我國返鄉(xiāng)農(nóng)民工的就業(yè)培訓問題
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摘要：受到多方面因素影響，農(nóng)民工不得不失業(yè)返鄉(xiāng)，返鄉(xiāng)農(nóng)民工就業(yè)這一問題關系重大，影響到許多人的家庭收入。基于此，本文探討了現(xiàn)階段我國返鄉(xiāng)農(nóng)民工的就業(yè)培訓問題，并探討了相應的對策。
關鍵詞：返鄉(xiāng)農(nóng)民工；就業(yè)培訓；對策建議
0引言
中國人口構(gòu)成的重要一部分就是農(nóng)民，而農(nóng)民最關心的問題就是收入。在新的時代背景下，要想保障農(nóng)民工的收入，就應對其實行技能培訓，讓其掌握更多的技能，具備更高的素質(zhì)。
1現(xiàn)階段我國返鄉(xiāng)農(nóng)民工就業(yè)培訓現(xiàn)狀
1.1返鄉(xiāng)農(nóng)民工沒有接受培訓的意愿
順利展開培訓活動的基礎即農(nóng)民工愿意接受培訓，但從實際的情況來看，很多的農(nóng)民工并沒有興致參與到技術(shù)培訓中，沒有強烈的主動的接受培訓的意愿。而意愿一般會受到幾方面因素的影響。第一，培訓費用，農(nóng)民本身收入就不高，而培訓費用的金額同他們的總收入相差不大。第二，在參與技術(shù)培訓時要占用一定的時間，而且許多農(nóng)民工只注重短期效益，而沒有從長遠的角度考慮，所以會放棄培訓。
1.2農(nóng)民工知識水平偏低
從實際來看，許多的返鄉(xiāng)農(nóng)民工知識水平偏低，因此無法跟上培訓的節(jié)奏，久而久之，其會喪失對培訓的興致，這樣不僅浪費了投入的時間和金錢，而且還難以保障培訓的最終成效。
1.3培訓機構(gòu)沒有參與的積極性
提供培訓的主要機構(gòu)包括學校和社會上的一些培訓機構(gòu)以及企業(yè)，這些培訓機構(gòu)并沒有參與培訓的積極性，有幾方面的原因：第一，初中高中畢業(yè)生是學校培訓機構(gòu)的主要生源，這些生源能夠保障機構(gòu)有穩(wěn)定的收入，但是返鄉(xiāng)農(nóng)民工這一群體有著非常強的流動性，在培訓時間以及培訓內(nèi)容方面提出的要求較為特殊，而培訓機構(gòu)難以滿足。第二，企業(yè)最大的目標就是追求利潤，但是給農(nóng)民工實施培訓，需要投入較高的成本，顯然最終的收益無法填補成本超出的空缺。
1.4缺乏健全的管理機制
對返鄉(xiāng)農(nóng)民工實施培訓，要涉及到扶貧辦和社會保障、教育和勞動以及農(nóng)業(yè)等多個部門，但由于培訓管理機制不夠完善，這些部門無法明確分工，無法采用適當?shù)氖侄螌嵤┕芾?，更重要的是在資源無法整合的情況下，會對提升培訓成效起到一定的制約作用。
1.5政策保障較為滯后
針對農(nóng)民工的就業(yè)培訓，雖然國家對相關的應急政策進行了制定，但由于沒有完善的配套措施，也沒有落實到實際的監(jiān)管環(huán)節(jié)當中，因此對返鄉(xiāng)農(nóng)民工的培訓工作和就業(yè)起到一定的阻礙作用。比方說，稅收補貼的相關政策時間同實際落實時間有較長的時間間隔，而且需要進行極其繁瑣的申請手續(xù)，這對一些返鄉(xiāng)農(nóng)民工來講有著較大的困難，因此他們不得不放棄申請。此外，無法在第一時間收到相關公共信息，返鄉(xiāng)農(nóng)民工這一群體極其地特殊，很多人還不知如何應用網(wǎng)絡信息平臺等現(xiàn)代的傳播信息平臺，這是因為一些返鄉(xiāng)農(nóng)民工的家中并沒有配設計算機，無法上網(wǎng)，因此在接收信息方面較為滯后。在這種情況下，其就無法在第一時間了解到相關的就業(yè)信息以及就業(yè)培訓的信息，這不僅會對其就業(yè)培訓產(chǎn)生一定影響，更為嚴重的一點是還會對其就業(yè)產(chǎn)生一些影響。
2建議
2.1將培訓機制建立起來
2.1.1調(diào)查培訓需求
返鄉(xiāng)農(nóng)民工之前所從事的是不同的行業(yè)，因此有著不同的培訓需求。在實際的培訓工作開展之前，十分有必要掌握返鄉(xiāng)農(nóng)民工對培訓的需求。為了達到調(diào)研的目的，相關的機構(gòu)以及政府部門可對開會討論法和訪談法以及問卷調(diào)查法進行采用，這樣可為后續(xù)培訓做好充足的準備。
2.1.2對培訓方案進行制定
