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小學(xué)教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

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小學(xué)教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

【摘要】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單獨(dú)地依靠模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所謂“自主學(xué)習(xí)”,是指學(xué)生在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下,在教師的科學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)下,根據(jù)自身?xiàng)l件和需要自由地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動(dòng)完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。那么,在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢?針對這一問題,筆者著重從如下幾方面進(jìn)行了論述。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);能力培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,是當(dāng)前學(xué)校和我們老師教學(xué)工作中的重中之重。是近年來開始提出和研究的新鮮課題。所謂的“自主學(xué)習(xí)”就是在教學(xué)生知識的時(shí)候,讓學(xué)生能夠自己積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)知識,主動(dòng)的與老師配合著解決學(xué)習(xí)過程中遇到的各種難題。但是,這種自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)在實(shí)際的教學(xué)過程中卻沒有得到很好的實(shí)施,尤其是在一些農(nóng)村小學(xué)中,許多老師在課堂上還是以老師在講臺(tái)上講課,學(xué)生坐在下邊聽的模式為主,他們覺得學(xué)生的實(shí)踐完全可以留在課堂以外。但是老師在課下并沒有足夠的時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。只注重課堂上的時(shí)間,忽視課外時(shí)間,只重視書本上的知識,忽視實(shí)踐能力,只注重學(xué)習(xí)結(jié)果,忽視學(xué)習(xí)的過程,這是當(dāng)前小學(xué)老師還存在著的普遍陋習(xí)。由此可見,自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在小學(xué)尤其是農(nóng)村小學(xué)里還是沒有得到很好的推行。所以教學(xué)理念的改變還是現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)還需要進(jìn)行的一項(xiàng)重要任務(wù),也是農(nóng)村小學(xué)要走出現(xiàn)在教學(xué)上遇到的困難必須要進(jìn)行的路徑。根據(jù)我近幾年在教學(xué)中推行“自主學(xué)習(xí)”中取得的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)如下幾條,供大家學(xué)習(xí)研究:

一、教師教學(xué)中要盡量跟學(xué)生以

一種朋友的關(guān)系進(jìn)行交流,使教學(xué)氛圍和諧,提高學(xué)生學(xué)習(xí)意愿數(shù)學(xué)教學(xué)的過程是一個(gè)老師與學(xué)生生雙向互動(dòng)的過程。老師把知識傳遞給學(xué)生,學(xué)生再把自己的學(xué)習(xí)情況通過各種途徑傳遞給老師。在以前我們老師得到反饋的途徑比較單一,一般是通過作業(yè)和考試,但這種途徑存在著很多的弊端,我們往往只能看到結(jié)果,了解不到過程。許多學(xué)生在課堂上不敢提出自己的觀點(diǎn),沒有消化的知識也不敢問老師,怕被老師責(zé)備。所以,創(chuàng)造一個(gè)活躍的和諧的民主的課堂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言,敢于問問題,形成一個(gè)積極活躍的氣氛是非常重要的。因此,在教學(xué)環(huán)境中,形成正確的師生關(guān)系是非常重要的,老師要時(shí)時(shí)相信學(xué)生關(guān)心學(xué)生,使學(xué)生從心底喜歡老師,愿意與老師交流,從而喜歡上數(shù)學(xué)課。另外,老師要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格,以平等的身份對待學(xué)生,不能對學(xué)生進(jìn)行體罰或變相體罰,積極引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)、提問、交流、互動(dòng)。讓他們自己加入到教學(xué)活動(dòng)中去,形成一個(gè)積極主動(dòng)活躍的課堂,而不是死氣沉沉只有老師在講的課堂。我在教學(xué)中一直堅(jiān)持一下幾個(gè)原則:

1.學(xué)生回答問題時(shí),其他學(xué)生必須認(rèn)真聽,如果出錯(cuò)不可以嘲笑,但是可以發(fā)表自己的意見提出自己的不同見解。

2.老師不是完全正確的,允許學(xué)生們對老師的錯(cuò)誤提出自己的意見。

3.一些簡單的題目由學(xué)生進(jìn)行講解、討論,最后老師再進(jìn)行補(bǔ)充。

4.學(xué)生不會(huì)的題目可以問老師,老師要耐心講解,不會(huì)責(zé)罵。也可以問同學(xué),同學(xué)不可以嘲笑,并要積極幫助不會(huì)的同學(xué)去解答。在我的堅(jiān)持下,教學(xué)工作取得了很大的成效,同學(xué)們不但不害怕上數(shù)學(xué)課,反而很喜歡我去給他們上課。

二、要積極引導(dǎo)學(xué)生的思路,不能直接告訴他們結(jié)果,讓他們自己思考,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂趣

積極的引導(dǎo)學(xué)生的思路,讓他們自己思考,自己得出結(jié)果,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的樂趣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)開發(fā)智力的過程,所以小學(xué)數(shù)學(xué)不但要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的知識,也應(yīng)該注重對學(xué)生智力開發(fā)的引導(dǎo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中老師要利用數(shù)學(xué)本身所具有的邏輯性,引導(dǎo)學(xué)生去自己思考,一步一步得到正確的答案,使學(xué)生喜歡上這個(gè)過程,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考的能力,提高他們的綜合解題能力,讓他們自己愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),自愿的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思,

評價(jià)自己的學(xué)習(xí)過程,思考自己的長處和不足在《論語》中,曾子曰:“吾日三省吾身?!笨梢娮允∈且患苤匾氖抡?。所以我們老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反省自己評價(jià)自己,同學(xué)之間也要互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。四、對待不同的學(xué)生,老師要用不同的方法,要有不同的要求在一個(gè)班級中,有許多的學(xué)生,他們都有著自己的特點(diǎn),對數(shù)學(xué)的理解能力也各不相同。有的同學(xué)腦筋轉(zhuǎn)的特別快。老師只需要講解一遍,他便學(xué)會(huì)了。但是有些同學(xué)學(xué)起來卻比較吃力,他們需要老師多講解幾遍。所以老師在講課的過程中要有統(tǒng)籌的考慮,寫出合理的教學(xué)方案。這樣也不會(huì)耽誤到反應(yīng)快的學(xué)生的進(jìn)度。反應(yīng)慢的學(xué)生也可以在較簡單得題目練習(xí)中得到鞏固,不會(huì)因?yàn)轭}目太難打擊他們的信心。綜上所述,我們應(yīng)立足于課堂教學(xué)來進(jìn)行素質(zhì)教育,注重培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識,結(jié)合生活,寓教于樂,讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí),快樂的接受知識。

參考文獻(xiàn):

[1]許宏偉.數(shù)學(xué)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)[J].黑河教育,2011.12.

作者:周萬代