小學(xué)拼音教學(xué)思考探究(7篇)
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摘要：語文拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音的重要途徑，在小學(xué)語文教學(xué)中占有非常重要的教學(xué)位置。經(jīng)過長時間的傳統(tǒng)教學(xué)，這一種教學(xué)模式的語文拼音教學(xué)也早已令小學(xué)生感到厭倦，為了滿足更高的語文拼音教學(xué)要求，對語文拼音教學(xué)進行優(yōu)化與創(chuàng)新勢在必行。接下來，我將結(jié)合自己的教學(xué)實踐經(jīng)歷，淺談新課程下對小學(xué)語文拼音教學(xué)，希望對相關(guān)教育者起到部分的借鑒作用。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；拼音；教學(xué)
社會不斷的發(fā)展帶動了教學(xué)的發(fā)展，隨著教學(xué)改革的不斷深入，實際教學(xué)的問題也是在逐漸曝露，語文拼音教學(xué)就是其中之一。小學(xué)語文教學(xué)一直都受到非常多的社會關(guān)注以及教學(xué)重視，因為小學(xué)語文教學(xué)不僅僅是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對日后的語文學(xué)習(xí)有著非常深遠(yuǎn)的影響，還對其他學(xué)科學(xué)習(xí)有著一定的影響。隨著對小學(xué)語文教學(xué)改革的不
1小學(xué)語文拼音教學(xué)基本現(xiàn)狀以及典型問題
新型教學(xué)理念倡導(dǎo)從學(xué)生的角度出發(fā)，尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。對于小學(xué)生來說，小學(xué)學(xué)習(xí)是他們初步接觸學(xué)習(xí)的階段，他們?nèi)鄙僖欢ǖ纳罱?jīng)歷，無論是思維能力還是自控能力都是比較弱的，在小學(xué)語文拼音教學(xué)中常常會出現(xiàn)注意力不集中，貪玩等情況，這對小學(xué)生來說都是十分正常。在小學(xué)語文拼音教學(xué)中也是需要針對這一些特點，對教學(xué)進行完善。隨著社會競爭越來越激烈，即使是小學(xué)生也承受著一定的教學(xué)壓力，但是教師需要注意教學(xué)的調(diào)節(jié)，學(xué)習(xí)壓力過大也是會令學(xué)生對小學(xué)語文拼音教學(xué)產(chǎn)生厭倦，對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)來說非常不利。對于小學(xué)語文拼音教學(xué)，需要更多地關(guān)注學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，營造良好的教學(xué)氛圍。隨著新型教學(xué)理念的進一步推廣，教學(xué)手法可以說是呈現(xiàn)出百花齊放的姿態(tài)，教師需要不斷創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)手法。而教學(xué)手法不僅僅指新的教學(xué)手法，還指原有的教學(xué)手法，或許很多傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適用，但是還是需要將一些教學(xué)手法保留下來，比如說游戲教學(xué)法?？偟膩碚f，小學(xué)語文拼音教學(xué)還有比較大的改進空間，教師依舊任重道遠(yuǎn)。
2優(yōu)化小學(xué)語文拼音教學(xué)的幾點建議
2．1培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：小學(xué)語文拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，想要進一步提高語文教學(xué)水平，離不開對小學(xué)語文拼音教學(xué)的優(yōu)化。小學(xué)教學(xué)一直都廣受社會關(guān)注，在家長眼里，這就是學(xué)生的起跑線，隨著教學(xué)改革的不斷深入，我們也是逐漸意識到學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。也許在一開始學(xué)生之間的差距不會很明顯，但是隨著時間的逐漸積累，有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生往往會有更加高的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)習(xí)慣以及語文拼音都對學(xué)生日后的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，因此，將二者有機結(jié)合起來也是一種高效的教學(xué)方式。小學(xué)語文拼音教學(xué)是一個長期的教學(xué)，學(xué)生需要不斷進行學(xué)習(xí)與記憶，在這過程中，教師也是需要適當(dāng)融入一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。比如說聯(lián)想與記憶，養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣。無論是小學(xué)語文拼音學(xué)習(xí)還是其他，能夠有一個良好的記憶力都是對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極大幫助。在學(xué)習(xí)拼音時，小學(xué)生常常會產(chǎn)生厭倦，難以進行記憶的情況，對此，教師可以設(shè)置不一樣的場景，通過在教學(xué)中融入一些有趣的故事，提高學(xué)習(xí)的趣味性，建立拼音學(xué)習(xí)的思維聯(lián)系。
2．2優(yōu)化與創(chuàng)新游戲教學(xué)法
營造良好的學(xué)習(xí)氛圍：游戲教學(xué)法可以說是小學(xué)階段較為基礎(chǔ)的教學(xué)手法之一，寓教于樂也是教學(xué)的原則之一，客觀來說，游戲教學(xué)法已經(jīng)是有一定的歷史，隨著教學(xué)理念的不斷發(fā)展，游戲教學(xué)法也是需要做出相應(yīng)的改變。對于小學(xué)生來說，游戲就像是他們生活中的一部分，用游戲的形式包裝小學(xué)語文拼音教學(xué)也是能夠刺激起學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情，提高教學(xué)的有效性。除了以上所涉及到的用一個故事將所學(xué)拼音串連起來之外，還有很多類型的游戲，比如說制作拼音卡片，你畫我猜、找出持有相應(yīng)拼音的聲母、韻母卡片的學(xué)生，還可以是制作拼音卡、組織一些拼音比賽等等?？偟膩碚f，游戲教學(xué)法的靈活性還是比較強的，無論是在內(nèi)容還是在形式上都有很多的變化的空間。需要尤為注意的是，教師需要考慮到班級學(xué)生的興趣發(fā)展，隨著學(xué)生的不斷發(fā)展，他們所感興趣的話題或是動畫等等都會發(fā)生變化，教師需要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，增進與學(xué)生之間的溝通，這也能夠為游戲設(shè)計奠定一定的基礎(chǔ)。符合學(xué)生興趣的游戲教學(xué)也能夠營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，令學(xué)生更加積極主動地參與到小學(xué)語文拼音教學(xué)當(dāng)中去。
