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摘要:口頭表達(dá)能力訓(xùn)練是高中語文的薄弱環(huán)節(jié),然而在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,口語能力卻并不為人所重視。對此,教師可從培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)興趣,創(chuàng)設(shè)學(xué)生口語表達(dá)情境;提高語言基本素養(yǎng),增加學(xué)生知識儲備;培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),加強學(xué)生思維的應(yīng)變能力等方面入手,切實提高高中生的口頭表達(dá)能力。
關(guān)鍵詞:高中生;口語表達(dá)能力;培養(yǎng)方法
一、高中生口語表達(dá)能力在傳統(tǒng)教學(xué)中不夠重視的原因
口語表達(dá)能力在傳統(tǒng)教學(xué)中不夠重視的原因有三點,第一,對升學(xué)率的片面追求?,F(xiàn)在的教學(xué)在相當(dāng)程度上仍是圍著“升學(xué)率”這根指揮棒來轉(zhuǎn)的。只因升學(xué)考試中無口語測試這一項,于是口語表達(dá)便被忽視。第二,課堂教學(xué)中多用講授法,忽視啟發(fā)學(xué)生思維,學(xué)生處于被動接受的地位,缺少自我表達(dá)的機(jī)會。第三,在課堂教學(xué)中,學(xué)生的心理狀態(tài)制約了口語表達(dá)能力的提高。
二、高中生口頭表達(dá)能力培養(yǎng)的方法
(一)培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的興趣,創(chuàng)設(shè)學(xué)生口語表達(dá)的情境
1.激發(fā)口語表達(dá)的興趣。興趣是最好的老師。要讓高中生有興趣大膽發(fā)言,關(guān)鍵在于消除學(xué)生怠惰、畏懼、無所謂的心理,讓他們真正參與到各種課堂活動中,以一種積極愉快的心情主動學(xué)習(xí)。這就要求教師在教學(xué)方法、課堂設(shè)計等方面要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生對課程內(nèi)容、活動方式感興趣,積極主動地參與其中,不僅“有話要說”,還“有話可說”,并且“說有所得”,產(chǎn)生更大的興趣,形成良性循環(huán)。2.改進(jìn)課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)說的氛圍。課堂教學(xué)改進(jìn)的前提是教師教學(xué)觀念的更新,只有教師充分認(rèn)識到口語表達(dá)的重要性,才會對課堂教學(xué)模式做出根本性的改變。例如,組織各種課堂活動:詩歌朗誦、即興表演、時事點評、演講辯論、復(fù)述故事、情景對話、小組討論等,從而營造出濃厚的說的氛圍,讓學(xué)生愿意并且樂意開口表達(dá),同時在與學(xué)生交流的過程中,既學(xué)到知識,又提高能力。
(二)提高學(xué)生語言基本素養(yǎng),增加學(xué)生知識儲備
1.狠抓語文基礎(chǔ)知識的掌握,提高學(xué)生語言素養(yǎng)。根據(jù)人教版教材,從義務(wù)教育的過程來看,沒有給學(xué)生專門教授過語法,導(dǎo)致許多高中生對現(xiàn)代漢語語法知之甚少,尤其在以農(nóng)村學(xué)生居多的高中學(xué)校,語法幾乎是一片空白,甚至連詞性也分不清楚。高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀告訴我們高中語文教師,必須得補上這些空白,狠抓語文基礎(chǔ)知識的掌握,提高了學(xué)生的語言素養(yǎng),自然就能提高口語表達(dá)能力。2.廣泛閱讀,積累表達(dá)素材,做到“腹有詩書氣自華”,使大膽的口語表達(dá)成為常態(tài)。閱讀大量的書籍,能豐富一個人的知識。而在知識不斷積累的過程中,口頭表達(dá)能力也將隨之提高。