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摘要:近年來(lái),伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,人們對(duì)于教育的要求也越來(lái)越高。美術(shù)教育具有陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的重要作用。素質(zhì)教育的推進(jìn),使人們?cè)絹?lái)越注重美術(shù)教育。在開展美術(shù)教育活動(dòng)時(shí)注重融合傳統(tǒng)文化,不僅可以極大地豐富美術(shù)教育內(nèi)容,而且可以更好地促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升,這對(duì)于學(xué)生綜合發(fā)展有很大幫助。該文對(duì)此進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞:中國(guó)傳統(tǒng)文化中學(xué)美術(shù)教育結(jié)合
2017年,筆者加入學(xué)校市級(jí)課題“在初中美術(shù)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的實(shí)踐研究”的研究。筆者在參與研究的過程中,雖然不是美術(shù)學(xué)科教師,但觸類旁通,獲益匪淺。美術(shù)是一門比較傳統(tǒng)的欣賞藝術(shù),美術(shù)教育可以極大地提升學(xué)生的審美能力、審美素養(yǎng),并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念,滿足了學(xué)生綜合發(fā)展的需求。同時(shí),在美術(shù)教育中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化,一方面豐富了美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容,深化了美術(shù)教育內(nèi)涵,另一方面也促進(jìn)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。
一、中國(guó)傳統(tǒng)文化與中學(xué)美術(shù)教育結(jié)合的意義
隨著教學(xué)改革的深入,中學(xué)美術(shù)教育越來(lái)越受重視,同時(shí),互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)代技術(shù)的深入發(fā)展,使越來(lái)越多的現(xiàn)代化教學(xué)思想被應(yīng)用在美術(shù)教育中,這在很大程度上會(huì)對(duì)教師的教學(xué)行為產(chǎn)生影響。中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了幾千年的傳承,是中華民族寶貴的精神財(cái)富,也是十分重要的教育資源,將其融入中學(xué)美術(shù)教育,可以極大地開闊教師的教學(xué)視野,使教師可以結(jié)合民族文化特色開展課堂教學(xué)活動(dòng),滿足了新時(shí)期的美術(shù)教學(xué)改革需求。同時(shí),現(xiàn)代社會(huì)充斥著各種文化,一些文化中蘊(yùn)含著一定的負(fù)面信息,這對(duì)于正在快速發(fā)展的中學(xué)生而言有較大的危害。通過中國(guó)傳統(tǒng)文化的滲透,教師可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念,保證其身心健康,這對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展有極大的幫助。
二、中國(guó)傳統(tǒng)文化與中學(xué)美術(shù)教育的結(jié)合
1.引導(dǎo)學(xué)生正確看待中國(guó)傳統(tǒng)文化
豐富多彩的傳統(tǒng)文化是促進(jìn)中國(guó)發(fā)展的重要樞紐,是人們代代相傳的精神財(cái)富,也是中華民族的根基所在?,F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使社會(huì)上涌現(xiàn)出各種文化,如網(wǎng)絡(luò)文化、西方文化,對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化造成了一定的沖擊。在實(shí)際教學(xué)中,為了更好地促進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化與中學(xué)美術(shù)教育的結(jié)合,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確看待中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。如,教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞傳統(tǒng)藝術(shù)品、圖片資料時(shí),可以通過現(xiàn)代化手段將這些資料展現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生立足于現(xiàn)代,分析這些作品的藝術(shù)形式、內(nèi)涵、思想情感。同時(shí),教師可以指引學(xué)生對(duì)比分析中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)和外來(lái)文化藝術(shù)的差異,使學(xué)生可以更加客觀地看待、認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化,并逐步加深學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的感悟,從而全面提升學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情,提升學(xué)生的民族自豪感。
2.注重文化知識(shí)的滲透
在中學(xué)美術(shù)教育中,如果教師單一地采用說教式教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生欣賞、繪畫,則很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,容易降低實(shí)際教學(xué)效果。因此,在教學(xué)中,美術(shù)教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的文化內(nèi)涵,要提高學(xué)生的精神素養(yǎng),使學(xué)生可以更好地接受美術(shù)教育。如,在工藝美術(shù)教學(xué)中,由于工藝美術(shù)本身具有一定的空間局限性,而古人在特定的地理環(huán)境下,形成的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣也存在一定的差異,學(xué)生在欣賞這些優(yōu)秀文化藝術(shù)作品時(shí),往往難以達(dá)到情感溝通的目的。對(duì)此,教師可以從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),充分考慮學(xué)生的生活環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn),將與傳統(tǒng)工藝作品相關(guān)的傳統(tǒng)文化介紹給學(xué)生,讓學(xué)生可以更加全面、深入地認(rèn)知工藝美術(shù)作品,促進(jìn)學(xué)生文化內(nèi)涵的提升。
3.優(yōu)化美術(shù)教育模式
首先,教師應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生與當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的接觸,幫助學(xué)生更好地了解當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化,提升學(xué)生的精神素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。教師應(yīng)該充分重視當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化資源的應(yīng)用,使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)時(shí)感受到傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。如,教師可以結(jié)合實(shí)際條件,組織學(xué)生去當(dāng)?shù)夭┪镳^參觀,或者去當(dāng)?shù)赜^光、寫生,使學(xué)生可以獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),提升學(xué)生的審美體驗(yàn),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的認(rèn)知。其次,教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化。在教學(xué)過程中,教師可以從學(xué)生的興趣愛好出發(fā),設(shè)計(jì)新穎的課題,讓學(xué)生自主收集、整理中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容,并引導(dǎo)學(xué)生彼此進(jìn)行良好的溝通。以民間美術(shù)為例,其是由廣大勞動(dòng)人民創(chuàng)造、傳承而來(lái)的,是一種與人們?nèi)粘I?、?xí)俗、審美統(tǒng)一的藝術(shù)表現(xiàn)形式,具有很強(qiáng)的感染力。在教學(xué)過程中,教師可以結(jié)合民間美術(shù)的特色,在中學(xué)美術(shù)教育中引入民間美術(shù)的內(nèi)容,如剪紙、年畫、臉譜等,并為學(xué)生介紹一些具有良好象征寓意的造型、圖式,使學(xué)生的思想可以在民間傳統(tǒng)文化藝術(shù)中得到提升。
總結(jié)
在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)該深入挖掘教材中的人文內(nèi)涵,并將其與中國(guó)傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合,利用中國(guó)特有的傳統(tǒng)文化感染學(xué)生,使學(xué)生可以在藝術(shù)欣賞中得到提升,促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的提高。
參考文獻(xiàn):
[1]徐耘春.中國(guó)傳統(tǒng)文化元素在學(xué)校美術(shù)教育中的創(chuàng)新運(yùn)用.現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究,2014(1).
[2]陳略婧.淺談中國(guó)傳統(tǒng)文化在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用.科研,2015(10).
作者:唐荒春 單位:合肥市第四十八中學(xué)濱湖校區(qū)
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