3結(jié)語
隨著教學(xué)改革的不斷深入，我們已經(jīng)意識到傳統(tǒng)教學(xué)對于小學(xué)語文拼音教學(xué)的局限性，對于小學(xué)語文拼音教學(xué)，教師除了需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念之外，還需要不斷優(yōu)化與創(chuàng)新教學(xué)手法，更多地從學(xué)生的角度出發(fā)。寓教于樂可以說是小學(xué)階段教學(xué)的重要思想，教師需要給予游戲教學(xué)法更多的重視。雖然經(jīng)過幾次深入教學(xué)改革之后，小學(xué)語文拼音教學(xué)有了一定的提高，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，相信在廣大教育者的共同努力下，小學(xué)語文拼音教學(xué)水平能夠不斷提高。
參考文獻
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作者:張曉晶 單位:甘肅省隴南成縣紅川學(xué)區(qū)
第二篇:談小學(xué)語文拼音教學(xué)策略
【摘要】漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字、詞匯及成語的前提條件，因此拼音在小學(xué)語文教學(xué)中有著十分重要的地位。小學(xué)學(xué)生處于知識的啟蒙與起步階段，小學(xué)階段學(xué)生對于拼音的良好掌握有助于學(xué)生今后學(xué)習(xí)語文知識更加得心應(yīng)手，因此就需要教師采取科學(xué)有效的方法進行好拼音教學(xué)。本文結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)語文拼音教學(xué)的實際情況，聯(lián)系小學(xué)生自身學(xué)習(xí)特點對如何進行拼音教學(xué)進行論述，并對其各個方面提出相關(guān)建議，以達到提高小學(xué)生拼音學(xué)習(xí)水平、促進小學(xué)語文教學(xué)水平整體發(fā)展的目的。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;拼音教學(xué);教學(xué)策略
對于語文學(xué)科本身而言，學(xué)生詞語、成語的學(xué)習(xí)乃至閱讀、作文的掌握都需要其對基礎(chǔ)知識良好的掌握，而基礎(chǔ)知識的來源，就是教師進行的拼音教學(xué)。教師對于拼音教學(xué)良好的開展，不僅有助于為學(xué)生打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)，從而有利于今后更深一層次的學(xué)習(xí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感，提升其對語文的綜合應(yīng)用能力，從而推動學(xué)生全面發(fā)展。
一、開展趣味教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，若學(xué)生對教師所講授內(nèi)容感興趣，便會愛屋及烏，對課程本身產(chǎn)生興趣，因此教師教學(xué)的開展，不僅有利于在課堂上抓住學(xué)生的眼球，使學(xué)生更投入到課堂學(xué)習(xí)中去，更有利于學(xué)生對課程本身產(chǎn)生興趣，從而對其學(xué)習(xí)興趣越發(fā)濃厚，不僅提高了自身成績，也可以形成一種良性循環(huán)。趣味教學(xué)，顧名思義就是使課堂教學(xué)具有趣味性，迎合學(xué)生的需求，使學(xué)生在課堂上思維活躍，思想興奮。例如在教學(xué)漢語拼音g、k、h時，由于多媒體的教學(xué)方式教單純講授課本知識更能吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，因此教師可以在多媒體上放映白鴿、蝌蚪、和荷葉的圖片，在引導(dǎo)學(xué)生對其名稱進行朗讀后，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的外形和這三個拼音字母有何相似之處，最后將三個拼音字母的發(fā)音和書寫方法講授給學(xué)生。多媒體化的教學(xué)方法越來越為教師所提倡，又能吸引學(xué)生的興趣，迎合學(xué)生的需求，因此上述方法的使用，充分利用了課堂資源，成功開展了趣味教學(xué)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也使學(xué)生對課堂所學(xué)知識有著更深層次的記憶。
二、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題獨立思考的能力
發(fā)現(xiàn)問題并獨立思考是學(xué)生全面發(fā)展道路上必不可缺的一種能力，教師在教學(xué)過程中若是一昧的采取傳統(tǒng)式的“填鴨式”教育就會使學(xué)生失去獨立思考的能力，因此在教學(xué)過程中教師對學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并對之進行獨立思考的能力十分重要。例如在教學(xué)漢語拼音z、c、s一課時，教師應(yīng)在課程講解完成后對學(xué)生進行發(fā)問：這三者的發(fā)音口型有什么共同點，因為什么？從而引導(dǎo)學(xué)生對問題進行思考，并在不斷地思考過程中得出結(jié)論：這三個拼音在發(fā)音時都有咬舌的動作。并在提問的同時，告知學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題的重要性，當(dāng)學(xué)生提出問題時不論問題是否講解過，都對提問學(xué)生進行鼓勵，鼓勵其敢于發(fā)問的精神，從而不斷地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并獨立思考的能力，這樣不僅能使學(xué)生對于拼音學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進行及時的解決，更能培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和思維能力，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的拼音學(xué)習(xí)習(xí)慣
