，加強(qiáng)人文素養(yǎng)滲透
老年人學(xué)習(xí)英語(yǔ)不再以升遷、謀職、學(xué)歷為目的，也不只是為了獲得英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，而是為了豐富生活、陶冶情操、增長(zhǎng)知識(shí)、跟上時(shí)代、助力健康、提升自我等。因此，在開(kāi)展老年人英語(yǔ)教學(xué)中可以采用專題研學(xué)、觀看英文老電影、動(dòng)手做西餐、學(xué)習(xí)西餐禮儀等豐富的教學(xué)形式，利用重陽(yáng)節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、圣誕節(jié)、感恩節(jié)等節(jié)日，開(kāi)展英語(yǔ)聯(lián)誼會(huì)、交流會(huì)、英文歌唱比賽、英語(yǔ)角等活動(dòng)，搭建老年人英語(yǔ)展示和學(xué)習(xí)平臺(tái)，并有意識(shí)加強(qiáng)人文教育，讓老年人了解不同文化，了解大千世界，拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)，感受同齡人風(fēng)采，欣賞同齡人的人生，體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與價(jià)值。
(五)轉(zhuǎn)變教師角色，加強(qiáng)對(duì)老年學(xué)員的人文關(guān)懷
傳統(tǒng)的老年大學(xué)將老年學(xué)員僅僅視為學(xué)習(xí)者，現(xiàn)在我們應(yīng)該更新認(rèn)識(shí)，老年學(xué)員不僅是學(xué)習(xí)者，也是傳授者。大部分學(xué)員經(jīng)過(guò)數(shù)十年的工作實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)積累，有豐富的人生閱歷和知識(shí)結(jié)構(gòu)，有許多值得學(xué)習(xí)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、品德等。老年英語(yǔ)教師不應(yīng)只是英語(yǔ)知識(shí)的傳授者，而更應(yīng)該是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和傾聽(tīng)者。教師應(yīng)該給予老年學(xué)員充分的尊重、積極的鼓勵(lì)，主動(dòng)溝通交流，加強(qiáng)人文關(guān)懷，挖掘?qū)W員閃光點(diǎn)，發(fā)揮他們的潛能。根據(jù)StephenDKrashen情感過(guò)濾假說(shuō)(AffectiveFilterHypothesis)，消極的學(xué)習(xí)情感會(huì)阻礙目的語(yǔ)言輸入，影響語(yǔ)言習(xí)得水平［5］，因此，受尊重、輕松、愉悅等積極的情感體驗(yàn)?zāi)軌蛱岣呃夏陮W(xué)員英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。
五、總結(jié)與展望
老齡群體是一個(gè)特殊的英語(yǔ)學(xué)習(xí)群體，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、認(rèn)知特征、學(xué)習(xí)風(fēng)格、教學(xué)策略等均有別于其他英語(yǔ)學(xué)習(xí)群體。在國(guó)家積極應(yīng)對(duì)人口老齡化的背景下，廣大老年英語(yǔ)教師要積極思考，迎接挑戰(zhàn)，在實(shí)踐中思考，在思考中探索，在探索中前進(jìn)，為推動(dòng)富有中國(guó)特色的老齡事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
作者:李華麗 單位:泉州工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院
