前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了研討式教學(xué)軟件工程論文范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。
研討式教學(xué)是將研究和討論貫穿一門課程始終的教學(xué)方法,它的全過程分為五個步驟:教師指導(dǎo)選題、學(xué)生獨立探索、學(xué)生小組交流、師生大班交流和課后鞏固提高。在研討式教學(xué)時,教師要更新教育觀念,提高教學(xué)藝術(shù),加強教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用,將教學(xué)與研究緊密結(jié)合,增進學(xué)生之間、師生之間的交流,密切師生關(guān)系,在實踐中培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,讓學(xué)生在有充分準(zhǔn)備的情況下走上講臺,師生共同聽課評課,根據(jù)學(xué)生在每一個階段完成任務(wù)的情況評定成績。
2.研討式教學(xué)在軟件工程專業(yè)中應(yīng)用的是時展的需要
軟件工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握軟件工程的理論知識,具備一定的理論素養(yǎng),具有較強的實際操作技能的應(yīng)用型人才。但傳統(tǒng)教學(xué)方式中,教師講解占用絕大多數(shù)甚至全部時間,學(xué)生大多處于被動接受的地位,其自主分析問題、解決問題能力欠缺,創(chuàng)新思維能力得不到提高,這就難以適應(yīng)當(dāng)今與未來社會發(fā)展的需要,迫使軟件工程專業(yè)教學(xué)向培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的方向轉(zhuǎn)軌。在軟件工程專業(yè)課程中,多數(shù)課程和軟件開發(fā)實踐緊密相連,課程內(nèi)容十分抽象,學(xué)生不易理解。例如:計算機基礎(chǔ)的知識需要大量實踐;C語言程序設(shè)計中、數(shù)組的基本概念、指針的使用及相互間錯綜復(fù)雜的關(guān)系;JAVA語言中,繼承,對象的理解等。如果按照傳統(tǒng)的講授法,很難在較短的時間內(nèi)讓學(xué)生弄懂這些內(nèi)容,更不用說利用這些基礎(chǔ)知識完成實踐項目,其教學(xué)效果也不理想。研討式教學(xué),將“研究”和“探討”有機結(jié)合,將學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變成主動,在教師創(chuàng)建問題的情境下,師生共同查找資料,研究、討論、實踐,最終解決問題。這種教學(xué)方法讓學(xué)生的學(xué)習(xí)時間更自由,具有自主研究探索問題、解決問題的動力,容易激發(fā)學(xué)生觀察事物,探索新知識研究新問題的興趣,提高自覺閱讀、獨立思維的積極性。研討式教學(xué)模式有利于學(xué)生對所學(xué)知識的進一步理解和運用,并有效克服課堂教學(xué)和社會實踐相脫離的弊端。
3.研討式教學(xué)模式設(shè)計方案
3.1根據(jù)課程需要,確立研討主題
教師通過對課程的深入研究,選擇課程中的重點、難點內(nèi)容變成與現(xiàn)實相關(guān)的問題或者真實項目作為研討主題,并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將學(xué)生分為多個小組,每組分別探討一個具體的內(nèi)容,教師提前告訴學(xué)生查找資料的要求和方法,并且指明方向。
3.2自主學(xué)習(xí)研究
這個階段是通過教授學(xué)生搜集資料的方法,培養(yǎng)學(xué)生通過查閱文獻及網(wǎng)上檢索等渠道收集、整理文獻資料,歸納整理分析的能力,從而完成知識點內(nèi)容,同時要求學(xué)生制作演講用的PPT,準(zhǔn)備上臺交流。
3.3課堂討論
教師引導(dǎo)學(xué)生介紹自己完成的作品,講述學(xué)到的知識和心得。小組可進行討論交流,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,支持學(xué)生闡述獨特觀點和見解。這一階段是課堂討論的核心,學(xué)生通過展示自己的作品反饋自己學(xué)到的知識,通過生生之間的交流加深知識的理解,提高語言表達能力、綜述能力、快速思維和快速反應(yīng)能力等綜合素質(zhì)。
3.4歸納總結(jié)
教師對學(xué)生的研討內(nèi)容進行歸納整理,總結(jié)補充,使學(xué)生學(xué)有所得,并且教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考,向廣度和深度發(fā)展。