習(xí)慣成自然，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對其課堂高效率學(xué)習(xí)，以及課下高效率總結(jié)復(fù)習(xí)都有很大的幫助，也對學(xué)生今后其它科目的學(xué)習(xí)有幫助作用，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，為學(xué)生強調(diào)課堂態(tài)度端正認(rèn)真的重要性，告訴學(xué)生課堂是知識學(xué)習(xí)的主要渠道，緊抓課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)好拼音的第一步。其次培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，對發(fā)音相似的拼音字母進行總結(jié)歸類，從而更有助于學(xué)生對其記憶和背誦。再次教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)習(xí)意識，即在課下對課堂上所學(xué)知識及時進行復(fù)習(xí)，從而加深對課上所學(xué)知識的記憶。最后應(yīng)強調(diào)學(xué)習(xí)拼音的重要性，即拼音的良好掌握是將來學(xué)習(xí)一切深一層次知識的基礎(chǔ)，只有對拼音有了準(zhǔn)確透徹的掌握，才能在今后的語文學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手，不出紕漏?？偠灾處煂W(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不僅有助于學(xué)生對拼音的學(xué)習(xí)更加透徹，更有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。
四、培養(yǎng)學(xué)生對拼音知識的綜合應(yīng)用能力
既然拼音的學(xué)習(xí)是為今后更深一層次語文的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，那么在教學(xué)過程中，重要的一點就是為培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)拼音的綜合應(yīng)用能力，由于拼音組成字，從而構(gòu)成詞語、成語和語句，因此教師應(yīng)在拼音教學(xué)后教授學(xué)生如何對拼音進行使用，例如對于兩個拼音字母“a”和“k”，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將其發(fā)音連在一起，然后教授學(xué)生“ka”的發(fā)音，再從生活中找到與其發(fā)音對應(yīng)的物品如卡片的“卡”字，從而在引導(dǎo)過程中教學(xué)生如何對拼音進行綜合應(yīng)用。對學(xué)生拼音綜合應(yīng)用的教學(xué)，不僅有利于提高學(xué)生的拼音掌握程度，使其對拼音有更深一層的認(rèn)識，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。
五、結(jié)語
拼音是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生對其良好的掌握是教師進行一切更深層次知識教學(xué)的前提，因此拼音是小學(xué)語文教學(xué)中十分重要的一環(huán)。本文從開展趣味教學(xué)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并獨立思考的能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的拼音學(xué)習(xí)習(xí)慣以及培養(yǎng)學(xué)生對拼音知識的綜合應(yīng)用能力四個方面對如何科學(xué)有效的進行小學(xué)語文拼音教學(xué)進行了較為詳細(xì)的論述，并對其各個方面提出了若干建議，以促進學(xué)生拼音基礎(chǔ)知識良好學(xué)習(xí)掌握，推動學(xué)生全面發(fā)展，最終達到促進小學(xué)語文教學(xué)水平整體性提高的目的。
參考文獻：
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作者:張紅艷 單位:山東省菏澤市定陶區(qū)陳集小學(xué)
第三篇:小學(xué)漢語拼音教學(xué)效率的幾點做法
漢語拼音是小學(xué)語文的一個重要組成部分，它是幫助學(xué)生學(xué)好普通話、識字、閱讀、寫作的有效工具。然而拼音教學(xué)的難度是眾所周知的，因為拼音本身只是一些抽象的符號和規(guī)則，沒有實際的特殊意義。所以讓一年級的小學(xué)生面對抽象而枯燥的漢語拼音，顯然困難重重。一年級小學(xué)生注意力短暫，觀察力不強，無意識記憶占主要的特點，在認(rèn)、讀、寫等方面都存在諸多問題，成了教學(xué)的難點，而怎樣提高教學(xué)效率將是我們教者棘手的問題。筆者結(jié)合自己教學(xué)實踐，談幾點自己的做法。
一、充分利用插圖，自編兒歌和順口溜，在形象中讓學(xué)生學(xué)習(xí)
誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會給學(xué)生一種巨大的動力，提高注意力。這將是小學(xué)一年級學(xué)生學(xué)好拼音的關(guān)鍵。如在教學(xué)聲母中，教師引導(dǎo)學(xué)生看課本插圖，編寫學(xué)生熟悉的聲母兒歌，使抽象思維形象化，有助于學(xué)生記憶。比如兩個門洞mmm，老人拐棍fff，小馬蹄子ddd，小雨傘把兒ttt，一個門洞nnn，一根木棒lll，一個樹杈yyy等等，充分運用插圖，使形象的圖案和抽象的字母有機地聯(lián)系起來。為了區(qū)別聲母bpdq兒歌，像個6字bbb，6字反寫ddd，像個9字qqq，9字反寫ppp。還有單韻母的發(fā)音順中溜，小女孩唱歌ɑɑɑ，歌唱祖國真?zhèn)ゴ?；大公雞打鳴ooo、每天清晨催醒我；大白鵝潑水eee，愛美愛清潔；一件衣服iii，我們穿衣要愛惜；火車進站uuu，白天黑夜忙運輸；一條金魚üüü，戲水吹泡真有趣。這樣一來，不僅使學(xué)生對字母能讀得準(zhǔn)確，用得熟練，通過趣味性很強的兒歌、口訣等訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，對字母的音、形掌握得更牢固，積極性也高，學(xué)得輕松，記得清楚。
二、創(chuàng)設(shè)生活交際情境，在應(yīng)用中深化和鞏固
