社會(huì)轉(zhuǎn)型對高職體育教育發(fā)展的影響

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摘要:本文首先闡述了社會(huì)轉(zhuǎn)型對于高職體育教學(xué)的影響，其后分析了當(dāng)前高職院校體育教學(xué)面臨的主要問題，最后提出了一系列基于社會(huì)轉(zhuǎn)型的高職院校體育教學(xué)改革發(fā)展策略和措施。

關(guān)鍵詞:社會(huì)轉(zhuǎn)型;高職;體育教育;影響;對策

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展和推進(jìn)，當(dāng)前我國相關(guān)教育部門越來越重視職業(yè)教育。作為教育體系的重要組成部分，高等職業(yè)教育相較于其他職業(yè)院校及普通本科院校在辦學(xué)宗旨和培養(yǎng)重點(diǎn)上都凸顯出了差異化。體育教學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)，直接影響著學(xué)生身體素質(zhì)的提高和綜合能力的培養(yǎng)。社會(huì)轉(zhuǎn)型的發(fā)展階段要充分提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率相關(guān)，教育工作者應(yīng)當(dāng)主動(dòng)積極思考如何高效開展體育教學(xué)。

一、社會(huì)轉(zhuǎn)型對于高職體育教學(xué)的影響

當(dāng)前我國的社會(huì)轉(zhuǎn)型不僅僅體現(xiàn)在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)移，更重要的是社會(huì)結(jié)構(gòu)及形態(tài)的本質(zhì)轉(zhuǎn)變。隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，人們的生活質(zhì)量、生活水平、生活方式、生產(chǎn)形勢等等都發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。為了進(jìn)一步推動(dòng)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)都緊跟步伐，積極創(chuàng)新，不斷改革。對于教育行業(yè)而言，越來越多的人開始重視學(xué)生的身體素質(zhì)，心理素質(zhì)以及綜合能力的培養(yǎng)和提高，充分意識到體育教學(xué)對學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要性。從一定意義上來講，科教興國作為當(dāng)前我國教學(xué)改革的主要目標(biāo)和任務(wù)。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究我們可以看出，高職院校在開展體育教學(xué)時(shí)已經(jīng)逐漸立足于時(shí)展，走向現(xiàn)代化社會(huì)化和生活化，在實(shí)踐教學(xué)過程中積極學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法，科學(xué)合理創(chuàng)新教學(xué)模式，搭建出高效系統(tǒng)的體育教學(xué)體系和機(jī)制，從而充分發(fā)揮出體育的作用和價(jià)值。

二、當(dāng)前高職院校體育教學(xué)面臨的主要問題

(一)體育教學(xué)不受重視，地位低

在實(shí)踐教學(xué)過程中，大多數(shù)高職院校過于注重文化課程的教學(xué)以及相關(guān)職業(yè)技能的培訓(xùn)，立足于學(xué)生的就業(yè)，結(jié)合學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)及相關(guān)教育部門的考核評價(jià)機(jī)制，將更多的精力和教學(xué)重點(diǎn)放在一些能夠快速見效的學(xué)科上。作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，體育貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯和未來生活工作的各個(gè)階段，要快速見效幾乎是不可能的，必須花費(fèi)大量的時(shí)間和精力對學(xué)生進(jìn)行集中的強(qiáng)度較大的訓(xùn)練，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的體育項(xiàng)目活動(dòng)天賦，日積月累，才能體現(xiàn)出體育的價(jià)值和作用。高職院校所培養(yǎng)出的體育優(yōu)秀學(xué)生數(shù)量是極少的，能夠借助相關(guān)平臺成為明星的更是屈指可數(shù)，因此要想在高職體育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生取得優(yōu)異的成績是具有一定難度的。另外，大多數(shù)高職院校對于體育教學(xué)的并沒有引起足夠的重視，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)為體育無法提高學(xué)生的核心競爭力，無法對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展起到推動(dòng)作用，學(xué)生受到教師的影響也會(huì)在一定程度上喪失學(xué)習(xí)積極性。

