傳統(tǒng)民間藝術的碩士人才培養(yǎng)路徑
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摘要:文章以傳統(tǒng)民間藝術為出發(fā)點，分析了高校藝術類碩士人才培養(yǎng)方面面臨的一些問題，進而構(gòu)建藝術碩士人才培養(yǎng)模式。通過建立一批真正雙師型教師，將傳統(tǒng)民間藝術整合到藝術類課程體系、教學方法、民間藝術活動、研究生思想政治教育、民間藝術創(chuàng)業(yè)實踐等環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)適應社會需求的應用型藝術人才，以期為高校藝術類碩士創(chuàng)新教育提供參考和借鑒。
關鍵詞:傳統(tǒng)民間藝術;藝術類碩士;人才培養(yǎng)
十八大以來，習對繼承發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)表了一系列重要講話，他認為“要認真汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華和道德精髓”、“中國傳統(tǒng)文化博大精深，學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處”、“把繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化又弘揚時代精神、立足本國又面向世界的當代中國文化創(chuàng)新成果傳播出去”等等。習的講話深刻揭示了繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要作用，它對激發(fā)學生的愛國主義情懷和弘揚社會主義核心價值觀有重要的意義。近年來，隨著各類新興藝術的日新月異、飛速發(fā)展，作為一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化民間藝術在時代的浪潮中被人漸漸地遺忘，沒有大眾關注、沒有觀眾去欣賞而無法傳承，民間藝術正遭受著嚴峻的考驗。[1-2]因此，要真正做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化民間藝術的研究、保護和傳承工作，高校育人是一個重要途徑，從高等教育做起，將傳統(tǒng)文化教育納入到高校藝術類碩士人才培養(yǎng)體系中，用教育串起中國傳統(tǒng)文化的珍珠，如何將傳統(tǒng)民間藝術與人才培養(yǎng)體系相結(jié)合，是目前亟需研究的課題。
1構(gòu)建高校藝術類碩士人才培養(yǎng)模式的必要性
1.1高校人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法與社會發(fā)展相適應
近年來，隨著全國各大高校不斷擴招，我國高等教育由精英教育逐步向大眾化教育發(fā)展，藝術類招生規(guī)模迅速擴大，在此背景下，一般高校人才培養(yǎng)存在著一些弊端，已經(jīng)無法與現(xiàn)代社會的發(fā)展相適應，比如：人才培養(yǎng)體系門類比較單一、教學方式和課程設置不合理、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與社會需求結(jié)構(gòu)失衡等。[3]藝術類研究生在學習和科研的過程中表現(xiàn)為思維活躍、個性獨特、求知欲強、想象力豐富，而在此人才培養(yǎng)體系下已經(jīng)不能滿足研究生的學習欲望與需求，逐漸表現(xiàn)為與社會發(fā)展不相適應，培養(yǎng)的畢業(yè)生素質(zhì)和能力不適應社會發(fā)展的要求，畢業(yè)生就業(yè)難或者就業(yè)適應期較長，需要花費很長一段時間適應才能順利進入工作狀態(tài)。
1.2高校藝術類碩士人才培養(yǎng)體系中忽視傳統(tǒng)文化教育
在中西文化大融合的背景下，我國高等藝術類碩士人才的教育和培養(yǎng)偏重專業(yè)知識和實踐技能訓練，忽視傳統(tǒng)文化的教育。長期以來，我們對傳統(tǒng)文化物質(zhì)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)缺乏科學合理的規(guī)劃，不重視對中國傳統(tǒng)文化精髓的吸收，沒有清理和發(fā)掘傳統(tǒng)文化的積極內(nèi)涵。因此，要真正做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究、保護和傳承工作，這要求我們從高等教育做起，將傳統(tǒng)文化教育納入到高校藝術類人才培養(yǎng)體系中，在教學、科學研究體系中加強傳統(tǒng)文化教育。
1.3民間藝術的傳承逐漸呈現(xiàn)后繼無人的局面
民間藝術作品的完成需要花費的時間比較長，幾個月甚至幾年時間，能堅持下來的人不多，尤其是一些年輕人耐不住寂寞，熬不過艱辛，等不及作品產(chǎn)生收益；許多人不了解藝術作品，認為手工藝品很簡單的手工，民間藝術作品能帶來的價值還未能得到廣泛的社會認可；現(xiàn)有手工藝人受客觀條件所限，再創(chuàng)作力不強，不懂得打造自己的品牌，使得民間藝術很難出精品，嚴重制約其長遠發(fā)展。因此，民間藝術被漸漸地淹沒，民間藝術的傳承問題普遍存在青黃不接、后繼無人的局面，大量優(yōu)秀的民間藝術資源正逐漸走向衰亡，急需要青年學子擔負其這一重任。近年來，由于西方文化的沖擊，不少學生往往對我們傳統(tǒng)民間藝術不屑一顧，認為民間藝術是“土”的東西，不如西方“洋”的東西，使得研究生在專業(yè)學習中注重對西方文化技能知識的學習，而不愿從傳統(tǒng)文化中尋找?guī)в斜久褡逶O計的源頭。