學(xué)好拼音是為了今后運用和更好的學(xué)習(xí)，只會讀或?qū)懫匆?，都將不能自如運用，所以在教學(xué)中我們應(yīng)該讓學(xué)生讀寫并進，才能相得益彰。在教學(xué)平舌音“zcs”時，三個聲母是學(xué)生學(xué)習(xí)翹舌音“zhchsh”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhichishi”的基礎(chǔ)。于是我設(shè)計了讓小朋友招待客人的情境：今天，家里來了三位小朋友要和你一起玩，現(xiàn)在你要依次把三個頭戴zcs頭飾的小朋友介紹給你的媽媽。你們之間要相互打招呼，但他們的名字很特別，叫的時候要把舌尖平伸。引導(dǎo)學(xué)生跟著老師會讀之后，就讓學(xué)生按角色扮演，招待他們在自己家做客。在這一過程中既訓(xùn)練了口語交際能力，又加強了對“zcs”的認(rèn)讀。學(xué)生在接近日常生活化情境中的讀與練，輕松有趣地為以后學(xué)習(xí)拼音奠定了基礎(chǔ)。再如教學(xué)實物拼音時，我讓學(xué)生交流一下他對這個實物的認(rèn)識及相關(guān)知識，或把自己想到的用音節(jié)寫下來讀給同學(xué)聽，其他學(xué)生評議誰寫得好，讀得準(zhǔn)，聲音洪亮，就給予不同的鼓勵?？梢姮F(xiàn)實情境交流訓(xùn)練讓抽象的拼音融入生動的事件和情境中，效果會超出想象。這樣做不僅進行了早期的口語訓(xùn)練，還提前進行了閱讀訓(xùn)練。因此，教者要從學(xué)生熟悉的口語入手，從學(xué)生日常的生活用品、學(xué)習(xí)工具等入手，從學(xué)生最樂于做的事情入手。
三、積極利用孩子的生活經(jīng)驗，在生活背景下教學(xué)
教材在拼音教學(xué)內(nèi)容的編排上，把聲母、韻母、音節(jié)、識字、兒歌、看圖、童謠等方面進行了巧妙的組合。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的觀念，突出了各知識點的科學(xué)性。這就需要教師站在學(xué)生認(rèn)識水平的角度認(rèn)真思考，把漢語拼音知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，在教學(xué)漢語拼音單韻母ɑoe時，許多兒童對ɑ發(fā)音不到位，浪費了許多時間，效果卻不明顯，如果我們與兒童的生活經(jīng)驗相結(jié)合，利用掛圖幫助兒童回憶，當(dāng)你嗓子疼痛去醫(yī)院看病時，醫(yī)生讓你張大嘴巴時發(fā)的音，這就是a的發(fā)音。再如教學(xué)四聲時，我結(jié)合掛圖幫助學(xué)生體會，一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。讓學(xué)生舉起手指隨著小汽車行駛的方向滑動，分別是小汽車在筆直的公路上奔跑；向坡上爬；先向下開，轉(zhuǎn)彎向坡上爬；直向山坡下開去。我一邊講解，一邊示范領(lǐng)讀，讓學(xué)生隨著自己的手勢模仿練讀。這樣再現(xiàn)學(xué)生的知識經(jīng)驗，建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁，充分調(diào)動了學(xué)生已有的經(jīng)驗，誘發(fā)了學(xué)生的求知欲望，體會到了拼音的用處，達到了樂學(xué)的效果。
四、課后及時訓(xùn)練，加深理解和運用
課后布置一些書面作業(yè)和口頭練習(xí)作業(yè)。要求學(xué)生回家之后，把自己當(dāng)天學(xué)過的拼音讀給家長聽，和家長一起回顧一遍拼音學(xué)習(xí)過程。這樣學(xué)生在讀的過程中，和家長一起過時，加深了對知識的理解和靈活運用，養(yǎng)成了及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。教師有針對性的個別抽查和輔導(dǎo)，及時掌握學(xué)情，調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)手段，優(yōu)化漢語拼音教學(xué)策略，讓枯燥乏味的拼音教學(xué)成為學(xué)生歡樂的海岸?？傊?，聯(lián)系學(xué)生的生活實際和生活環(huán)境，開發(fā)學(xué)生已有生活經(jīng)驗，充用利用課本上的插圖，融知識性、趣味性和實踐性于一體，把快樂帶進課堂，培養(yǎng)了學(xué)生對拼音的學(xué)習(xí)興趣和方法，讓學(xué)生在參與實際運用中習(xí)得真知，獲得樂趣，提高拼音教學(xué)的效率。
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作者:石小瑞 單位:甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣臥龍鎮(zhèn)白堡小學(xué)
第四篇:小學(xué)語文拼音教學(xué)的方法分析
【摘要】對于初入學(xué)的一年級新生來說，漢語拼音的學(xué)習(xí)往往是枯燥乏味，又有較高的難度。教師談拼音色變更是普遍存在。怎樣使拼音教學(xué)充滿趣味，讓孩子快樂學(xué)拼音呢？根據(jù)剛?cè)雽W(xué)孩子的特點，筆者借助圖片、錄音、動畫、游戲等兒童喜聞樂見的教學(xué)形式，讓孩子們在輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)會拼音，起到了事半功倍的效果。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)；拼音
一、圖片呈現(xiàn)，直觀感知
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”對于拼音的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的興趣至關(guān)重要。漢語拼音教材配有多幅精美圖畫，這些圖畫大部分是表音表形的，且生動有趣，啟發(fā)性強，但對于辨析能力不強的一年級孩子來說，書中整體出現(xiàn)易讓學(xué)生混淆。因此結(jié)合文中的插圖，運用多媒體手段進行適當(dāng)?shù)牟眉?，逐個呈現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生觀察圖片發(fā)現(xiàn)圖中內(nèi)容跟字母音形的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生直觀感知，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如讓a、o、e一個個呈現(xiàn)，第一個觀察記憶形象“圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa”，反復(fù)觀察跟讀記憶，而后再出示第二個“太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo”，接著呈現(xiàn)第三個“清清池塘一只鵝，水中倒影eee”。讓孩子們對拼音字母的識記更加清晰。又如對于四聲的出現(xiàn)，也采用分步呈現(xiàn)，先出現(xiàn)行駛的汽車，形象地認(rèn)識了一聲汽車平走，二聲汽車上坡，三聲汽車下坡又上坡，四聲汽車下坡。再跟著老師一一反復(fù)：āáǎàōóǒòēéěè。說記：（師）汽車平走（生）āāā，（師）汽車上坡（生）ááá，（師）汽車下坡又上坡（生）ǎǎǎ，（師）汽車下坡（生）ààà……這樣，不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還提高了學(xué)生的記憶能力。