(二)高職院校生源質(zhì)量參差不齊

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校的招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，但從整體上來講，生源質(zhì)量參差不齊。高職院校的學(xué)生大多數(shù)都是高考發(fā)揮不佳或是從中職院校直接升入的，不管是文化課程還是體育課程都與其他本科院校有著不小的差距。因此，高職院校在發(fā)展過程中必然承受著比其他院校更沉重的就業(yè)壓力，這也是當(dāng)前我國大多數(shù)高職院校面臨的主要難題。

(三)缺乏足夠的師資力量

大多數(shù)高職院校對于體育專業(yè)的教學(xué)沒有引起足夠的重視，學(xué)生質(zhì)量和綜合素質(zhì)參差不齊，直接影響著高職院校對于相關(guān)教學(xué)資源及教學(xué)設(shè)備的投入力度。高職院校體育教學(xué)的邊緣化已經(jīng)成為當(dāng)前我國教育事業(yè)發(fā)展的通病。相較于其他專業(yè)的教師，體育教師薪酬待遇低，缺乏晉升的空間，參加講座培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少，很多體育專業(yè)教師在教學(xué)能力和綜合素質(zhì)上都無法與普通其他專業(yè)的教師相提并論，這就在一定程度上導(dǎo)致教學(xué)策略和教學(xué)方法落后單一。對于教學(xué)設(shè)備而言，大多數(shù)高職院校本就經(jīng)費(fèi)有限，更是將更多的資源投入到其他專業(yè)教學(xué)中，沒有根據(jù)相關(guān)規(guī)定進(jìn)行體育活動(dòng)設(shè)備的購入。部分高職院校即使具備一定的體育設(shè)備，但由于后期沒有進(jìn)行有效的維修保護(hù)，導(dǎo)致很多器材已經(jīng)無法使用，阻礙了體育教學(xué)的正常開展。

(四)體育教學(xué)缺乏職業(yè)特色

當(dāng)前大多數(shù)高職院校在進(jìn)行體育專業(yè)的教學(xué)時(shí)并沒有對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式進(jìn)行有效的改革完善，仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式或是根據(jù)其他普通院校的教材內(nèi)容進(jìn)行生搬硬套，沒有凸顯出其教學(xué)特點(diǎn)，導(dǎo)致體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容設(shè)置以及評價(jià)考核都缺乏一定的職業(yè)性和實(shí)用性，無法充分體現(xiàn)出高等職業(yè)教育的特點(diǎn)。

三、基于社會(huì)轉(zhuǎn)型的高職院校體育教學(xué)改革發(fā)展策略和措施

(一)注重體育教育，促進(jìn)學(xué)科平衡

一方面，相關(guān)政府職能部門應(yīng)當(dāng)立足于體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，為高職院校體育教學(xué)提供可靠的支持和保障。不僅僅要加大對體育教學(xué)的宣傳力度，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加體育專項(xiàng)資金的投入，在撥付時(shí)做到?？顚Ｓ?，同時(shí)建立起健全完善的監(jiān)督和評價(jià)考核機(jī)制，確保體育專項(xiàng)資金的使用效率和使用途徑;另一方面，高職院校應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識體育教學(xué)對學(xué)生可持續(xù)發(fā)展起到的重要性，端正教學(xué)態(tài)度，正確看待其在整個(gè)教學(xué)體系中的重要地位，協(xié)調(diào)處理其與其他學(xué)科之間的互動(dòng)關(guān)系。

