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【摘要】美術(shù)教育,可全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力,因此,在開展幼師美術(shù)教育學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)側(cè)重于提高學(xué)生的美術(shù)教學(xué)能力以及審美水平,以滿足幼兒教學(xué)的實(shí)際需求。本文基于幼師美術(shù)教育的實(shí)際情況,分析了創(chuàng)新機(jī)制對(duì)于其深入開展的意義,并就如何更好實(shí)現(xiàn)幼師美術(shù)教育創(chuàng)新進(jìn)行了簡(jiǎn)單闡述。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育;幼師;美術(shù)教育
幼兒教育作為整個(gè)教育體系的基礎(chǔ),其重要性不言而喻,這就要求教師在進(jìn)行幼師美術(shù)教學(xué)過程中,不僅僅是簡(jiǎn)單傳授相關(guān)知識(shí)和技能,而需要教會(huì)學(xué)生從心理上適應(yīng)幼兒教育。而創(chuàng)新教育下的幼師美術(shù)教育,可更好培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,同時(shí)也能夠幫助學(xué)生改革傳統(tǒng)的幼兒教育,構(gòu)建一個(gè)良好的幼兒教育體系。
一、幼師美術(shù)教育創(chuàng)新的意義
第一,美術(shù)創(chuàng)新對(duì)于美術(shù)教學(xué)發(fā)展有著重要作用,也是幼師美術(shù)教育發(fā)展的基礎(chǔ)。幼師美術(shù)教育,在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)技能的同時(shí),也能為學(xué)生塑造一個(gè)健康的人格;第二,創(chuàng)新教育下的幼師美術(shù)教育,可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)探索,因此,在進(jìn)行幼師美術(shù)教育活動(dòng)中,教師應(yīng)采用合理高效的教學(xué)方法,創(chuàng)新美術(shù)教育的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
二、創(chuàng)新幼師美術(shù)教育的有效策略
(一)采用多媒體教學(xué)
現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為,學(xué)生是教學(xué)課堂上的主體,而教師是主導(dǎo)者、組織者,要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,在藝術(shù)創(chuàng)作上應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,教師可鼓勵(lì)支持學(xué)生創(chuàng)新,因此,在幼師美術(shù)教學(xué)上,教師可采取不同教學(xué)方式,使學(xué)生接觸不同形式的美術(shù)作品,以此來豐富學(xué)生的美學(xué)知識(shí),提高學(xué)生的審美水平?,F(xiàn)如今,美術(shù)作品的形式多樣化,不僅是傳統(tǒng)紙上畫畫的表現(xiàn)形式,還可以歌舞劇、服飾以及其它方式呈現(xiàn)。受環(huán)境限制,部分學(xué)生難以接觸到更多美術(shù)作品。教師可利用多媒體視頻、圖像功能,使學(xué)生盡可能多接觸優(yōu)秀美術(shù)作品,感受不同形式美術(shù)語言,豐富其美學(xué)知識(shí)。同時(shí),在學(xué)生進(jìn)行作品欣賞時(shí),教師可根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)掌握情況為學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容講解,如情感表達(dá),色彩運(yùn)用等,使學(xué)生可以更好理解并掌握相應(yīng)美學(xué)理念,并要求學(xué)生根據(jù)所感受理念知識(shí),結(jié)合自己的知識(shí)掌握情況,進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。
(二)創(chuàng)新手工課教學(xué)
手工課是幼師美術(shù)教育的重要組成部分,可以鍛煉學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力,提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。但是在傳統(tǒng)手工教學(xué)課堂中,教師的教學(xué)方法多為統(tǒng)一的、固定的手工制作教學(xué),在這種教學(xué)方式初期,學(xué)生較為容易接受并學(xué)會(huì)手工制作方法,但是長(zhǎng)期發(fā)展下去,學(xué)生的思維模式容易固化,不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力。手工課包含內(nèi)容較多,如剪紙,泥塑、編制繩索以及折紙等,對(duì)相應(yīng)制作工具也有要求,涉及范圍較為全面。教師采用新型教學(xué)方法,豐富教學(xué)內(nèi)容,活躍課堂氣氛,使沉悶、消極手工課變輕松舒適,可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以剪紙、泥塑為例,這些都屬于中國(guó)傳統(tǒng)文化,教師在手工課堂教學(xué)過程中,可插入相關(guān)的歷史故事,激發(fā)學(xué)生對(duì)于手工的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)對(duì)他們的愛國(guó)教育,使學(xué)生掌握了手工技能,還了解到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力所在。另外,手工課,需動(dòng)手操作完成,因此,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生完成手工制作,以折小動(dòng)物為例,可從簡(jiǎn)單的部分來講,先講平面的小兔子,小狗到最后的立體的千紙鶴,折紙講解過程結(jié)束后,大部分學(xué)生可根據(jù)相應(yīng)的技能知識(shí),折出新型的作品。通過這種教學(xué)方式,可有效提高學(xué)生的創(chuàng)新精神與動(dòng)手實(shí)踐能力。
(三)改革寫生課教學(xué)
對(duì)于幼師美術(shù)教育而言,寫生教學(xué)是該教育體系的基本組成部分。為方便教學(xué)活動(dòng)開展,一般是室內(nèi)進(jìn)行,教師在寫生課堂教學(xué)開始,就已將物品與光源合理搭配,學(xué)生選擇一定的角度與合適的構(gòu)圖即可。這種教學(xué)方式嚴(yán)謹(jǐn)穩(wěn)定,且可以在短期內(nèi)取得一定效果。但是長(zhǎng)期進(jìn)行固定練習(xí),只要求學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解與掌握,使得學(xué)生思維固化,極易形成固定狹隘的審美水平。為加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)掌握能力,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同時(shí)期、不同國(guó)別名作,來感受其中情感、作者的構(gòu)圖方式以及色彩運(yùn)用,可使學(xué)生積累多元化的構(gòu)圖方式,并提高他們的美學(xué)素養(yǎng)。與此同時(shí),教師可適當(dāng)進(jìn)行室外寫生教學(xué),來拓展學(xué)生的視野。以風(fēng)景寫生為例,教師可要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力,選擇不同的色彩與構(gòu)圖,創(chuàng)作美術(shù)作品即可。教師可支持鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多元化創(chuàng)作,即對(duì)同一場(chǎng)地進(jìn)行多角度取景,打破現(xiàn)有的空間透視關(guān)系重新整合出其他的美術(shù)作品。這種教學(xué)方式不是一種簡(jiǎn)單的技法訓(xùn)練,也是一個(gè)思考問題與解決問題的過程。多元化創(chuàng)作可開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維方式,有效增強(qiáng)他們的實(shí)踐動(dòng)手能力,進(jìn)而提高他們的審美水平以及創(chuàng)作意識(shí)。綜上所述,創(chuàng)新教育下的幼師美術(shù)教育主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:課堂上以人為本的教育理念、提高學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐動(dòng)手能力,以及培養(yǎng)學(xué)生的多元化思維方式,因此,創(chuàng)新教育為更好的開展幼師美術(shù)教育活動(dòng)作出了重要貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn):
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作者:魏育鶴 單位:第九師職業(yè)技術(shù)學(xué)校
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