二、錄音辨別，有效校正
一種語言要想學(xué)習(xí)好，聽說是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。在課堂上，借助于錄音機，讓學(xué)生進入角色，感受這種純正的語言，在感知的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生進行模仿。這樣，不但可以給學(xué)生留下準(zhǔn)確清晰的印象，同時也糾正了學(xué)生發(fā)音上的偏差，為其流利地運用語言打下堅實的基礎(chǔ)。除了每一課漢語拼音都有錄音磁帶讓孩子們聽以外，筆者還嘗試把孩子們的聲音錄下來，讓他們自己來聽一聽、辨一辨。初學(xué)認(rèn)讀的過程中，跟著老師讀幾遍后，讓學(xué)生開小火車認(rèn)讀并把他們的讀音錄下來。錄完后再播放給孩子們聽，讓他們評一評，誰讀得準(zhǔn)確，像個小老師，就給他加星。對于不夠準(zhǔn)確的則不指名，一齊教他，或由小老師教，糾錯也比較及時。這樣一來，枯燥乏味的拼音認(rèn)讀檢查環(huán)節(jié)就變得富有情趣，孩子們在聽讀辨評的過程中不斷地嘗試實踐校正鞏固，反饋的過程異常有效。通過運用信息技術(shù)教學(xué)達到因人而異、因材施教的目的，使學(xué)生變苦學(xué)、厭學(xué)為樂學(xué)、喜學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、勇于探索的能力。教師也可及時全面了解全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，迅速掌握學(xué)生個別差異性，對癥下藥，從而給予及時的輔導(dǎo)。
三、拼音動畫，趣味引領(lǐng)
隨著拼音認(rèn)讀內(nèi)容的增多，拼讀也越來越有難度。為此，筆者在課堂上巧妙地引進《藍(lán)貓拼音》《喜羊羊拼音故事大王》等動畫，使拼音字母搭配實物圖片、詞語短句……更加直觀、形象，大大增強了學(xué)習(xí)的趣味性，便于記憶。特別是復(fù)習(xí)課，一個拼音動畫一播，孩子的興趣濃厚，非常有效。如在《藍(lán)貓拼音》中，筆者通過“學(xué)一學(xué)”“練一練”“辨一辨”等板塊層層展開教學(xué)，在雞大嬸、藍(lán)貓、淘氣、菲菲、咖喱等動畫人物的引領(lǐng)下，孩子們對拼音的學(xué)習(xí)更有勁了。拼音的認(rèn)讀、書寫、拼讀、辨析在動畫情境中自然而然地印記在孩子們的腦海中，更有意義的是，拓寬了書本的思路，增加了識記拼音的兒歌、相關(guān)的音節(jié)、古詩等。如前鼻韻母aneninunün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuanyinyun的學(xué)習(xí)：動畫中從“n”復(fù)習(xí)引入，“這個n是鼻音，發(fā)音時要像水牛叫一樣，今天學(xué)的前鼻音都跟這個n有關(guān)”，一句話，使孩子理解前鼻音的發(fā)音方法，更加形象易懂。順口溜“小貓搶線團，線兒跑洞邊an”“小藍(lán)貓拍張照，牽個氣球門邊笑in”……賦予拼音靈性，使記憶水到渠成。至于整體認(rèn)讀音節(jié)“yun”，動畫中呈現(xiàn)飄動的白云，配以兒歌“天上有白云，白云朵朵飄”，使“yun”深深地刻印在孩子們心中。
四、快樂游戲，情感體驗
利用小學(xué)生好動、愛表演的特點，筆者通過特別的規(guī)劃游戲，引導(dǎo)學(xué)生在活動中理解所學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識拼音法則，增強語文表達能力，起到了不錯的效果。摘蘋果游戲：多媒體出示一棵蘋果樹，上面結(jié)滿了大大的紅蘋果，每一個蘋果上都有一個音節(jié)，如果小朋友讀對了，老師就用鼠標(biāo)把它放進籃子里，并同時出現(xiàn)大拇指和畫外音“你真棒！”如果不對，蘋果又會回到樹上，并伴有畫外音“加油哦！”此外，還可以利用多媒體制作“闖關(guān)”和“挖地雷”（設(shè)置拼音地雷，讀對可以通過，讀錯就會爆炸）等游戲。這些游戲不僅易被兒童接受，而且?guī)椭鷮W(xué)生鞏固了漢語拼音，提高了拼讀能力。又如“模仿秀”的游戲，利用多媒體的聲音和影像，要求學(xué)生對感知到的信息，模仿說出相應(yīng)的語句，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生“說”的興奮點，誘發(fā)“說”的欲望。能模擬仿真、化抽象為形象，化靜為動，使圖像、動畫、聲音、視頻有機融合，創(chuàng)設(shè)出豐富多彩、活潑融洽的教學(xué)情境，把生活的實景搬上課堂，讓學(xué)生更快地進入角色，產(chǎn)生情感體驗，使小學(xué)拼音教學(xué)更為形象、生動、逼真，讓學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，形成樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)，增強學(xué)生的記憶能力和理解能力。圖片、錄音、動畫、游戲等趣味教學(xué)方式，讓學(xué)生目觀其行，耳聞其聲。只要我們在教學(xué)實踐中善于巧妙地運用現(xiàn)代技術(shù)，就一定能使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)拼音，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
作者:柴秋芳 單位:浙江省桐鄉(xiāng)市崇德小學(xué)
第五篇:小學(xué)低年級漢語的拼音教學(xué)方法
漢語拼音是語文知識的基礎(chǔ)，在較好掌握漢語拼音的基礎(chǔ)上才能夠保證更好學(xué)習(xí)其它知識，因此在小學(xué)語文教學(xué)中進一步加強漢語拼音教學(xué)十分必要，尤其是對于低年級學(xué)生。在小學(xué)低年級漢語拼音教學(xué)過程中，教學(xué)方法屬于十分重要的一項因素，對教學(xué)效果及質(zhì)量具有直接影響。所以，在實際教學(xué)過程中教師必須要選擇合理教學(xué)方法實施漢語拼音教學(xué)。
一、在低年級語文教學(xué)中漢語拼音的作用及意義分析
