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幼兒園科學(xué)啟蒙教育的特色品牌思考

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幼兒園科學(xué)啟蒙教育的特色品牌思考

摘要:本文以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神為指導(dǎo),從形成良好管理機制、探索科學(xué)教育課程、提高教師專業(yè)素養(yǎng)、加強科學(xué)陣地建設(shè)、幼兒活動精彩紛呈等方面詮釋了我園注重科學(xué)啟蒙教育,打造園所特色品牌的途徑和形式,借鑒科學(xué)啟蒙教育的基本思想,循序漸進地走出一條科學(xué)啟蒙教育特色內(nèi)涵發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞:園所文化;辦園特色;科學(xué)啟蒙教育

引言

蘇州工業(yè)園區(qū)翰林幼兒園坐落在園區(qū)獨墅湖科教創(chuàng)新區(qū),是蘇州工業(yè)園區(qū)管委會直屬事業(yè)單位、江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園、蘇州市科技教育特色幼兒園、江蘇省科學(xué)教育特色學(xué)校。區(qū)域內(nèi)聚集了眾多國內(nèi)外著名高等院校、代表當(dāng)今科技領(lǐng)先水平的研發(fā)機構(gòu)和大批高層次科技人才,使得我園開展科學(xué)啟蒙教育具有得天獨厚的優(yōu)勢教育資源。我園以幼兒科學(xué)啟蒙教育為園所特色,通過實踐研究,幼兒的科學(xué)素養(yǎng)得到了切實有效地培養(yǎng),教師的科研能力得到了不斷提高,逐漸走出了一條科學(xué)教育特色內(nèi)涵發(fā)展之路。

一、重視科學(xué)教育啟蒙,形成良好管理機制

1.成立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)幼兒園成立科學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)小組,園長擔(dān)任主要負(fù)責(zé)人。以科研部牽頭,結(jié)合蘇州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度重點課題《幼兒科學(xué)啟蒙教育中探究性游戲活動的實踐研究——基于科教創(chuàng)新區(qū)教育背景下的幼兒科學(xué)教育探究》的開展,以總課題為龍頭抓手,子課題為具體實施內(nèi)容,小專題為輔助,有序地開展研究。在幼兒園五年發(fā)展規(guī)劃及每學(xué)期工作計劃中呈現(xiàn)科學(xué)啟蒙教育內(nèi)容,有設(shè)想、有措施、有方法。2.相應(yīng)配備保障園內(nèi)各班均配備完善的電腦、電視、投影儀、打印機、數(shù)碼相機等科學(xué)教育基礎(chǔ)性設(shè)施,為教師開展科學(xué)啟蒙教育提供保障。為教師配備科學(xué)教育書籍近200冊,幼兒科學(xué)教育藏書400余冊。寶寶電腦房擁有20臺一體電腦供幼兒探索學(xué)習(xí)?!皠?chuàng)意美工坊”各類廢舊材料豐富,可供幼兒進行科學(xué)創(chuàng)意制作。幼兒園網(wǎng)絡(luò)資源豐富,各教育資源交流分享渠道多、內(nèi)容廣、效果佳,竭力為科學(xué)教育特色研究提供充分的經(jīng)費保證。

二、探索科學(xué)教育課程,呈現(xiàn)園本內(nèi)涵特色

根據(jù)大、中、小班年齡段幼兒的不同特點及原有經(jīng)驗,循序漸進地探索屬于園本的科學(xué)教育特色課程。1.集體教學(xué)活動精品課程通過教學(xué)研究、深入反思、活動點評等形式,篩選各年齡段集體教學(xué)活動案例,保留經(jīng)典活動,并做成藍本,讓教師參考、修改、調(diào)整或加入新的想法,逐漸形成屬于自己的園本系列課程。2.小組科學(xué)區(qū)域活動課程在小組區(qū)域活動中,重點打造科學(xué)區(qū),創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的環(huán)境,提供科學(xué)有效的操作材料。以幼兒的探究思路開展游戲,保證幼兒始終對科學(xué)活動保持良好的探索興趣。根據(jù)幼兒的年齡特點精心打造適合自己班級的科學(xué)區(qū)角環(huán)境,努力為幼兒的自由探索活動創(chuàng)造充足的物質(zhì)條件,以滿足幼兒求知欲的需要。其設(shè)置體現(xiàn)了趣味性、操作性、游戲性、安全性的特點,內(nèi)容豐富,形成多樣,使孩子百玩不厭。

三、重視師資隊伍建設(shè),提高教師專業(yè)素養(yǎng)

