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小學語文教學滲透美育教育的策略

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小學語文教學滲透美育教育的策略

【摘要】在小學語文教學中,提升學生的美感是不可缺少的一部分,為做好小學語文教學,美育教育被應用進來,但如何將美育教育與小學語文教學聯(lián)系在一起成為小學語文教師值得思考的問題,基于此,文章將從語言美、形式美、內(nèi)容美三部分分析將小學語文教學中滲透美育教育策略。

【關(guān)鍵詞】小學語文教學;美育教育;滲透策略

前言

在互聯(lián)網(wǎng)較為發(fā)達的今天,社會上出現(xiàn)了很多不良思想,由于小學生正處于人生觀與價值觀形成關(guān)鍵時期,如果教師不能正確引導,勢必會影響學生綜合素質(zhì)的提升。對于小學語文教學來說,承擔著學生德育教育的重任,這就需要小學語文教師在教育教學中承擔起該責任,將美育教育與學生教育聯(lián)系在一起,只有這樣才能提高教學質(zhì)量。

一、小學語文教學中滲透美育教育之語言美

在小學語文教材中,幾乎所有文章都有著較為豐富的內(nèi)涵,對學生綜合素質(zhì)的提升有一定好處,為實現(xiàn)這些文章的價值,教師應發(fā)掘教材,體會文章中所表達的情感,然后將自己所獲得感受與學生分享。文學作品主要是通過文字刻畫與塑造形象的,然后通過這一形象反映現(xiàn)實,所以,在實際教育教學中,為發(fā)揮美育教育的作用,教師應讓學生體會其中的語言美,為增強學生的感受,教師應為學生創(chuàng)設良好的情境,為學生營造良好的氛圍,調(diào)動他們的學習積極性。如在學習古詩詞的過程中,由于古詩詞是語言文字的壓縮,很多學生會感受到理解有一定難度,這時,教師可以借助多媒體教學設備為學生播放與古詩詞相關(guān)的動畫影片或圖片,讓學生產(chǎn)生身臨其境之感,如在學習“清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂”時,很多學生不能理解“欲斷魂”的含義,這時教師便可將該畫面用多媒體展現(xiàn)出來,讓學生看一下自己為什么這樣寫作,學生在學習了該知識的同時,可以體會到作者所描繪的場景是怎樣的,也可以看到古人在用詞上的準確性,讓他們感受中國語言的美感,這也是值得小學生學習之處。

二、小學語文教學中滲透美育教育之形式美

在小學語文教學中,教師還需要利用美育教育實現(xiàn)形式美,這也是學生產(chǎn)生美感的前提。為提高學生對語言文字的把握能力,經(jīng)常需要應用到聯(lián)想與想象,只有這樣才能讓學生產(chǎn)生良好地感受,但由于小學生聯(lián)想能力較為有限,如果教師在教學中只是用理論知識灌輸學生,勢必會影響學生的理解能力,還會增加學生的學習負擔,為做好該部分教學,教師可以將圖片、插畫等應用到教育教學中,再配上文字語言解說,學生的學習積極性也會更加高漲。如在學習《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時,很多學生無法直觀的看到小蝌蚪找媽媽的過程,只能依靠想象,但由于小學生的想象能力有限,并不易于理解,這時教師在網(wǎng)絡上下載《小蝌蚪找媽媽》的動畫資料,然后再配上文字,學生可以感受到小蝌蚪找媽媽的過程是多么艱辛,他們也會被小蝌蚪的精神所感動,并認識到堅持不懈的重要性。同時,教師可以讓學生闡述一下自己看完影片的感受,從小蝌蚪的身上都學到了哪些精神,并簡單說一下自己還存在哪些不足,這樣不僅可以實現(xiàn)教學價值,還能增強小學生的審美能力,這也是實現(xiàn)美育教育目標,提高小學語文教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

三、小學語文教學中滲透美育教育之內(nèi)容美

通過分析小學語文教材可以發(fā)現(xiàn),內(nèi)容美是其主要特征之一,小學語文教材中的多數(shù)文章都帶有美感,同時也不乏對小學生教育的內(nèi)容,讓小學生在學習與閱讀文章的過程中可以產(chǎn)生良好的感受,在美育教育理念下,為做好小學語文教學,應重視內(nèi)容美的體現(xiàn)。教師可以聯(lián)系教學內(nèi)容,采用不同的閱讀方式讓學生感受內(nèi)容美。一般來講,在教育教學中可以采用的閱讀方式有很多種,可以為自由閱讀,也可以為集體閱讀或范讀,每種閱讀方法給學生帶來的感受也不相同,這就需要教師聯(lián)系教學內(nèi)容合理運用這些閱讀方式。如在學習《美麗的小興安嶺》時,為讓學生感受到課文中所體現(xiàn)的內(nèi)容美,教師可以先讓學生速讀課文,讓他們在速讀中畫出與小興安嶺景色相關(guān)的句子,在學生畫出這些句子以后再讓他們重點閱讀一下,讓學生簡單的說一下自己在讀這些句子的過程中腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面,在學生說出了自己的想法以后,教師還可以為學生播放錄像,讓學生通過觀看錄像了解課文中所描寫的小興安嶺是怎樣的,教師再為學生范讀課文,讓學生注意自己在閱讀中的語調(diào)與語氣,讓學生學會有感情朗讀課文。然后教師再畫出與小興安嶺景色相關(guān)的句子,讓學生看看自己所畫是否有遺漏之處,并讓學生齊讀這些句子,由于學生之前觀察過錄像,他們在閱讀的過程中,對應的畫面也會在他們的腦海中浮現(xiàn)。在齊讀以后,教師開始本節(jié)課的授課,教會學生掌握各種知識,然后教師再讓學生自由閱讀,做到熟悉課文內(nèi)容,學生在閱讀的過程中會不由自主的想象錄像中的畫面。最后,教師可以鼓勵學生將課文中自己喜歡的詞句畫下來并仿寫,這對提高學生的寫作能力與想象能力也有一定好處。結(jié)束語總的來說,在小學語文教學中為實現(xiàn)美育教育價值,提高小學語文教學質(zhì)量,教師應從語言美、形式美與內(nèi)容美三方面著手,且注意與小學生心理特征的聯(lián)系,采用合適的教學手段,只有這樣才能順利完成小學語文教育教學,在減輕教師教學壓力的同時,也可以讓小學生主動投入到學習中。

【參考文獻】

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[3]張紅麗.小學語文教學中滲透德育和美育的教育探析[J].課外語文,2013(14):139.

作者:王勇 單位:涼州區(qū)南關(guān)小學