首先，漢語拼音有利于學(xué)生更好認(rèn)識生字。在當(dāng)前新課程改革實施形勢下，對于低年級學(xué)生在識字?jǐn)?shù)量方面也提出明確要求及規(guī)定，就要求的識字任務(wù)量而言，對于一年級學(xué)生，這一要求任務(wù)比較繁重。在實際教學(xué)過程中，為能夠符合新課標(biāo)中所提出識字要求，教師不但要積極提升學(xué)生積極性及興趣，使學(xué)生能夠主動盡可能多識字，同時還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行漢語拼音教學(xué)，使其能夠?qū)h語拼音知識掌握。在當(dāng)前低年級學(xué)生語文教學(xué)過程中，漢語拼音教學(xué)屬于最基礎(chǔ)部分，也是比較重要的內(nèi)容，對學(xué)生有效快速識字十分有利。在學(xué)生將漢語拼音掌握之后，對于一些標(biāo)有拼音的漢字可較快讀出，可使學(xué)生更好認(rèn)識生字，使其識字量得以有效提升。其次，漢語拼音有利于學(xué)生拓展閱讀。在語文學(xué)科教學(xué)及學(xué)習(xí)過程中，語文閱讀始終都是十分重要的一項內(nèi)容，并且當(dāng)前新課標(biāo)對語文閱讀量也有著越來越高的要求。對于低年級學(xué)生而言，其在實際閱讀過程中涉及到的大部分讀物均注有拼音，以有利于學(xué)生對閱讀內(nèi)容的生字較好識別，以便更好進行閱讀。所以，在掌握漢語拼音之后，學(xué)生便能夠更好閱讀這些內(nèi)容，能夠使閱讀效率及速度提高，進一步拓展閱讀內(nèi)容，使閱讀量得到進一步提升。
二、小學(xué)低年級漢語拼音教學(xué)方法分析
2.1創(chuàng)設(shè)情境以激發(fā)學(xué)生興趣
對于低年級學(xué)生而言，通常情況下對于趣味性較強的事物比較容易接收，而常規(guī)漢語拼音教學(xué)卻比較枯燥，這必然會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較低，最終影響教學(xué)效果及學(xué)習(xí)效果。因此，在實際教學(xué)過程中，教師可通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方式使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以提升，使其能夠加主動學(xué)習(xí)漢語拼音相關(guān)知識。教師可通過創(chuàng)設(shè)日常生活中比較常見的一些情境，從而營造出愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠更加輕松地進行學(xué)習(xí)。比如，在對韻母“a、o、e”進行教學(xué)過程中，教師便可創(chuàng)設(shè)醫(yī)生看病時要求病人張開嘴的情境，清晨公雞啼叫報曉的情境，大白鵝在湖水中游動看到自身水中倒影的情境，這樣一來，學(xué)生便能夠?qū)@些拼音的發(fā)音及形象更好理解，更好體會，也就能夠使其更好學(xué)習(xí)這些拼音。在這些情境中對學(xué)生進行教學(xué)，可使學(xué)生更加積極主動進行學(xué)習(xí)，最終可使課堂教學(xué)效果及學(xué)生學(xué)習(xí)效果能夠?qū)τ行嵘?/p>
2.2選擇游戲方式進行教學(xué)
在低年級教學(xué)過程中，由于學(xué)生年級均比較小，很難使其保證在整個課堂教學(xué)中始終保持較強注意力，學(xué)生在課堂上很容易出現(xiàn)注意力分散情況，從而對教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響。因此，在實際教學(xué)過程中，為能夠提高學(xué)生注意力，使其能夠更好進行學(xué)習(xí)，教師可選擇游戲教學(xué)法進行漢語拼音教學(xué)，從而使學(xué)生注意力及主動性能夠得以增強。具體而言就是在實際教學(xué)過程中可將游戲融入課堂教學(xué)中，比如，在課堂教學(xué)過程中教師可選擇摘水果游戲，也就是說可將不同拼音充當(dāng)不同水果，當(dāng)教師說出不同水果名字時學(xué)生便摘取不同字母，并且可實行競賽形式。這樣一來，學(xué)生在課堂上始終能夠保持注意力集中，并且能夠增強主動性及積極性，從而使學(xué)生能夠更好學(xué)習(xí)拼音知識，促進教學(xué)效果進一步提升。
2.3運用多媒體教學(xué)
在現(xiàn)代低年級漢語拼音教學(xué)過程中，為能夠使教學(xué)效果得以有效提升，教師應(yīng)當(dāng)注意對現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備及技術(shù)進行合理運用，其中多媒體技術(shù)就是比較有效的一種。在實際教學(xué)過程中，通過對多媒體進行有效運用，可將漢語拼音知識更好展示給學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，從而使學(xué)生能夠?qū)@些知識更好進行理解，從而將知識更好掌握。比如，教師可利用多媒體播放一些字母學(xué)習(xí)歌，讓學(xué)生通過這些歌曲學(xué)習(xí)字母，這對學(xué)生記憶字母十分有利，同時教師還可以利用多媒體展示一些與字母比較相似的小動物形象，這樣學(xué)生便能夠更好認(rèn)識這些字母，將其更好掌握，最終可得到較理想教學(xué)效果。
三、結(jié)語
在小學(xué)低年級教學(xué)過程中，漢語拼音教學(xué)屬于十分重要的一項內(nèi)容，對學(xué)生更好學(xué)習(xí)今后語文知識十分有利。所以，在實際教學(xué)過程中，作為語文教師應(yīng)當(dāng)積極探索有效方法加強漢語拼音教學(xué)，從而使學(xué)生漢語拼音知識水平能夠得以進一步提升，促進其進一步發(fā)展。
作者:李金花 單位:定西市安定區(qū)交通路中學(xué)
第六篇:如何進行小學(xué)語文拼音教學(xué)
摘要：拼音作為一種語言工具不只是識讀漢字、學(xué)習(xí)普通話、提高閱讀和寫作的工具，有時我們查閱字典、翻越文獻也要用到拼音檢索；在電腦、微信盛行的今天，拼音輸入法也是目前使用最廣泛，最受歡迎的一種輸入法，因此必須學(xué)好漢語拼音。
關(guān)鍵詞：拼音教學(xué)；寫作興趣；普通話
最近聽到一些這樣的呼聲：小學(xué)教育應(yīng)該廢除拼音教學(xué)。他們認(rèn)為，在學(xué)生識字之后，拼音一點用處都沒有了。他們覺得讓孩子花費大把時間學(xué)習(xí)拼音，完全是浪費。難道真的是這樣嗎？拼音作為一種語言工具不只是識讀漢字、學(xué)習(xí)普通話、提高閱讀和寫作的工具，有時我們查閱字典、翻閱文獻也要用到拼音檢索；在電腦、微信盛行的今天，拼音輸入法也是目前使用最廣泛，最受歡迎的一種輸入法，因此必須學(xué)好漢語拼音。
1拼音在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用
1．1幫助小學(xué)生識字
低年級語文教學(xué)是以識字為主的，經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，一年級的孩子識字量越大，成績越好，也不容易掉隊。但有的時候，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生識字困難，老師們教的也很吃力，怎樣解決識字的問題呢？用拼音！當(dāng)學(xué)生熟練掌握拼音后，識字能力和速度會迅速加快，而且還能培養(yǎng)學(xué)生查字典能力，獨立識字能力，幫助教師順利完成識字教學(xué)過程。
1．2激發(fā)學(xué)生的寫作興趣