1.教師系列培訓(xùn)重視教師隊伍的建設(shè),結(jié)合教師發(fā)展中心工作和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》進行系列培訓(xùn),如組織教師外出參觀學(xué)習(xí)、科學(xué)教學(xué)活動交流研討等,多通道、多途徑地提高教師科學(xué)活動的教學(xué)能力和自身專業(yè)素養(yǎng)。2.科學(xué)課題研究全園教師科學(xué)教育研究氛圍濃厚,以課題為抓手,從幼兒科學(xué)啟蒙教育的實際需要和規(guī)律出發(fā),充分利用科教創(chuàng)新區(qū)科學(xué)技術(shù)教育資源,根據(jù)三個年齡段幼兒的不同特點及原有經(jīng)驗,積極探究幼兒科學(xué)啟蒙教育的項目和內(nèi)容,循序漸進地探索屬于園本的科學(xué)教育特色。參與研究的老師樂于實踐、樂于質(zhì)疑、樂于合作,每月開展相應(yīng)的科學(xué)教育特色活動,在實踐中總結(jié)幼兒科學(xué)探究性游戲的組織要領(lǐng)和活動規(guī)律,撰寫了一篇篇高質(zhì)量的課題論文。3.教學(xué)交流研討探索多元化的科學(xué)游戲活動形式。幼兒是探究性游戲活動的主體,教師則是組織者、引導(dǎo)者和支持者[1]。我們倡導(dǎo)教師應(yīng)注重關(guān)注幼兒發(fā)展的個體差異,及時肯定和贊賞幼兒在探索過程中表現(xiàn)出來的大膽猜想、積極探索、不怕困難的閃光點,用微笑的目光、鼓勵的眼神和肯定的稱贊激發(fā)幼兒探索的興趣和熱情,提高幼兒的探究能力。教師一個小問題的引領(lǐng)和材料的提供,能激發(fā)幼兒持續(xù)的探索意識,提升探究能力。教師在幼兒科學(xué)探究性游戲活動中應(yīng)有意識地通過各種途徑支持,鼓勵幼兒的各種探究行為,幫助幼兒樹立自信心,培養(yǎng)他們在科學(xué)活動中獨立解決問題的能力。

四、加強科學(xué)陣地建設(shè),開發(fā)科學(xué)實踐基地

1.園內(nèi)陣地重視科學(xué)教育陣地的建設(shè),園內(nèi)設(shè)有科技大空間專業(yè)活教室,從兒童的視角入手,劃分為欣賞區(qū)、探索區(qū)、操作區(qū),為各班幼兒合理安排好進入專室活動的時間,保證幼兒每周進入,并做好相應(yīng)記錄。各班設(shè)有符合不同年齡特點的科學(xué)區(qū)角,成為適合孩子操作探索的科學(xué)陣地。同時在園內(nèi)走廊、墻面、樓層等公共環(huán)境中淋漓盡致地體現(xiàn)科學(xué)啟蒙教育特色。2.園外陣地將科教創(chuàng)新區(qū)中可利用環(huán)境、物質(zhì)等方面的科學(xué)教育資源,科學(xué)、合理、有計劃地加以挖掘和利用。目前,獨墅湖圖書館、獨墅湖影劇院、獨墅湖體育館、園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園、歐瑞動漫基地展廳、蘇州國際科技園、蘇大紡織與服裝工程學(xué)院、西安交通大學(xué)、蘇州中科慧盛生物科技有限公司等十余家科教創(chuàng)新區(qū)單位已成為我園科學(xué)教育活動資源。在此基礎(chǔ)上,多家單位順利牽手掛牌,建設(shè)翰林科學(xué)教育實踐基地,擴展園本科學(xué)教育實踐基地的范圍。幼兒園與各基地開展雙向基地考察、師幼活動20多次。同時利用有效資源與美國西題迪斯兒童科技營、環(huán)球倍思科學(xué)實驗機構(gòu)、小科實驗屋攜手,定期開展科學(xué)教育系列活動。

五、幼兒活動精彩紛呈,啟蒙探思益智收獲

1.翰林科技節(jié)活動每年圍繞不同的主題,開展園所、幼兒、教師、家庭多位一體的科學(xué)啟蒙教育活動。通過活動開展,以STEM教育理念的視角,引導(dǎo)孩子主動探索科學(xué)活動,將多領(lǐng)域活動與科學(xué)結(jié)合,注重幼兒探究興趣的激發(fā)、探究體驗的獲得,讓幼兒在動手、動腦和交往中提高對學(xué)習(xí)科學(xué)知識的熱情,激發(fā)探究科學(xué)活動的興趣,幼兒在科技節(jié)中有收獲,有成長[2]。2.系列科學(xué)活動以游戲的形式開展各年齡段科學(xué)活動,重點在科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動、科技大空間專室活動、班級科學(xué)區(qū)角活動中進行;內(nèi)容選擇適合孩子的年齡特點和現(xiàn)有水平,重點突出實踐性、操作性;充分挖掘課題資源地科學(xué)教育資源,科技園科學(xué)教育實踐基地“歐迪瑞動漫館”來園與孩子互動活動;感受園區(qū)“歐瑞動漫館”豐富有趣的動漫制作科學(xué)實踐活動。年級組形式的科學(xué)探索活動豐富多彩,如小班的“玩陀螺”、中班的“疊疊高”、大班的“多米諾骨牌”等。

結(jié)語

在幼兒科學(xué)啟蒙教育實踐研究的道路上,蘇州工業(yè)園區(qū)翰林幼兒園將借鑒科學(xué)啟蒙教育的基本思想,為建設(shè)科學(xué)教育特色品牌、內(nèi)涵促發(fā)展的最終愿景而繼續(xù)努力,讓科學(xué)的種子在孩子們心田生根發(fā)芽。

[參考文獻]

[1]杜長娥.幼兒園科學(xué)教育指導(dǎo)[M].北京:教育科學(xué)出版社,1996.

[2]羅威爾.韋玨,譯.探究式科學(xué)教育教學(xué)指導(dǎo)[M].北京:教育科學(xué)出版社,2005.

作者:宗翔雁 單位:江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)翰林幼兒園