在對培訓方案進行設計時，需對培訓目標進行設置，對培訓內(nèi)容進行選擇。第一，在設置培訓目標的過程中，首先應展開培訓分析，找到農(nóng)名工預期技能水平以及現(xiàn)有技能水平間的差距，并將重點放在差距的消除上。此外，要將傳授農(nóng)民技能，助于農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)或就業(yè)當做培訓目的。第二，培訓內(nèi)容的選擇，一般情況下，素質(zhì)培訓和技能培訓以及知識培訓是培訓內(nèi)容涉及到的三個層面，而使農(nóng)民工的創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)得以保障的就是培訓最大的目標。所以，不管是培訓機構(gòu)還是政府，在對培訓內(nèi)容進行選擇時，都應把實操和技能方面內(nèi)容當做培訓重點。第四，對培訓指導者進行選擇，培訓教師直接地影響到培訓內(nèi)容傳授效果，所以在展開培訓工作時，可對外部資源以及內(nèi)部資源進行選擇[1]，外部資源指的是專業(yè)培訓學校和教師，而內(nèi)部資源指的是接受過相關培訓，掌握一定技能的農(nóng)民工，其更具有說服力。最后，由于培訓對象不同，需求也有所不同，所以要結(jié)合培訓對象的需求，在掌握了一些基本情況之后對培訓內(nèi)容系選擇，確保針對性的培訓[2]。
2.1.3培訓計劃的落實
實行培訓計劃的過程就是實現(xiàn)培訓方案到成果以及行動轉(zhuǎn)化的過程。在對培訓計劃進行實施時，需嚴格地依照培訓計劃進行[3]，為了確保培訓的成效，需耐心傾聽受訓者的反饋，從而對培訓方案進行調(diào)整。此外，要對科學評估體系進行構(gòu)建，并開展評估工作[4]。
2.2科學地對培訓經(jīng)費進行配置
為了將農(nóng)民工就業(yè)的問題妥善解決，需加大力度投入經(jīng)費，并結(jié)合實際科學地對經(jīng)費進行配置，有層次地對農(nóng)民工實施培訓[5]，通過這樣的方式才可將經(jīng)費效用發(fā)揮出來。此外，要對相關的制度進行制定，并且要對每一部門的權(quán)利和職責一義務進行明確，這樣各個部門才能夠依照相關的制度展開培訓工作，從而保障培訓的整體效率[6]。
2.3提供多個渠道的培訓服務
返鄉(xiāng)農(nóng)民工就業(yè)可直接地影響到社會發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展，因此政府需要肩負起培訓的重任，不過政府單方面的支持[7]，難以使農(nóng)名工群體需求得以滿足，所以需提供多渠道的培訓服務，鼓勵慈善機構(gòu)和民間組織參與其中展開農(nóng)民工的技能培訓和知識培訓的相關工作，這樣不僅對完善培訓市場極其有利，更重要的是能夠使農(nóng)民工多樣化的技術(shù)培訓要求得以滿足，為其今后的就業(yè)打下堅實的基礎[8]。
2.4在農(nóng)民個人價值觀樹立方面充分地發(fā)揮出引導作用
對于農(nóng)民工這一群體來講，首先需要做的就是將積極健康的價值觀以及人生觀樹立起來，重新地對農(nóng)村生活進行審視，不僅要讓其擁有提高家庭整體生活水平的訴求，還應有更為高遠的實現(xiàn)社會價值的目標，這樣才可為建設新農(nóng)村貢獻出自己的一份力量。其次，要將農(nóng)民工的個體優(yōu)勢發(fā)揮出來，這樣能夠有效地提升其就業(yè)競爭力。最后，要對農(nóng)民工的自學能力進行培養(yǎng)，有位學者曾說過，授之以漁而非授之以魚。在展開農(nóng)民工就業(yè)培訓的過程中，最重要的一點就是激發(fā)農(nóng)民工學習的興趣，調(diào)動其積極性，從實際出發(fā)確保他們的生存需求能得以滿足。
2.5對農(nóng)民工的家庭保障進行完善
相關的調(diào)查表示，唯有保障家庭，才可免去農(nóng)民工的后顧之憂，讓其有更多的機會和精力以及時間參與到就業(yè)培訓當中。為了鼓勵農(nóng)民工接受就業(yè)培訓，需對保障農(nóng)民兒童和農(nóng)村老人的機制進行完善，在實際中需對基層組織進行完善，對農(nóng)村社會的工作服務機制進行完善，提供基層的幫扶服務，助于農(nóng)村家庭關愛和照顧老人、兒童。此外，村委會要充分地將主觀能動性發(fā)揮出來，做農(nóng)名工參與就業(yè)培訓的堅強后盾，這樣不僅可免去農(nóng)民的擔憂，而且還能夠讓農(nóng)民工獲得有力的支持。
2.6強化政府職能建設
為了能夠使農(nóng)名工參與到培訓的切身權(quán)益得以維護，政府需對相關的法律制度進行制定，并不斷完善、與此同時，要確保就業(yè)培訓的相關信息能讓農(nóng)民工在第一時間獲得，除了要加大力度展開基層組織的宣傳和通知，還要針對農(nóng)民工設立網(wǎng)絡信息平臺，只有政府職能不斷完善，才可使農(nóng)民工的合法權(quán)益得以維護。
3結(jié)束語
總而言之，要想將返鄉(xiāng)農(nóng)民工培訓問題妥善解決，確保其今后能夠順利地就業(yè)，需要政府和社會培訓機構(gòu)的合力支持，只有大家齊心協(xié)力，才能提升返鄉(xiāng)農(nóng)民的整體素質(zhì)和水平，保障其就業(yè)，為社會做出更大更多的貢獻。
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作者:賀成軍 單位:重慶市輕工業(yè)學校