低年級學(xué)生識字不多，寫作文的時候很多字寫不下來，這時候就可以用拼音代替不會寫的字，而不是畫圓圈。老師們應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生用一句話的形式記錄自己的感想，不斷積累素材，為今后的寫作奠定基礎(chǔ)。有學(xué)生曾經(jīng)在自己的積累本上寫下過這樣的語言：今天真rè，整個世界就是一個大zhēnglòng，我們就是zhēnglòng里的包子！多么生動的語言呀！如果再加上老師的鼓勵，在班級進行朗讀，孩子們一定愿意堅持這樣的寫作積累。
1．3為學(xué)生的閱讀奠定基礎(chǔ)
低年級的學(xué)生閱讀較多的是繪本讀物，盡管有很多插圖幫助，但是由于識字量少，閱讀起來困難重重。有的家長利用空余時間親子閱讀，讀給孩子聽，而那些想要獨立閱讀的孩子就會遇到“絆腳石”，要想搬開它，那就得靠漢語拼音。借助拼音學(xué)習(xí)，低年級學(xué)生可以無輕松地閱讀繪本、詩歌、童話等兒童喜歡的課內(nèi)外讀物。許多家長認(rèn)為，孩子識字少，還不到閱讀的時候，其實不是這樣的，只要我們指導(dǎo)得法，就會有意想不到的效果，而漢語拼音使小朋友的早期閱讀成為現(xiàn)實。
1．4拼音是學(xué)習(xí)普通話的基礎(chǔ)
學(xué)好普通話，首先要知道這個詞語的讀音是什么。有人也許會說，我們是北方人，北方人說的就是普通話，其實并不是這樣的，只能說北方人的發(fā)音更接近普通話而已，要想真正學(xué)好普通話必須掌握漢語拼音。很多人的說的普通話，詞語是普通的，但是聲調(diào)卻不準(zhǔn)確，帶有明顯的方言感，低年級小學(xué)生在接觸拼音的時候，老師們一定要利用拼音教學(xué)糾正孩子們的方言俚語，讓學(xué)生能說出一口流利的、標(biāo)準(zhǔn)的普通話，這樣才能掃清與人溝通的障礙。
2提高拼音教學(xué)的途徑
2．1游戲教學(xué)法
2．1．1看一看，想一想：在教學(xué)過程中，進行趣味教學(xué)充分發(fā)揮孩子們的想象力會收到會事半功倍的效果。在講解“o”這個拼音的時候，讓學(xué)生通過觀察聯(lián)系發(fā)現(xiàn)這個拼音像生活中的什么事物？孩子們的想象力是非常豐富的：像撅起的圓圓的小嘴巴；像一個圓圈；像一個小皮球；甚至像團起來的肉嘟嘟的小兔子！利用豐富的聯(lián)想記憶法，學(xué)生很容易記住這個拼音。2．1．2玩一玩，記一記：低年級學(xué)生喜歡做游戲，游戲使可以使孩子注意力持久穩(wěn)定，因此我們可以將拼音教學(xué)寓教于樂，讓學(xué)生對拼音產(chǎn)生興趣。比如我們在講“m”這個拼音的時候，可以讓幾組小朋友圈成一個拱門的形式，從拱門中鉆進鉆出，孩子們就可以輕松掌握這個拼音的書寫。2．1．3猜謎語，編一編：低年級小朋友最喜歡的活動是什么呢？除了游戲還有猜謎語，老師們在教學(xué)的時候可以利用這樣的活動迅速調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣。開始階段老師可先示范出謎語：它的樣子像馬蹄。學(xué)生很容易猜出來是“d”，經(jīng)常在課堂上滲透了這種做法后，學(xué)生會從中發(fā)現(xiàn)樂趣，時機成熟的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生進行仿寫，動腦筋自編謎語，哪怕他創(chuàng)作出來的謎語沒有那么押韻，最起碼他記住了拼音，我們的教學(xué)也達到了目的。2．1．4背一背，順口溜：根據(jù)拼音外形特點，把拼音編成順口溜和兒歌的形式能很快讓學(xué)生掌握拼音的書寫。例如：a像嘴巴圓又圓；e像白鵝把頭仰；t像一把小花傘；n像一個小門洞；f像紅旗迎風(fēng)展。學(xué)生可以拍手唱誦，這樣，學(xué)生把順口溜背熟了，拼音也會寫了。2．1．5形近拼音進行比較：漢語拼音中有許多長得比較像的“雙胞胎”，容易混淆。教學(xué)中注意讓相近的拼音一同出現(xiàn)，讓學(xué)生在比較中認(rèn)識。比如“d、b”這兩拼音，板書時用紅、綠色粉筆書分別寫，這樣利用不同的色彩引起學(xué)生的注意。2．1．6趣味作業(yè)，培養(yǎng)能力：有的老師認(rèn)為拼音教學(xué)的作業(yè)無非是抄抄拼音，長期這樣學(xué)生就覺得非常枯燥。老師們在課后可以布置一些有趣的作業(yè)：如搜集商標(biāo)，看看商標(biāo)上面有沒有漢語拼音，能不能拼讀下來；布置一句話日記，把想到的，看到的有意思的話準(zhǔn)備一個采蜜集小本本記錄下來；開展“每日讀一首古詩”活動等。有時候，還可以進行班級之間的“拼音對抗賽”，把比賽放到班與班之間，出示一段拼音，看看哪位小朋友能通順連貫的讀下來。
2．2發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用
發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用就是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，科學(xué)學(xué)習(xí)，合理學(xué)習(xí)。在拼音教學(xué)中，老師備好課，上好課。例如，在講“bpmf”這一章節(jié)的時候，利用、“拍手念兒歌”。從兒歌復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：露出牙齒：iii；嘴巴突突：uuu；口吹哨子：üüü。也可以利用歡快音樂，導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著，可以借助帶色彩的插圖，突破重點，使學(xué)生從“伯伯”、“潑水”引導(dǎo)學(xué)生體會聲母的發(fā)音。同時加入小螃蟹、猜謎語的游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后指導(dǎo)學(xué)生書寫拼音，注意觀察起筆落筆位置，觀察四線三格占格位置，培養(yǎng)學(xué)生的良好的書寫習(xí)慣。
3結(jié)束語
歷史上，漢語拼音作為一種科學(xué)、實用、方便的工具為我國普及基礎(chǔ)教育做出了重要貢獻，時至今日，漢語拼音仍然在語文教學(xué)和語言運用中具有重要作用。漢語拼音的學(xué)習(xí)也是一個長期、復(fù)雜的過程，它貫穿小學(xué)語文教學(xué)的始終，每一位教師應(yīng)該點燃學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的火焰，激起學(xué)生的興趣，創(chuàng)造多種途徑，多種方式讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。拼音教學(xué)不應(yīng)該是死板的，而應(yīng)該是充滿情趣的，也應(yīng)該是夢幻的棲息地，同時根據(jù)低年級孩子的心理需求，也是語文教學(xué)需要，放飛兒童的夢想，讓每一個拼音都能激發(fā)孩子無窮的想象！
參考文獻
［1］《新課程視野下小學(xué)拼音教學(xué)的現(xiàn)狀及對策》（2016－05－01）
［2］《復(fù)韻母拼音教學(xué)初探》期刊名稱（課外語文（教研版））（2012－10－01）.