教師可以通過以下途徑擴(kuò)大學(xué)生閱讀面:(1)結(jié)合課本教材,閱讀與課文內(nèi)容相關(guān)的作品,例如學(xué)習(xí)了蘇軾的詞,可以閱讀余秋雨的《蘇東坡突圍》,也可以閱讀與課文內(nèi)容相關(guān)的同齡人所寫的作文,這樣,既是對課文內(nèi)容的深入理解,也讓學(xué)生積累了相關(guān)知識,拓寬了學(xué)生的思維,豐富了他們的語言庫;(2)提倡學(xué)生擴(kuò)大課外閱讀面,鼓勵學(xué)生到圖書館、閱覽室讀書,同學(xué)間相互傳閱課外書籍,書讀多了,學(xué)生就會從中吸取一些好的詞匯、句子以及表達(dá)方式,從而避免學(xué)生在說話時出現(xiàn)言之無物的現(xiàn)象;(3)養(yǎng)成閱讀過程中隨時積累的習(xí)慣:準(zhǔn)備一個小本子,把每天從報紙、雜志、課文中看到的觀點、方法,好的詞、句子都記錄下來,有時間就拿出來看看,天長日久,就形成了自己的思想,有了自己的見解,也有了自己的詞匯庫。
(三)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),加強學(xué)生思維的應(yīng)變能力
1.樹立口語表達(dá)的信心,消除心理障礙,讓學(xué)生敢說。(1)營造民主和諧的課堂氛圍。教師要充分尊重學(xué)生的主體地位,做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、參與者、幫助者;教師要走下講臺,走入學(xué)生中間,俯下身子,聽取學(xué)生還不成熟的見解,及時給予指導(dǎo)幫助;教師要作為學(xué)習(xí)的參與者,與學(xué)生一起合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這些做法,消除學(xué)生與教師之間的距離感,師生平等地在一起上課,學(xué)生自然會放松心態(tài),敢于表達(dá)。(2)多鼓勵贊揚,積極評價學(xué)生的點滴進(jìn)步。學(xué)生不舉手回答問題是因為他們怕出錯被同學(xué)笑話,也怕說錯了受到教師的批評。教師要做的就是耐心鼓勵,順勢引導(dǎo),積極肯定學(xué)生說出來的任何一處正確的地方,也非常委婉的幫學(xué)生糾正錯誤,同時引導(dǎo)全班學(xué)生對每一位舉手回答問題、敢于表達(dá)自己見解的學(xué)生予以熱烈的掌聲鼓勵。2.多角度訓(xùn)練,提高學(xué)生思維的應(yīng)變能力。(1)創(chuàng)造不同層次的表達(dá)機(jī)會。對于特別內(nèi)向的學(xué)生,可以讓他在課前做好充分的準(zhǔn)備,以朗讀課文、背誦詩歌等形式在同學(xué)面前大膽亮相,并提醒全班同學(xué)對他們充分肯定,以增強這類學(xué)生口語表達(dá)的信心;對于比較喜歡表達(dá)但總是表達(dá)不好的學(xué)生,除了多給他們機(jī)會外,要在語言素養(yǎng)、思維拓展方面多給予指導(dǎo),同時要讓這些學(xué)生多激勵前面一類學(xué)生舉手發(fā)言;對于口語表達(dá)能力強的學(xué)生,要在問題上增加難度,在適當(dāng)?shù)膱龊献屗麄兘o全班同學(xué)做示范,同時在規(guī)范性、邏輯性方面予以指導(dǎo)。(2)多組織課堂討論。利用一定的教學(xué)時機(jī),適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生討論,在參與討論的過程中,大部分學(xué)生就樂于主動地思考問題,發(fā)表意見。(3)把口語表達(dá)能力的培養(yǎng)延伸拓展到課外。這樣做的目的是不僅使學(xué)生在本班熟悉的教師同學(xué)面前敢于展示,而且能夠面對更多的人,適應(yīng)更多的場合。當(dāng)然,要真正提高每一個學(xué)生的口語表達(dá)能力也不是一朝一夕的事情。我們語文教育工作者要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,并在教學(xué)實踐中找準(zhǔn)原因,尋求方法,多嘗試、多探索、多總結(jié),努力把學(xué)生培養(yǎng)成既敏于行,又善于言的高素質(zhì)人才,以適應(yīng)時代的需要,發(fā)展的需要,未來的需要。
作者:于小花 單位:甘肅省臨洮縣第二中學(xué)