(二)樹立院校體育特色教學(xué)形象，吸引并優(yōu)化生源

隨著高職院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，生源質(zhì)量參差不齊已經(jīng)逐漸成為阻礙院校進(jìn)一步發(fā)展的主要問題。如果不能進(jìn)行優(yōu)質(zhì)生源的選擇，那么高?？梢酝ㄟ^提高自身的知名度，樹立良好的教學(xué)形象吸引學(xué)生的注意力。具體而言，高職院校可以在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)立足于自身的需求，凸顯出教學(xué)特色和教學(xué)特長，在未來發(fā)展中將體育教學(xué)作為特色專業(yè)進(jìn)行發(fā)展和創(chuàng)新，不斷為社會(huì)和國家輸送體育水平和體育素質(zhì)較高的優(yōu)秀人才，為我國體育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。同時(shí)，當(dāng)前很多高職院校注重對人才的培養(yǎng)主要也是因?yàn)槿瞬攀歉呗氃盒５闹苯哟匀?。大多?shù)學(xué)生在選擇學(xué)校時(shí)會(huì)注重自身的專業(yè)特長，一個(gè)好的專業(yè)遠(yuǎn)勝于好的學(xué)校。因此要提高學(xué)生的核心競爭力，幫助幫助學(xué)生在激烈的競爭中順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)，高職院校就應(yīng)當(dāng)立足于自身的特色，通過特色資源的創(chuàng)建吸引學(xué)生加入其中，從而推動(dòng)院校發(fā)展。

(三)積極引入優(yōu)秀體育教學(xué)人才和先進(jìn)設(shè)備設(shè)施

一方面，為了充分提高高職體育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，高職院校應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)優(yōu)秀人才，購置相關(guān)的先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。首先，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開展過程中大多數(shù)體育師資力量配備是無法達(dá)到國家的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求的，整體體育教研成果并不明顯。因此在高職院校的進(jìn)一步發(fā)展過程中應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照國家的相關(guān)規(guī)定對師生比例進(jìn)行協(xié)調(diào)分配;其次，在對體育教師進(jìn)行選擇和聘用上應(yīng)當(dāng)從體育理論知識、運(yùn)動(dòng)水平、教學(xué)能力等等方面入手分析綜合考核，為高職體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)注入新鮮血液，提高整體素質(zhì);再次，要更好的培養(yǎng)人才并留住人才不僅僅要在人才的聘用上下功夫，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提高高職院校體育教師的薪酬待遇，為其提供公平的職業(yè)成長環(huán)境，科學(xué)合理搭建人才梯隊(duì)，這樣才能促進(jìn)我國體育教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展;最后，高職院校應(yīng)當(dāng)立足于實(shí)際發(fā)展需要，對當(dāng)前社會(huì)中的先進(jìn)體育技術(shù)和設(shè)備設(shè)施進(jìn)行充分全面的了解，有針對性的引入設(shè)備，從而為體育科研提供可靠的基礎(chǔ)。另一方面，將體育專項(xiàng)資金進(jìn)行合理分配同時(shí)自覺主動(dòng)接受相關(guān)行政部門及公眾的監(jiān)督管理，適當(dāng)增加經(jīng)費(fèi)投入，確保相關(guān)體育器材的及時(shí)更新和維護(hù)，從而從真正意義上滿足學(xué)生的實(shí)際需求，確保體育教學(xué)工作的有效開展。

(四)搭建科學(xué)合理的具有特色化的體育教學(xué)模式

為了更好地滿足社會(huì)轉(zhuǎn)型對高職體育教學(xué)的實(shí)際要求，高職院校應(yīng)當(dāng)充分立足于職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨和特點(diǎn)目標(biāo)，積極尋求新的教學(xué)模式和教學(xué)體系，不斷加大對特色體育教學(xué)的開發(fā)力度，鼓勵(lì)建設(shè)具有一定職業(yè)特色和實(shí)用性的體育專項(xiàng)課程，科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課程內(nèi)容，建立公平公正的考核評價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)我國高職體育教育的特色化發(fā)展。具體而言，近年來我國提出了素質(zhì)拓展訓(xùn)練體育教學(xué)模式，通過拓展訓(xùn)練對傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)程序程序進(jìn)行了改革創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的積極性為主要目標(biāo)，逐漸實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)用性和職業(yè)性，注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，提高其思維能力和動(dòng)手能力，使其更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展，最終更好的為社會(huì)服務(wù)。

四、結(jié)語

綜上所述，高職院校應(yīng)當(dāng)注重體育教育，促進(jìn)學(xué)科平衡，樹立院校體育特色教學(xué)形象，吸引并優(yōu)化生源，積極引入優(yōu)秀體育教學(xué)人才和先進(jìn)設(shè)備設(shè)施，搭建科學(xué)合理的具有特色化的體育教學(xué)模式。

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作者:陳煦 單位:武漢交通職業(yè)學(xué)院