作者:李靜 單位:河北工程大學(xué)附屬學(xué)校
第七篇:趣味教學(xué)中小學(xué)語文拼音教學(xué)研究
【摘要】伴隨著素質(zhì)教育的逐步推進，在教學(xué)結(jié)構(gòu)建立過程中，教師要積極應(yīng)用更加多元化的教學(xué)機制和策略提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而優(yōu)化課堂教學(xué)效果，確保學(xué)生能進一步掌握更加有效的學(xué)習(xí)技能，提高語文素養(yǎng)。本文從拼音教學(xué)、情境教學(xué)以及書寫教學(xué)三方面對趣味教學(xué)法在小學(xué)語文拼音教學(xué)中的應(yīng)用進行了詳細(xì)闡釋，旨在為教師提供更加有效的教學(xué)機制，以供參考。
【關(guān)鍵詞】趣味教學(xué)法;小學(xué)語文拼音教學(xué);應(yīng)用措施
一、趣味教學(xué)法在小學(xué)語文拼音閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
在小學(xué)語文拼音教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生興趣建構(gòu)基本課堂模型，特別是小學(xué)生，在剛接觸拼音時，只有利用游戲教學(xué)策略，才能在第一時間提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保學(xué)生能更好的參與到課堂中，與教師建立有效的教學(xué)互動，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)。因此，為了進一步優(yōu)化教學(xué)效率，教師要積極踐行教學(xué)機制，樹立更加系統(tǒng)化的教學(xué)目標(biāo)。第一，利用“口訣教學(xué)”提高趣味性。由于不同拼音之間存在聯(lián)系，教師利用兒歌編寫，升級閱讀和朗誦效果，在兒歌學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能在提高發(fā)音準(zhǔn)確性的同時，提高學(xué)生對于拼音的理解程度。例如，“小小手，最靈活，左手指向上做個b；左手指向下做個p。右手指向上做個d；右手指向下做個q”能對聲母進行有效區(qū)分。另外，“小ü見大y，脫帽行個禮，摘掉帽子還念ü。小ü小弟弟，他最懂道理，見到哥哥jqx，脫下帽子行個禮”。第二，利用歌曲提高趣味性。除了利用兒歌提高學(xué)生的興趣外，也要利用兒童歌曲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要是借助音律規(guī)律促進學(xué)生建立有效的學(xué)習(xí)理念，有韻律的歌曲記憶速率往往要高于傳統(tǒng)教學(xué)，并且記憶速度也更高，這種記憶模式和記憶方式具有更加直觀化的學(xué)習(xí)效果。
二、趣味教學(xué)法在小學(xué)語文拼音情境教學(xué)中的應(yīng)用
在小學(xué)語文拼音教學(xué)過程中，教師要結(jié)合課堂講解過程和示例規(guī)范，建立系統(tǒng)化的授課流程，調(diào)動學(xué)生興趣，將學(xué)生作為教學(xué)主體，提高課堂教學(xué)的實效性，確保學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。教師要結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)指標(biāo)，創(chuàng)設(shè)更加有效的教學(xué)情境，在課堂中吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講解拼音時，可以設(shè)置一個主題式的情境，帶領(lǐng)學(xué)生來到拼音王國，每一天會遇到不同的拼音伙伴，學(xué)會一個字母就會將其轉(zhuǎn)化為一張卡片，集齊卡片就能和拼音王國的國王見面，獲得豐厚的寶藏，這種情景結(jié)構(gòu)能有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。第一，結(jié)合“看圖”習(xí)得教學(xué)重點。學(xué)生在看圖的過程中，能對其建立形象記憶，進一步加深學(xué)習(xí)效果。教師采用看圖觀察的策略，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)要求的認(rèn)知，由于學(xué)生的注意力較為有限，教師利用形象思維訓(xùn)練機制能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且結(jié)合道具效果，提升管理效果的有效性。第二，結(jié)合游戲習(xí)得教學(xué)重點。在新課標(biāo)中，小學(xué)語文拼音教學(xué)具有重要價值，結(jié)合新要求能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并且積極落實活動的有效性和積極性。由于心理學(xué)家研究分析，小學(xué)生的心理狀態(tài)和特征都是研究重點，教師要積極落實更加系統(tǒng)化的教學(xué)機制，確保教學(xué)方法和教學(xué)模型之間的有效性。減少小學(xué)生的厭學(xué)心理，基于學(xué)生的多動特征設(shè)置游戲項目，提升課堂教學(xué)的生動性和有效性。
三、趣味教學(xué)法在小學(xué)語文拼音書寫教學(xué)中的應(yīng)用
除了要對拼音進行聽說練習(xí)外，教師也要提高對其書寫教學(xué)的重視程度，拼音教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)體系中占據(jù)重要地位，需要教師結(jié)合學(xué)生的實際特征建立健全更加系統(tǒng)化的教學(xué)模型，確保學(xué)生能在學(xué)習(xí)中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，拼音在期間發(fā)揮十分重要的作用。學(xué)生接觸漢語的過程中，首要任務(wù)就是要學(xué)習(xí)拼音，學(xué)生不僅要能夠記住拼音的主要形態(tài)，學(xué)會正確拼讀，還要能夠?qū)懗銎匆?。教師在拼音教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠正確拼寫，在課后為學(xué)生布置作業(yè)期間，要求學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)的拼音格式進行抄寫。但是，如果在這種狀態(tài)下，學(xué)生無法認(rèn)真、仔細(xì)注意到其中的細(xì)節(jié)，對抄寫作業(yè)的關(guān)注度不足，只是為了應(yīng)付，將會產(chǎn)生嚴(yán)重的機械性學(xué)習(xí)現(xiàn)象。因此，針對這種情況，需要教師實現(xiàn)趣味性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會拼讀、拼寫，保證在學(xué)習(xí)中，能夠提高學(xué)生的思維能力和動手能力。例如：在學(xué)習(xí)拼音“n”期間，教師可以利用手將該拼音的形狀比劃出來，并寫出來。同時，也可以利用一些橋的形狀，從而使學(xué)生加深對該拼音的認(rèn)識。在這種趣味性教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力，還在課堂教學(xué)中，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生積極的參與到拼音學(xué)習(xí)中來。
四、結(jié)束語
總而言之，小學(xué)語文拼音教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，積極落實更加系統(tǒng)的教學(xué)模型，只有保證拼音學(xué)習(xí)的全面性，才能更好地掌握語文知識，為未來語文學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)?；诖?，教師要積極應(yīng)用游戲教學(xué)法，確保學(xué)生能在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，更好地和教師進行溝通交流，提高學(xué)生拼音學(xué)習(xí)的綜合能力。
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作者:羅新花 單位:源城區(qū)高蓮小學(xué)
