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小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)與實(shí)踐

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小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)與實(shí)踐

【摘要】小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)的重要教學(xué)內(nèi)容。本文概述了小學(xué)美術(shù)在不同繪畫領(lǐng)域的教學(xué)方法,給出了色彩教學(xué)與實(shí)踐的具體措施。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育;色彩教學(xué);小學(xué)教育

正如美術(shù)學(xué)家小林秀雄所說的,色彩是破碎了的光,世界因此而多姿多彩。色彩是人認(rèn)識世界的開始,對色彩的喜愛和追求是小學(xué)生的天性,注重小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)與實(shí)踐,對孩子智力的開發(fā)、審美的提升以及價值觀的正確確立有著重要的作用。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該在教學(xué)過程中注重色彩的運(yùn)用,利用色彩豐富教學(xué)方式,提升教學(xué)效果。

1.小學(xué)美術(shù)在不同繪畫領(lǐng)域的教學(xué)方法研究

1.1小學(xué)美術(shù)在國畫中的色彩教學(xué)

國畫在一些大中院校的開設(shè)已經(jīng)比較普遍,近幾年在小學(xué)美術(shù)中的教學(xué)逐漸變得廣泛。國畫是中國的主要畫種,具有較強(qiáng)的民族特性,對小學(xué)生進(jìn)行國畫教學(xué),在增強(qiáng)其對色彩的感知的同時,也進(jìn)行了愛國主義教育。相對來說,國畫當(dāng)中的色彩變換相對較少,色彩調(diào)配也比較簡單,對于小學(xué)生而言,其所畫的國畫童味比較濃,彩墨效果強(qiáng)烈,顏色的暈染也比較自由,在這一過程中,教師可適當(dāng)放松對繪畫技能的要求,讓學(xué)生自由發(fā)揮,在自己獨(dú)特的繪畫當(dāng)中感受筆墨與色彩的融合。

1.2小學(xué)美術(shù)在水彩中的色彩教學(xué)

水彩教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的主要內(nèi)容之一,也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的有效手段。所謂水彩,顧名思義,融合了水和色彩兩種元素,以水為調(diào)和媒介,具備了水清澈、透明、柔和的特性,又具有五彩斑斕的多樣色彩。相對來說,水彩是比較難把握的,因此在教學(xué)初期,可以利用油畫棒進(jìn)行繪畫,在繪畫過程中,注意對小學(xué)生水彩感的培養(yǎng),水彩感是在長期的實(shí)踐中訓(xùn)練出來的,需要對自然界的素材有敏銳的觀察力,教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng),讓學(xué)生都能有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。用油畫棒進(jìn)行繪畫創(chuàng)作后,學(xué)生能夠直接感受道水彩顏色的斑斕多彩,能夠根據(jù)自己觀察到的世界顏色進(jìn)行水彩的定義,豐富自己對色彩的感應(yīng)能力。

1.3小學(xué)美術(shù)在版畫中的色彩教學(xué)

大眾對版畫的認(rèn)知度相對其他畫種來說是比較低的,但是版畫自身是具備很高的藝術(shù)地位的,正如鄭振鐸先生所說的“梨棗圖畫,為推動文化,功高不可勝言”。版畫是伴隨著印刷術(shù)而發(fā)展的,巧妙地運(yùn)用“留黑”的手法對其進(jìn)行處理,會得到版畫特有的藝術(shù)效果,進(jìn)幾年兒童版畫受到越來越高的重視,兒童版畫的特點(diǎn)就是對色彩的運(yùn)用。進(jìn)行版畫教學(xué)時,首先要利用一些簡單的活動,例如手印、葉印、拓印、做印章等,讓學(xué)生對版畫有一個基本的認(rèn)知,同時激發(fā)其對版畫的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的教學(xué)過程中,教師可以利用套色版畫進(jìn)行教學(xué)。兒童套色版畫一般是一版多色,當(dāng)作品刻印完以后往往是不能再印了,從而成了絕版,因此可以成為學(xué)生自己獨(dú)一無二的美術(shù)作品。教師需要根據(jù)學(xué)生不同的年齡階段和興趣愛好,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知程度,將色彩的感覺,像是冷暖、輕重、華麗樸素等融入到教學(xué)中去,讓小學(xué)生在創(chuàng)作中感受不同的色彩,認(rèn)知色彩在作品中的重要性。