3.5課后鞏固
課堂教學(xué)完成以后,課后鞏固這一環(huán)節(jié)是檢驗學(xué)生掌握知識、運用知識的重要環(huán)節(jié),教師應(yīng)該布置相應(yīng)的習(xí)題,或者進行能力小測試,讓學(xué)生加以練習(xí)鞏固。
4.研討式教學(xué)在軟件工程教學(xué)中的實施
4.1確定明確的教學(xué)目標(biāo)
對軟件工程專業(yè)學(xué)生講,面對虛擬的計算機世界,有些學(xué)生會覺得無聊,有些學(xué)生因默默編寫代碼,用代碼建筑自己的項目,大多處于沉悶、寡言的狀態(tài)。實施研討式教學(xué)的主要目標(biāo):一方面激發(fā)學(xué)生對軟件工程專業(yè)學(xué)習(xí)興趣,從而掌握軟件工程專業(yè)理論知識和技術(shù),另一方面讓學(xué)生通過小組交流、課堂答辯等方式提高自學(xué)能力、語言表達能力、思維能力、分析解決問題能力及團隊合作能力,成為適應(yīng)當(dāng)今社會的復(fù)合型創(chuàng)新人才。
4.2科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容
軟件工程專業(yè)是一門與計算機緊密相連的專業(yè),該學(xué)科實施研討式教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)具有非常強的實踐性。同時軟件工程是一門與社會各行各業(yè)都緊密相連的專業(yè),從專業(yè)的特點和發(fā)展趨勢看,在確定研討式內(nèi)容時,應(yīng)注意課程中的重點、難點與現(xiàn)實世界中各行各業(yè)的當(dāng)前應(yīng)用相關(guān)。研討主題要難度適中,與現(xiàn)實生活中的實際問題相關(guān)聯(lián)。在設(shè)置主題時,要注意趣味性的引導(dǎo),有效提高學(xué)生進行研討式學(xué)習(xí)的興趣和積極性,把時間用到最有效率的問題上,提高教學(xué)效率。
4.3科學(xué)地調(diào)整教學(xué)方法
課堂上,教師不再采用“滿堂灌”的教學(xué)方式,在課堂上多用啟發(fā)式和案例式的教學(xué)方式,促進良好課堂氣氛的形成;充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò),擴大知識量和信息量,加強教學(xué)的直觀性和立體性,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)機會和學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)教學(xué)的逐步深入,引導(dǎo)學(xué)生圍繞具體問題進行研討,并開展具體的項目實踐,借助網(wǎng)絡(luò)資料和文獻資料進行獨立思考,形成自己的觀點和結(jié)論,最終完成任務(wù)。
4.4創(chuàng)新考核方式
研討式教學(xué)能否成功,必須進行多元化考核方式。強化研討式教學(xué)管理,注重學(xué)生每一次學(xué)習(xí)知識的積累,加大考核的力度。研討式教學(xué)的考核要從多個方面考慮:它不僅要包含實驗、能力測試、課堂討論、學(xué)術(shù)成果和期末考試等多個知識方面,還要充分考慮學(xué)生自評、組內(nèi)互評,小組評價及教師評價等多方面評價。促進學(xué)生個性化發(fā)展和創(chuàng)新意識的形成,理論知識采用能力小測試和期末測試的方式,專業(yè)實踐能力采用研討式課堂打分,大型項目通過研討式課堂中的答辯方式,師生共同參與考查學(xué)生的業(yè)績。如觀點的正確性和創(chuàng)新性,語言組織能力的條理清晰性,論述是否充分,反應(yīng)能力是否敏捷,知識面的寬窄及團隊合作精神等。用這些綜合素養(yǎng)評價學(xué)生成績,才能全面準(zhǔn)確地反應(yīng)學(xué)生成績的優(yōu)劣和綜合素質(zhì)的提升。
5.結(jié)語
創(chuàng)新源于實踐,研討式教學(xué)在軟件工程專業(yè)的應(yīng)用,改變傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式,讓學(xué)生積極主動參與教學(xué)全過程,訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力,加深學(xué)生對理論知識的理解,提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,拓展學(xué)生的知識面,增強學(xué)生的團隊合作意識,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面培養(yǎng)和提高。
作者:陳園瓊 張彬連 鐘鍵 單位:吉首大學(xué)軟件服務(wù)外包學(xué)院