技工學(xué)校教學(xué)改革與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)
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【摘要】隨著我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域的不斷進(jìn)步和發(fā)展，技工學(xué)校的教學(xué)情況也在這些年受到了很多的關(guān)注，尤其是作為重點(diǎn)教學(xué)科目的數(shù)學(xué)教學(xué)，更是成為很多人關(guān)注的重點(diǎn)，加上技工學(xué)校學(xué)生的特殊性，他們的職業(yè)能力也是需要加強(qiáng)和培養(yǎng)的。本文將針對(duì)技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行淺談，希望幫助到更多的教師。
【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)改革；能力研究；改革意義；策略方式
一、技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的意義
1.技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革勢(shì)在必行
有改革才能有進(jìn)步，尤其對(duì)于發(fā)展迅速的社會(huì)環(huán)境來(lái)說(shuō)，教育想要同步進(jìn)步，就要及時(shí)的進(jìn)行改革，由此才能帶給學(xué)生嶄新的教學(xué)知識(shí)和教學(xué)體驗(yàn)，這一點(diǎn)對(duì)于現(xiàn)在技工學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)是刻不容緩的了。
2.職業(yè)能力培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的需要
技工學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)之后很快就會(huì)進(jìn)入社會(huì)，這個(gè)時(shí)候如果他們欠缺基本的職業(yè)能力，那么就會(huì)很容易被社會(huì)淘汰，這對(duì)于他們今后的就業(yè)和工作都會(huì)帶來(lái)一定的影響，所以職業(yè)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的剛需。
二、技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的方式策略
1.通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的方式策略
我們現(xiàn)在生活的社會(huì)環(huán)境已經(jīng)越來(lái)越新，在這樣的環(huán)境下，對(duì)于我國(guó)的教育也是有一定的促進(jìn)作用的。技工學(xué)校和普通的高中不同，技工學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)之后將直接進(jìn)入社會(huì)開(kāi)始工作。這就是技工學(xué)校的教師需要多加考量的一點(diǎn)，現(xiàn)在很多技工學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)模式還比較老套，那么就可以通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的方式策略。數(shù)學(xué)本身就是一項(xiàng)生活化的教學(xué)課程，學(xué)生們?cè)谏钪谢蚴钱厴I(yè)之后，都會(huì)用到數(shù)學(xué)，那么為了加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，就需要更加注重知識(shí)的背景。比如在學(xué)習(xí)《兩角和與差的正弦公式與余弦公式》這一課的時(shí)候，教師一方面要把相關(guān)的理論知識(shí)告訴學(xué)生，另一方面也要告訴學(xué)生該如何在生活中運(yùn)用這門(mén)知識(shí)，也就是要告訴學(xué)生，這門(mén)課的知識(shí)從哪里來(lái)，以及這門(mén)課的知識(shí)我們應(yīng)該如何使用，需要用到哪里去。在這個(gè)過(guò)程中，我們一方面可以促進(jìn)教學(xué)的改革，另一方面也可以幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用，這對(duì)于培養(yǎng)他們的職業(yè)能力是很有幫助的。
2.通過(guò)創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的方式策略
現(xiàn)在我們的教學(xué)背景已經(jīng)處于新課程改革的教學(xué)背景之下，在這樣的情況下，相關(guān)的技工學(xué)校就可以對(duì)新課程改革研究出來(lái)的教學(xué)方式進(jìn)行借鑒。我們除了要在教學(xué)方式上進(jìn)行改變，在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上也要進(jìn)行創(chuàng)新。那么就可以通過(guò)創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的方式策略。在以往，我們讓學(xué)生采用的學(xué)習(xí)方式都是比較生硬的，例如讓他們做大量的習(xí)題，或是死記硬背，而現(xiàn)在為了更好的培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)能力，我們作為技工學(xué)校的教師，就可以讓學(xué)生采用小組合作的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)的改革。比如在學(xué)習(xí)《正弦定理與余弦定理》這一課的時(shí)候，教師就可以將學(xué)生按照4-6人進(jìn)行分組，在學(xué)生討論之前，教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備幾個(gè)問(wèn)題，這些問(wèn)題有一定的難度，需要依靠集體的力量來(lái)完成。這樣一來(lái)，學(xué)生們就可以在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中慢慢養(yǎng)成一種合作的意識(shí)和精神，通過(guò)這樣的方式來(lái)提高自己未來(lái)的職業(yè)能力，因?yàn)閷?lái)走進(jìn)社會(huì)參加工作之后，合作的能力也是職業(yè)的需求。
3.通過(guò)加強(qiáng)多媒體教學(xué)來(lái)進(jìn)行技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的方式策略
隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的越來(lái)越迅速，很多先進(jìn)的多媒體教學(xué)都融入進(jìn)了我們的教學(xué)環(huán)境中，但是很多技工學(xué)校的教師還沒(méi)有習(xí)慣使用，所以我們就可以通過(guò)加強(qiáng)多媒體教學(xué)來(lái)進(jìn)行技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的方式策略。多媒體教學(xué)的方式有很多，可選擇的素材也有很多，對(duì)于教師促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力都很有幫助。比如在學(xué)習(xí)《橢圓、雙曲線(xiàn)、拋物線(xiàn)》這一課的時(shí)候，教師就可以運(yùn)用視頻和圖案來(lái)向?qū)W生講解這方面的內(nèi)容。教師可以將這些圖案和線(xiàn)條設(shè)計(jì)的更加立體，更加的多元化，同時(shí)向?qū)W生展現(xiàn)這些圖形在生活中的運(yùn)用，還可以列舉一些生活案例和工作案例，來(lái)幫助學(xué)生們可以更好的了解和學(xué)習(xí)。綜上所述，技工學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)是這些年相關(guān)部門(mén)和領(lǐng)導(dǎo)都非常關(guān)注的領(lǐng)域和內(nèi)容，基于技工學(xué)校學(xué)生的不同性，作為教師的我們就需要在教學(xué)的過(guò)程中考慮的更多，除了學(xué)生們的當(dāng)下，還要考慮的就是學(xué)生的將來(lái)，以及走進(jìn)社會(huì)之后的各方面能力，因此還有很多問(wèn)題是需要我們不斷加強(qiáng)和改革的。
參考文獻(xiàn)：
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作者：鄧樹(shù)解 單位：湖南輕工高級(jí)技工學(xué)校