淺談?wù)n堂有效實施民族音樂教學(xué)
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【摘要】民族音樂是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，應(yīng)用在高中音樂教學(xué)當(dāng)中，可以全面提高學(xué)生音樂素材接觸的廣泛性，提高學(xué)生的民族音樂素養(yǎng)?；诖耍疚闹饕治龈咧?a href="http://m.saumg.com/lunwen/mzyy/142739.html" target="_blank">課堂有效實施民族音樂教學(xué)的重要性，指出音樂教學(xué)過程當(dāng)中存在的一些問題，針對這些問題，探討相應(yīng)的教學(xué)策略，以提高民族音樂教學(xué)的系統(tǒng)性。
【關(guān)鍵詞】高中課堂；民族音樂；教學(xué)體制
我國是由56個民族組成的多元化民族國家，不同的地方風(fēng)俗、語言文化、環(huán)境以及相應(yīng)的文化發(fā)展成就，孕育出了十分豐富的民族音樂資源，例如傣族的歌舞、苗族的歌曲以及朝鮮族的獨特舞蹈等等，這些民族音樂內(nèi)容是我國傳統(tǒng)化當(dāng)中不可替代的重要部分，已成為我國珍貴的文化遺產(chǎn)，對于世界音樂的發(fā)展也具有重要的作用。
一、高中課堂有效實施民族音樂教學(xué)的價值
目前我國高中英語課堂主要是以西方音樂為主、民族音樂為輔，這種課程教學(xué)體系對于學(xué)生的教學(xué)理論掌握程度，具有一定的積極意義，但是，實際的民族音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀。進(jìn)行有效的民族音樂教學(xué)，拓展提高整個教學(xué)體系的科學(xué)性，主要有以下幾方面的意義：提高學(xué)生對于民族音樂的掌握程度，幫助學(xué)生從民族音樂角度入手，認(rèn)識到我國輝煌燦爛的傳統(tǒng)文化，從而對音樂知識有更加全面地系統(tǒng)認(rèn)知。利用民族音樂文化元素當(dāng)中的一些有趣部分，提高學(xué)生對于音樂知識學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生認(rèn)識到音樂的多元化傾向，從而在實踐與生活當(dāng)中更加廣泛地接觸民族音樂知識。
二、民族音樂課堂教學(xué)存在的問題
（一）教學(xué)體制不完善我國目前的音樂教學(xué)體制，是在第四次音樂發(fā)展潮流基礎(chǔ)之上發(fā)展起來的，進(jìn)入到21世紀(jì)以后，這種以西方意識形態(tài)主導(dǎo)的音樂教學(xué)理念，與我國目前的音樂體系發(fā)展，已經(jīng)有了一定的不適應(yīng)性，雖然從廣義上來看，西方音樂在世界音樂體系當(dāng)中仍然占據(jù)著主流地位，但是，由于我國音樂資源非常廣泛，民族音樂教學(xué)在民間有著非常良好的基礎(chǔ)，民眾對于民族音樂的需求日益高漲。然而目前的學(xué)校教育仍然以西方教育為主，音樂傳統(tǒng)文化教育處于邊緣地帶，不僅影響了學(xué)生知識學(xué)習(xí)的全面性，也影響了學(xué)生對于民族音樂的全面認(rèn)知。
（二）學(xué)生對民族音樂缺乏了解長期以來，音樂體制教學(xué)上主要以西方音樂為主，流行音樂的創(chuàng)作也是借鑒西方音樂，因而我國民族傳統(tǒng)音樂在流行層面的體現(xiàn)比較不足，這也就一定程度上制約了學(xué)生音樂興趣的提高，學(xué)生在生活當(dāng)中無法廣泛地了解民族音樂，也就對于民族音樂不認(rèn)同，不感興趣，缺乏基本的民族音樂價值審美以及認(rèn)同觀念。
（三）民族音樂教師力量資源不足目前的高中音樂教師主要是在傳統(tǒng)西方音樂教學(xué)模式下成長起來的，不論是西方樂器知識，西方樂理知識，還是西方的演奏知識，掌握的程度都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對民族音樂的掌握程度，因而在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，很多教師都無法形成民族音樂的系統(tǒng)教學(xué)理論，也不重視整個民族音樂教學(xué)的完整性。甚至還有一些教師認(rèn)為民族音樂就是落后的、過時的。只是一些民族唱法和曲子音調(diào)的簡單融合，沒有對其中蘊含的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行深入了解，也就無法在教學(xué)的過程當(dāng)中向?qū)W生展示音樂之美[1]。
三、改革民族音樂教學(xué)課堂的對策