2.色彩教學(xué)與實(shí)踐的具體措施

2.1利用游戲讓學(xué)生感受色彩

在小學(xué)生的世界里,現(xiàn)實(shí)生活中的種種都非常有趣,而藝術(shù)源于生活,枯燥乏味的文字?jǐn)⑹鍪菬o法吸引其學(xué)習(xí)興趣的,僅僅局限于課堂時間與空間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師可以充分利用課余時間引領(lǐng)小學(xué)生走進(jìn)生活,拓展視野,發(fā)現(xiàn)、觀察和研究色彩。小學(xué)美術(shù)教師可以正確引導(dǎo)學(xué)生,幫助學(xué)生樹立對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,觀察生活中的色彩,以此來提升對美術(shù)構(gòu)圖中色彩元素的認(rèn)識,同時也能夠更好地認(rèn)識與把握周圍物體的色彩。在美術(shù)教學(xué)中,教師可以適當(dāng)?shù)牟捎糜螒颦h(huán)節(jié),在大家積極參與的愉快氛圍中,提升小學(xué)生對色彩的感受能力。舉例來說,在進(jìn)行《彩的對比與協(xié)調(diào)》一課的學(xué)習(xí)時,老師可以為大家準(zhǔn)備好玩具熊以及小熊各種顏色的衣服,讓學(xué)生為其搭配,在各式各樣的搭配中,發(fā)現(xiàn)問題并感受色彩的美。

2.2利用多媒體讓學(xué)生辨析色彩

當(dāng)前利用多媒體進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為了教學(xué)活動中一項(xiàng)基本的手段,在小學(xué)的美術(shù)教育中教師也應(yīng)該多利用多媒體設(shè)備,增加課堂的生動性。舉例來說,在進(jìn)行《色彩的冷與暖》一課的學(xué)習(xí)時,老師就可以利用多媒體進(jìn)行課件的播放,對色彩主題進(jìn)行講解,并在這一過程中加入具有鮮明的色彩特點(diǎn)的圖片和視頻的播放,讓學(xué)生辨識色彩的冷與暖。與此同時,在具備不同色彩的圖片的播放過程中,可以配上與情景相符合的背景音樂,增強(qiáng)色彩的視覺沖擊力,同時也給學(xué)生增加身臨其境的感受。

2.3走進(jìn)生活讓學(xué)生認(rèn)知色彩

世界的每一個角落都充滿了色彩,單單在教室中對色彩進(jìn)行教學(xué)局限性太大,因此,小學(xué)老師可以進(jìn)行室外教學(xué),帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活中,更好地感受色彩??梢宰哌M(jìn)大自然,欣賞紅的花、綠的草,白色的云彩、藍(lán)色的天空,還有五彩繽紛的蝴蝶等等,又或者走進(jìn)一些具有獨(dú)特繪畫風(fēng)格的建筑中,在其多樣的顏色設(shè)計中給學(xué)生講解有關(guān)于色彩的知識,在這些親身體驗(yàn)的情境當(dāng)中,學(xué)生對色彩的認(rèn)知和理解能力會大大提升。

結(jié)語

綜上所述,隨著社會的進(jìn)步,學(xué)校在注重科學(xué)教育的同時,對美術(shù)教育的重視程度也越來越高,傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式逐漸被現(xiàn)代的化的教育系統(tǒng)所代替,小學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意,要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合教學(xué),利用色彩環(huán)境的熏陶,促進(jìn)小學(xué)生的色彩感知和運(yùn)用能力的培養(yǎng),提升其審美水平,并促進(jìn)其正確的價值觀的確立。

參考文獻(xiàn):

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[3]王文京.提升小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)的措施探討[J].美術(shù)教育研究,2016,10:128.

作者:陳玲