人才培養(yǎng)視角下大學(xué)生素質(zhì)教育融合

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了人才培養(yǎng)視角下大學(xué)生素質(zhì)教育融合范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

［關(guān)鍵詞］高校;大學(xué)生;教育;融合

1高校大學(xué)生素質(zhì)教育融合的可行性因素分析

1.1有利于貫徹落實好黨的會議精神

在黨的報告中，對思想政治工作提出了全新的要求，在全國高校素質(zhì)會議中，要求加強各類課程和素質(zhì)理論課之間的融合，形成協(xié)同效應(yīng)。由此可以看出，在高校素質(zhì)教育改革創(chuàng)新過程中，必須要加強素質(zhì)教育和各類課程之間的融合。其中，體育學(xué)科在高校諸多課程中占據(jù)著舉足輕重的地位，對于促進(jìn)人的全面發(fā)展具有極大的作用，［1］與素質(zhì)教育之間的關(guān)系是緊密聯(lián)系、密不可分的，所以加強體育科學(xué)和素質(zhì)教育之間的融合是至關(guān)重要的。

1.2有利于貫徹落實好體育課程目標(biāo)要求

對于體育學(xué)科來說，是高校教育的重要構(gòu)成內(nèi)容之一，其中至關(guān)重要的教育思想就是“立德育人”。而且通過加強體育教學(xué)和素質(zhì)教育之間的融合，可以貫徹落實好相應(yīng)的指導(dǎo)綱要，順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢。對于寓教于樂的體育項目，可以將高校大學(xué)生的成長計劃進(jìn)行完善化，將社會主義核心價值觀的作用充分發(fā)揮出來，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生健康成長和進(jìn)步。在高校體育課程目標(biāo)建設(shè)過程中，運動技能目標(biāo)和學(xué)生參與目標(biāo)等，旨在不斷增強學(xué)生體魄，并使學(xué)生掌握各項專業(yè)技能，樹立終身鍛煉的思想觀念。［2］因此，在高校體育課程中，具有豐富多樣的素質(zhì)教育資源，為體育課程素質(zhì)改革創(chuàng)造了良好的條件，進(jìn)而有助于推動“育體”和“育人”等融合目標(biāo)的實現(xiàn)。

2高校大學(xué)生素質(zhì)教育融合的完善策略

2.1構(gòu)建課程改革制度，實現(xiàn)體育課程育人專業(yè)化

在課程制度改革過程中，要求要制定完善的教學(xué)方案，重點涵蓋教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)資源分配等。在教學(xué)設(shè)計過程中，要引導(dǎo)學(xué)生充分掌握運動技能，并滲透一定的思想政治理念，實現(xiàn)與體育精神的完美結(jié)合。其中，針對課程設(shè)置，要不斷進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，合理化控制體育課程基礎(chǔ)知識的課節(jié)，將課堂學(xué)習(xí)形式進(jìn)行豐富化，進(jìn)而與不同學(xué)生的不同需求相符合。比如:高校要定期開展體育和素質(zhì)知識競賽，將體育教育的育人功能充分體現(xiàn)出來。［3］

2.2注重課堂教育，更豐富課外德育形式

第一，在開展體育教學(xué)過程中，課堂扮演著極其重要的角色，其中，在設(shè)置課堂內(nèi)容過程中，要結(jié)合大學(xué)生求知需求，對學(xué)生成長規(guī)律進(jìn)行深入分析，將體育教學(xué)內(nèi)容拓展開來。在課程設(shè)計過程中，還要將教學(xué)形式進(jìn)行豐富化，在體育教學(xué)中，加強多種不同教學(xué)方法的應(yīng)用，比如情景模擬、角色體驗以及團(tuán)隊競爭等，將知識傳播作用充分發(fā)揮出來，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想認(rèn)知。同時，對于素質(zhì)教育內(nèi)容，相對來說比較單調(diào)。所以，必須要不斷提高素質(zhì)教育的親和力，突破課堂的限制，將素質(zhì)教育方式進(jìn)行創(chuàng)新。［4］現(xiàn)階段，在互聯(lián)網(wǎng)時代出現(xiàn)以后，高校體育教學(xué)要加強信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，將課內(nèi)、課外和線上、線下等方式結(jié)合在一起，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)和素質(zhì)教育的完美整合，進(jìn)而確保良好的教育效果。第二，要想將德育教育范圍進(jìn)行拓展，體育是不容忽視的一項重要內(nèi)容。所以高校要善于組織體育社團(tuán)，加強對學(xué)生的引導(dǎo)和教育，進(jìn)而提高參與體育鍛煉的熱情和潛能，使學(xué)生更好地感受到體育的魅力所在。其中，高?？梢蚤_展群眾性課外體育活動，將學(xué)生體育信念和理想信念積極整合在一起，確保學(xué)生在參與體育鍛煉活動的同時，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。

