中職音樂教學中民族音樂教學的深化

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摘要：音樂能夠幫助一個人調(diào)節(jié)自己的情緒，也可以宣泄出一個人的情緒。借助音樂可以了解更多的民族文化，提高人們的愛國意識。民族音樂具有各種不同的特色，能夠體現(xiàn)出各種各樣的民族文化和民族精神。如今，流行音樂逐漸開始發(fā)展壯大，中職教師需要認真分析如何在音樂教學中加入民族音樂。

關(guān)鍵詞：中職院校；音樂教學；琵琶曲；民族音樂

民族音樂具有非常悠久的歷史，并且大多數(shù)的民族音樂都是載歌載舞的。但是，目前的中職學生都喜歡流行音樂，未能重視民族音樂，這也就導致學生無法傳承民族音樂中的民族文化。針對這一情況，就需要教師能夠制定行之有效的教學方法。

一、激活中職學生學習民族音樂的興趣

要想切實提升中職音樂教學的有效性，就需要教師能夠?qū)W生學習的欲望和興趣徹底激發(fā)出來[1]。目前，中職院校的學生基本上都是“00后”，這個時代的學生對民族音樂不感興趣，沒有學習的欲望。要想讓學生更好地掌握民族音樂知識，就需要教師能夠激活學生的學習欲望。教師可以將民族音樂與流行音樂結(jié)合起來，帶領(lǐng)學生了解更多的民族音樂。例如，很多學生都多多少少聽過鳳凰傳奇，該組合中的女主唱就是內(nèi)蒙古人。教師在上課時可以學生介紹鳳凰傳奇，與學生一起欣賞《我從草原來》這首歌，讓學生了解內(nèi)蒙古人敢愛敢恨的性格，了解其民族的風俗習慣。然后再帶領(lǐng)學生欣賞琵琶曲版的《我從草原來》，借助這樣的方式，能夠讓學生開始對民族音樂感興趣，可以主動去了解更多的民族音樂。

二、運用多種方式展開教學

教學方法的合理應(yīng)用是至關(guān)重要的。針對不同類型的音樂，教師需要采用不同的教學方法，使學生能夠了解和掌握更多類型的民族音樂。教師可以采用的教學方法有講解法、提問法、示范法以及探討法。第一，講解法。教師需要借助口頭表達法的方式，為學生介紹和講解民族音樂的相關(guān)知識，而這需要教師能夠具備較強的表達能力和組織能力，能夠讓學生更好地掌握和理解音樂知識。例如，教師在教學《十面埋伏》這首琵琶曲時，就可以先介紹這首曲子的背景故事。該樂曲最早出現(xiàn)在1818年，其內(nèi)容講的是在公元前202年的楚漢戰(zhàn)爭中，漢軍運用十面埋伏的陣法將楚軍打敗，項羽在烏江上自刎，劉邦獲得了該場戰(zhàn)爭的勝利。這首樂曲為獨奏，節(jié)奏激烈、震撼人心，將當時項羽被包圍的場景描述的淋漓盡致。第二，示范法。教師在進行民族音樂的教學時，可以借助琵琶進行教學，給予學生最直觀的感受，降低學生理解的難度。例如，在教學《大浪淘沙》這首琵琶曲時，教師就可以在教室內(nèi)運用琵琶給學生進行現(xiàn)場演奏；同時也可以借助多媒體技術(shù)，給學生展示該首琵琶曲的相關(guān)視頻，學生需要認真地去聆聽。教師還需要提出問題，讓學生去思考這首琵琶曲中展現(xiàn)出何種思想，蘊含著怎樣的情感。第三，提問法。教師在上課時可以給學生提出一系列的問題，學生也可以向教師提出自己的疑問[2]。問題能夠勾起學生的求知欲望，鍛煉學生的思維能力。例如，在教學《昭君出塞》時，教師可以詢問學生：“這首琵琶曲的曲調(diào)是怎樣的？屬于哪種類型呢？其旋律有哪些特點？王昭君的情緒發(fā)生了怎樣的變化？”借助這些問題，能夠讓學生更好地了解這首琵琶曲，這可以在一定程度上激活學生學習民族音樂的欲望。第四，探討法。教師可以將學生分成幾個小組，為各小組布置學習任務(wù)，學生需要利用課余時間搜集相關(guān)的資料，既可以從圖書館、老人那里獲取相關(guān)信息，也可以借助網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的資料，促使學生都能夠主動參與到民族音樂的學習中。例如，在教學《塞上曲》時，就可以讓學生以小組為單位展開學習，學生需要了解該首琵琶曲的創(chuàng)作背景，了解其曲風、特點等，學生需要將自己收集的資料分享給小組成員，并發(fā)表自己的想法和觀點。教師要針對各小組的回答進行講解，要允許多種答案共存的情況，這樣才能夠體現(xiàn)出民族音樂所具有的寬泛性和模糊性。在小組交流和溝通中，能夠讓學生了解更多思考問題的角度和方法，同時還能夠激活學生學習民族音樂的熱情。

三、開展各式各樣的民族音樂活動

中職學生擁有較多的課余時間，教師也可以充分利用這一點，開展各式各樣的社團活動，這能夠幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展[3]。有趣的民族音樂活動，不僅能夠營造出濃厚的音樂和學習氛圍，激活學生的學習欲望，還能夠提高學生的集體意識。教師也可以創(chuàng)建音樂社團，將喜歡民族音樂的學生集中起來，使其能夠了解和學習更多的民族音樂，進而帶動其他學生一共參與到活動中。學校也要適當?shù)亻_展一些民族音樂的相關(guān)講座，或者舉辦一些帶有較強民族特色的趣味活動，提高學生的參與度，使學生能夠在活動中獲得各項能力和素養(yǎng)的提升。

四、建立健全考核機制

學生在學習民族音樂的相關(guān)知識，了解更多不同的民族音樂后，教師要想夯實學生的知識基礎(chǔ)，就需要定期開展考核，檢查學生當前的掌握情況。例如，教師要提前準備好不同類型的琵琶曲，借助提問的方式，檢查學生對這些琵琶曲的掌握情況；也可以通過判斷對錯的方法，故意說出民族音樂的出處，或者說錯琵琶曲的背景故事，讓學生找到其中存在的問題，并給予回答正確最多的學生一定獎勵。教師要將考核的成果納入到最終成績中，借助這樣的方式能夠加深學生對民族音樂知識的掌握，還能夠提高學生鑒賞民族音樂的能力，增強學生對民族音樂的喜愛，同時還能夠讓學生具備良好的民族自豪感。

五、結(jié)語

總而言之，音樂教師需要了解當前中職學生的心理特點，認識到其對民族音樂不夠感興趣，要從學生的角度出發(fā)，激活學生學習和了解民族音樂的欲望。教師可以借助講解法、探究法、多媒體技術(shù)、琵琶演奏等多種方式，給予學生最佳的學習體驗，使學生能夠主動參與到民族音樂的學習中，增強學生的音樂素養(yǎng)。

[參考文獻]

[1]利雅.中職音樂教學中深化民族音樂教學改革的途徑探究[J].藝術(shù)評鑒,2018,07:119-120.

[2]韋星.在中職音樂教學中弘揚和傳承民族音樂文化[J].智庫時代,2017,14:158-159.

[3]白瑪央宗.如何在中職音樂教學中深化民族音樂教學[J].戲劇之家,2017,18:206.

作者：陳黎清 單位：廣西藝術(shù)學院