社會主義核心價值觀寢室文化建設(shè)融合
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一、研究的背景與意義
2013年12月，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》明確強(qiáng)調(diào)，要“把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程”?？v觀浙江省黨建和學(xué)生工作的相關(guān)要求，寢室文化建設(shè)對思想政治教育的特殊作用日益凸顯。2012年9月，夏寶龍書記出席浙江省大學(xué)生文明寢室創(chuàng)建活動啟動儀式時強(qiáng)調(diào)，寢室體現(xiàn)著同學(xué)們的文明素養(yǎng)和思想境界。2014年6月26日，浙江省教育廳副廳長鮑學(xué)軍在2014年學(xué)工研工部長會議上提到，要堅持生活德育的理念，全面深化文明寢室建設(shè)，將社會主義核心價值觀融入學(xué)生工作全過程。而在實際開展工作的過程中，受到高教園區(qū)、寢室硬件設(shè)施的制約，不同的學(xué)校開始探索不同的德育生活模式。目前已初顯成效的有延伸制、社區(qū)制、書院制、學(xué)區(qū)制等生活德育模式，它們都已在社會主義核心價值觀教育與寢室文化建設(shè)的融合方面做了創(chuàng)新與探索。本文將在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，對比分析不同高教園區(qū)不同的融合模式，針對濱江高教園區(qū)的實際，提出切實可行的運(yùn)行與保障機(jī)制。
二、對比分析
（一）大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)知
筆者以濱江高教園區(qū)立業(yè)園、立志園、立德園為調(diào)查點(diǎn)，隨機(jī)抽取了濱江七校中的六校，發(fā)放問卷600份，回收有效問卷575份，有效回收率為96%。問卷統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，對于社會主義核心價值觀的知曉度，有97.2%的學(xué)生表示“聽說過”社會主義核心價值觀，但正確知曉國家層面、社會層面和個人層面價值目標(biāo)的分別僅為38.5%、29.5%、50.1%，全部回答正確的不超過15%；對于培育社會主義核心價值觀的途徑選擇，選擇“先進(jìn)典型示范教育”的占30.3%，選擇“融入生活體驗感知”的占74.5%。根據(jù)多維度的調(diào)查分析，濱江高教園區(qū)大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)知現(xiàn)狀總結(jié)為：第一，知曉度高，但對具體內(nèi)容的正確認(rèn)知偏低；第二，現(xiàn)有認(rèn)知仍屬感性階段，對“生活德育實踐教育”的興趣較濃。
（二）新舊高教園區(qū)的融合現(xiàn)狀對比
杭州目前有下沙、濱江、蕭山、小和山等幾大高教園區(qū)，分別在不同的時間建成，寢室的硬件設(shè)施和園區(qū)環(huán)境也各有不同。筆者選了曾經(jīng)就讀的下沙高教園區(qū)和現(xiàn)在任教的濱江高教園區(qū)進(jìn)行對比分析。下沙高教園區(qū)是浙江省最大的高教園區(qū)，占地10.91平方公里，擁有14所院校。學(xué)生寢室于2001年2月開工建設(shè)，寢室規(guī)劃均為4人間，配有空調(diào)、熱水器和陽臺；而濱江高教園區(qū)則是浙江最早建成的省級高教園，共有6所學(xué)校組成，占地僅1.73平方公里。寢室硬件設(shè)施相對較簡陋，寢室以6人間為主，沒有配套的熱水器和陽臺。經(jīng)過電路改造后，空氣源熱水器于2014年11月投入使用。該高教園生活園區(qū)由濱江后勤集團(tuán)統(tǒng)一管理，且同一生活園區(qū)入住了多個學(xué)校的學(xué)生。經(jīng)過訪談發(fā)現(xiàn)，不同高教園區(qū)在社會主義核心價值觀教育與寢室文化建設(shè)的融合上存在差異：第一，教育與管理緊密結(jié)合的融合度高，教育與管理分離的融合度就偏低；第二，改善的寢室條件與環(huán)境更有利于兩者的融合。
（三）典型模式案例分析