（一）深化教學(xué)體制改革在新科課程改革背景下，學(xué)校的管理人員以及一線教師要重視民族音樂理論、民族音樂演奏基礎(chǔ)，以及民族音樂的相關(guān)表演特色。首先，在課程設(shè)置上要進(jìn)行調(diào)整，增加民族音樂在整個音樂課堂當(dāng)中所占的比重，對西方音樂教學(xué)理論西方音樂鑒賞內(nèi)容適當(dāng)壓縮，在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中更多地給與民族音樂展示的機會。其次，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，要通過語言介紹音樂鑒賞等形式，提高學(xué)生對于音樂的興趣以及重視程度，向?qū)W生介紹我國具有代表性的民族傳統(tǒng)音樂，提高學(xué)生對于相關(guān)音樂的了解，并且不斷改進(jìn)工作方式以及教學(xué)計劃，通過任務(wù)趨向教學(xué)方法，目的導(dǎo)向教學(xué)方法，構(gòu)建主義教學(xué)方法等，不斷完善民族音樂教學(xué)體系，在制度上進(jìn)行創(chuàng)新。最后，學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)考察的過程當(dāng)中，也要增大對于民族音樂的比重，不斷豐富課堂理論教學(xué)知識當(dāng)中，民族音樂包含的內(nèi)容。既要通過考試的形式，向?qū)W生傳達(dá)民族音樂的重要程度，傳播也要通過相關(guān)的文藝匯演、表演競賽等形式，讓學(xué)生明白優(yōu)秀的民族文化是對國家歷史的弘揚。
（二）不斷豐富教學(xué)內(nèi)容民族音樂教學(xué)內(nèi)容比較單一枯燥，無法對學(xué)生形成吸引力是目前教學(xué)的主要問題之一，因而激發(fā)學(xué)生的興趣，要從教學(xué)內(nèi)容的完善入手，不斷提高民族音樂教學(xué)的靈活性。1.找準(zhǔn)切入點在進(jìn)行課堂組織的過程當(dāng)中，教師要全面了解學(xué)生目前所接觸到的流行音樂文化，尤其是一些中國風(fēng)音樂等等，以此為切入點提高學(xué)生對于民族音樂的興趣。例如上海市某高中教師在進(jìn)行課程改革的過程當(dāng)中，就按照《青花瓷》《素顏》等中國風(fēng)風(fēng)的流行音樂，作為課堂的演示引進(jìn)曲目，向?qū)W生介紹這些曲目背后包含的一些中國音樂調(diào)式、中國音樂歌詞以及中國的傳統(tǒng)文化，這種教學(xué)方式大大提高了學(xué)生的興趣，很多學(xué)生都參與到了資料收集以及課堂展示的過程當(dāng)中來。2.注重音樂鑒賞在課堂演示，尤其是音樂鑒賞等環(huán)節(jié)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)拓展音樂曲目選擇的范圍，更加廣泛地向?qū)W生介紹一些民族樂器、民族演奏、民族詩詞等等，向?qū)W生介紹民族歌曲與我國傳統(tǒng)文化之間的連接，例如古琴曲《高山流水》就可以通過故事介紹的形式進(jìn)行講解，教師可以先向?qū)W生講解高山流水覓知音這一個典故，引導(dǎo)學(xué)生了解琴棋書畫當(dāng)中，“琴”作為四藝之首在我國古人生活當(dāng)中的重要性，向?qū)W生介紹一些藝術(shù)哲學(xué)辯證知識等等，提高學(xué)生對于整個音樂系統(tǒng)的了解程度，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心。
（三）對音樂教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)在進(jìn)行教師資源管理的過程當(dāng)中，學(xué)校要加強民族音樂教學(xué)，提高教師對于系統(tǒng)性民族音樂教學(xué)方法的掌握程度。一方面，學(xué)?？梢云刚垖I(yè)化的民族音樂教師，例如在某一個領(lǐng)域具有相關(guān)研究的學(xué)者或者是民族音樂演奏，大家對學(xué)校的音樂教師進(jìn)行系統(tǒng)性培訓(xùn)，提高教師對于民族音樂的了解程度，以及教學(xué)知識的掌握程度。另一方面，學(xué)校鼓勵教師走出學(xué)校，在更廣泛的范圍內(nèi)參加相關(guān)的座談會，討論會議等等，了解民族音樂教學(xué)知識的最新研究進(jìn)展，關(guān)注學(xué)術(shù)界的相關(guān)研究成果，加深對民族文化知識的了解和學(xué)習(xí)，與其他的教師進(jìn)行知識探討，樹立終身學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點，進(jìn)行更加靈活的民族音樂教學(xué)[2]。
四、結(jié)論
綜上所述，民族音樂文化是我國傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)，加強民族音樂教學(xué)有利于提高學(xué)生的愛國意識。目前民族音樂教學(xué)過程當(dāng)中存在體制不完善性、師資力量不足等問題，只有進(jìn)行針對性研究，才能夠提高教學(xué)的有用性。因而要加強體制改革、豐富教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)行師資力量培訓(xùn)，全方面提高民族音樂課堂教學(xué)的效率。
參考文獻(xiàn)
[1]韓勵.互聯(lián)網(wǎng)時代媒體對高校民族音樂教學(xué)的影響分析[J].黃河之聲,2019(18):76-77.
[2]花白,陳瑜.實踐音樂教育哲學(xué)下的音樂課程教學(xué)——以“世界民族音樂文化”課程為例[J].北方音樂,2019,39(18):111-112.
作者：王婷 單位：山東省德州市第一中學(xué)