2.3構(gòu)建高校體育德育評價體系

在高校體育中，立德樹人是重要的一項思想內(nèi)涵，但是在實際上，一些教師沒有充分認(rèn)識到體育的德育功能。造成這種現(xiàn)象的原因，主要是在體育教學(xué)中，針對學(xué)生體質(zhì)和技能評定等方面，具有評價體系的扶持，［5］但是在德育方面，缺少完善的評價體系，一定程度上難以將體育教學(xué)中的育人功能充分體現(xiàn)出來。因此，必須要做到以下幾點:首先，對于高校教委，要基于戰(zhàn)略視角，對相關(guān)部門進(jìn)行協(xié)調(diào)，構(gòu)建完善的德育教學(xué)評價體系;其次，高校要借助細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，并制定完善的獎懲機制，要求教師要以此來作為行為準(zhǔn)則，將體育的德育功能充分發(fā)揮出來。

2.4加強素質(zhì)教育隊伍建設(shè)

在高校開展體育教學(xué)過程中，素質(zhì)教育工作隊伍也是重要的保障措施之一，必須要不斷提高素質(zhì)教育教師的綜合素養(yǎng)，將體育人才培養(yǎng)質(zhì)量提升上來。比如在全國思想政治工作會議中，要求必須要加強師德師風(fēng)建設(shè)，實現(xiàn)教書和育人的高效統(tǒng)一，進(jìn)而保證教師良好的綜合素養(yǎng)。［6］第一，將教師教書育人作用充分發(fā)揮出來。一般來說，教師扮演著引領(lǐng)者、傳播者等角色，對高校大學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響。因此，高校教師必須要樹立高度的責(zé)任意識和道德情操，將教書育人職責(zé)落實到位，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為規(guī)范。第二，注重素質(zhì)教師隊伍建設(shè)。對于素質(zhì)教師來說，要彰顯出學(xué)生的主體地位，并發(fā)揮出自己的職能和作用。高校要為素質(zhì)教師開展一系列的培訓(xùn)活動，比如專家講座、課程再培訓(xùn)以及進(jìn)修深造等，而且要想保證教師良好的素質(zhì)教育熱情，可以將其視為教師的重要一項考核內(nèi)容，進(jìn)而不斷提高教師素質(zhì)教育意識。

2.5加強高校體育文化建設(shè)

在高校體育教學(xué)中，要充分發(fā)揮出素質(zhì)教育功能，必須要加強高校體育文化建設(shè)?；诖?，高校要積極開展全民體育活動，引導(dǎo)全體教師和學(xué)生積極參與進(jìn)來，并定期開展運動員，將體育文化建設(shè)落實到位。［7］同時，針對高校體育社團(tuán)組織，對于增強學(xué)生體育運動觀念也具有極大的幫助。借助不同形式的體育運動，最大程度地激發(fā)學(xué)生體育活動的參與積極性、主動性，進(jìn)而將素質(zhì)教育的滲透性作用充分發(fā)揮出來。

3結(jié)論

綜上所述，加強體育素質(zhì)教育的融合是至關(guān)重要的，可以貫徹落實好精神，滿足高校人才培養(yǎng)需求，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展和進(jìn)步。并且將高校大學(xué)生體育課程育人模式不斷進(jìn)行完善化，將德育作用充分發(fā)揮出來，培養(yǎng)出一大批高質(zhì)量的優(yōu)秀體育人才，進(jìn)而將高校體育教學(xué)推向可持續(xù)發(fā)展的道路，實現(xiàn)高校體育教學(xué)和素質(zhì)教育的完美結(jié)合，綻放出閃耀的光芒。

參考文獻(xiàn):

［1］崔秀然.體育院校大學(xué)生社會主義核心價值體系教育機制研究［J］．當(dāng)代體育科技，2018，8(27):217－218.

［2］鐘強.高校思想政治教育工作質(zhì)量保障的內(nèi)涵、維度與路徑［J］．領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)論壇，2018(15):88－90.

［3］李愛國，鄒平.校園體育文化增強大學(xué)生思想政治教育實效性的路徑研究［J］．湖北科技學(xué)院學(xué)報，2018，38(4):119－121，130.

［4］朱曉菱.普通高校公共體育課程與素質(zhì)教育融合探析［J］．內(nèi)江科技，2017，38(11):53，75－76.

［5］賈秦，張文洲，周立剛，等.少數(shù)民族預(yù)科生體育課中進(jìn)行思想政治教育有效途徑研究［J］．產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017，16(22):179－180.

作者：李陽 單位：西安體育學(xué)院