自2012年6月浙江省提出加強(qiáng)文明寢室建設(shè)工作以來，已有許多的學(xué)校在生活德育方面做了嘗試與創(chuàng)新，寢室文化建設(shè)對思想政治教育的作用也日益明顯。其中較為成功的模式有溫州大學(xué)的學(xué)區(qū)制、溫州醫(yī)科大學(xué)的社區(qū)制和麗水學(xué)院的書院制。1.書院制。2012年6月，麗水學(xué)院投入資金對寢室進(jìn)行修繕更新，對周邊環(huán)境進(jìn)行改造，設(shè)施進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化配置，根據(jù)寢室分布，建立了行知書院、德涵書院、石湖書院和伯溫書院4個書院，有效地將學(xué)生工作體系延伸至公寓，構(gòu)建了全方位育人工作體系。2.社區(qū)制。溫州醫(yī)科大學(xué)提出“社會主義核心價值觀培育在社區(qū)”的理念，通過依托社區(qū)“誠信系列小鋪”的平臺和社區(qū)同窗互助的“微愛”公益服務(wù)，讓學(xué)生在潛移默化的日常生活中形成誠信自律、文明有愛的良好品行。3.學(xué)區(qū)制。溫州大學(xué)在汲取社區(qū)制、書院制等當(dāng)前高校生活區(qū)管理經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合地域特色制訂“學(xué)區(qū)黨工委聯(lián)席會”制度、實施“學(xué)區(qū)學(xué)院聯(lián)席會”制度；出臺“寢室導(dǎo)師制”；堅持“片兒警輔導(dǎo)員”制度，緊密將公寓管理與思政教育相結(jié)合。以上三種模式各有特色，但在價值觀教育與寢室文化建設(shè)的融合上都做了嘗試，將教育融入到在潤物細(xì)無聲的寢室生活中。
三、融合模式構(gòu)建
大學(xué)生社會主義核心價值觀教育生活化的傳播路徑構(gòu)建是一個系統(tǒng)化的過程，需要從教育目標(biāo)的確立、內(nèi)容的確定、方法的制定、載體的搭建等方面來確定理論的運(yùn)行機(jī)制（見圖1）根據(jù)問卷調(diào)查和訪談，本文主以社會主義核心價值觀的個人層面為切入點(diǎn)來研究。根據(jù)此運(yùn)作程序，確定社會主義核心價值觀落實到大學(xué)生身上，主要體現(xiàn)為極強(qiáng)的政治信仰和堅定的理想信念，高度的民族自豪感和愛國熱情，極高的道德修養(yǎng)和行為操守，誠實守信和待人真誠友善的可貴品格，即“愛國，敬業(yè)，誠信，友善”。按照圖1所示，筆者結(jié)合問卷調(diào)查的實際將大學(xué)生社會主義核心價值觀（個人層面）的教育目標(biāo)細(xì)化，并與寢室文化建設(shè)的各項內(nèi)涵一一對應(yīng)，賦予每個子目標(biāo)可搭建的載體。
四、建議與對策
針對以上調(diào)查數(shù)據(jù)和研究結(jié)論，結(jié)合濱江高教園區(qū)的實際，在進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價值觀教育與寢室文化建設(shè)的融合方面，建議應(yīng)采取以下對策。
（一）改善寢室環(huán)境和條件，充分調(diào)動主觀能動性
公寓環(huán)境和寢室設(shè)施關(guān)系學(xué)生居住的質(zhì)量，將直接影響到學(xué)生對外在事物和新知識的接受度。只有不斷改善寢室環(huán)境和條件，才能滿足學(xué)生日益增長的精神文化需求。濱江高教園區(qū)的寢室雖然基礎(chǔ)設(shè)施配套較差，但可以在現(xiàn)有條件下配備學(xué)習(xí)室和活動室；在公共區(qū)域提供藥箱，張貼漫畫形式的道德警句，以營造溫馨溫暖的“家園”環(huán)境。相應(yīng)公寓自治組織的學(xué)生們才能夠更加主動地發(fā)揮他們在價值觀培育和寢室文化建設(shè)中的主體作用。
（二）加強(qiáng)寢室陣地建設(shè)，構(gòu)建協(xié)同教育管理機(jī)制
各高校要繼續(xù)做好干部教師聯(lián)系寢室的工作，根據(jù)學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)知程度，更有針對性地開展思政教育工作。同時，要充分利用寢室陣地，將社會主義核心價值觀培育和踐行的實踐活動引入寢室，以公寓文化節(jié)為載體，開展多樣化的寢室文化活動。公寓輔導(dǎo)員和各二級學(xué)院輔導(dǎo)員之間要相互協(xié)同，建立寢室和二級學(xué)院協(xié)同育人機(jī)制。
（三）鞏固寢室文化建設(shè)的成果，建立價值觀
培育與踐行的長效機(jī)制各管理部門要及時展示寢室文化建設(shè)的成果，肯定并宣傳學(xué)生在寢室文化建設(shè)過程中展現(xiàn)出來的優(yōu)秀道德修養(yǎng)和行為操守。各高?？山梃b成功的生活德育模式——書院制、社區(qū)制、學(xué)區(qū)制的做法，將寢室建設(shè)成為“宜居且宜學(xué)”的思想陣地。同時，將社會主義核心價值觀（個人層面）的分解教育目標(biāo)，落實到寢室文化建設(shè)的各個方面，及時有效地進(jìn)行評估和反饋，以建立大學(xué)生社會主義核心價值觀教育與寢室文化建設(shè)融合的長效機(jī)制。
作者：洪嫻婷 吳文君 沈懋法 單位：浙江醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校