2基于傳統(tǒng)民間藝術的高校藝術類碩士人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
通過建立一批真正雙師型教師，將傳統(tǒng)民間藝術整合到藝術類課程體系、教學方法、民間藝術活動、研究生思想政治教育、民間藝術創(chuàng)業(yè)實踐等培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，構(gòu)建新型高校藝術類碩士人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)適應社會需求的應用型藝術類碩士人才。同時，利用高等教育提升并創(chuàng)作民間藝術作品，使民間藝術進一步發(fā)揚光大。
2.1建立一批真正雙師型教師
教師是教育的關鍵人物，直接影響到藝術類碩士人才培養(yǎng)質(zhì)量。由于一些歷史原因，藝術類教師和其他教師相比，學歷水平比較低、外語能力普遍較差，這些嚴重制約了藝術類人才的培養(yǎng)。高校要培養(yǎng)真正的雙師型教師，不僅要求教師在思想素質(zhì)上有強烈的社會責任感和職業(yè)道德，而且在技能上掌握現(xiàn)代的藝術類教育方法，專業(yè)知識扎實，實踐經(jīng)驗充足。才能培養(yǎng)出適應社會需求的應用型藝術類碩士人才。
2.2優(yōu)化課程設置體系
現(xiàn)代社會對大學生的文化素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)的要求越來越高，在基礎知識方面具備扎實的基本功，在課外知識和交叉領域也需要廣泛的涉獵和儲備。所以，在人才培養(yǎng)體系中改革課程設置，朝著有利于學生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)提高以及培養(yǎng)學生的社會責任感的方向發(fā)展。為了更好地優(yōu)化課程設計體系，更新人才培養(yǎng)理念是關鍵，充分認識和理解在大眾化教育背景下，探索課程體系以學生能力為本位的人才培養(yǎng)新途徑。然后，通過汲取傳統(tǒng)民間藝術精髓，增加傳統(tǒng)民間藝術課程到學生專業(yè)基礎教育中，構(gòu)建合理的課程體系。
2.3豐富教學方法
課堂教學是教學的基本組成形式，學生的社會責任感、創(chuàng)新精神以及綜合能力的培養(yǎng)必須滲透到教學過程中。傳統(tǒng)的教學只重視傳授知識，不注重發(fā)展能力，按照一個模式培養(yǎng)學生，不利于對學生進行素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。因此，需要豐富教學方法，由于藝術類專業(yè)的個性化、獨立性特點，上課方式多樣，不拘于課堂，在專業(yè)學習、參加科研項目、外出調(diào)研、研究創(chuàng)作等培養(yǎng)過程中較為獨立，宜采用走出去的方式，即：出外民藝考察；出外民藝實踐；出外民藝調(diào)研。
2.4開展民間藝術活動
文化育人真正進入高校藝術類人才培養(yǎng)領域，需要最大限度地利用校內(nèi)外的各種資源，讓學生在校期間接受民間藝術教育，既能激發(fā)學生的愛國主義情懷，又能充分挖掘民間藝術遺產(chǎn)，使中國的民間藝術遺產(chǎn)在中國的大地上得到傳承和發(fā)展。民間藝術活動主要包括民藝講壇、民藝講座、民藝實踐、民藝創(chuàng)作等形式。學生受益面比較廣的一種方式是在校內(nèi)定期舉辦一系列民藝講壇、民藝講座，拓展學生視野，提升學生藝術欣賞能力。民藝實踐是指把最基層的民間藝人請進教室，讓學生參與民間藝術創(chuàng)作，建立學生和民間藝術直面接觸的體驗平臺。組織學生開展專題設計創(chuàng)作，增強學生對民間藝術元素的專業(yè)應用能力，開展以傳統(tǒng)文化為主題的民間藝術設計比賽，增強對承載著民族情愫、民族靈魂和民族根基的傳統(tǒng)節(jié)日文化的關注；鼓勵學生以中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為內(nèi)容，用專業(yè)所長參與校園文化建設，使同學們在民間藝術創(chuàng)作中受到藝術熏陶，在對傳統(tǒng)民間藝術弘揚和傳承中得到思想道德的啟迪。
2.5民間藝術融于研究生思想政治教育
思想是行動的先導，受外部環(huán)境的熏陶而潛移默化的改變，民間藝術恰好是研究生思想政治教育的一個重要載體。它是我國優(yōu)秀的民間文化，其形式具有美感，且飽含情感，同時具有很強藝術感染力，在培養(yǎng)研究生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力等方面有著積極作用。因此，將民間藝術有效地融入到高校研究生思想政治教育中，[5]有利于喚起他們對民間藝術的記憶、了解和認同，有利于培養(yǎng)研究生的熱愛和繼承傳統(tǒng)文化的思想感情，使他們成為傳承和保護中國傳統(tǒng)文化的生力軍。
2.6創(chuàng)建民間藝術創(chuàng)業(yè)實踐基地
民間藝術作品是一筆寶貴的財富，為了更好的保護傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化長久地存活下去，最好的辦法是讓更多學生去了解他們，喜歡他們，并把民間藝術作為創(chuàng)業(yè)就業(yè)的載體長期發(fā)展下去。作為高等院校，創(chuàng)建民間藝術創(chuàng)業(yè)實踐基地，[6]幫助學生提供更多的實習、見習崗位機會，多鼓勵藝術生發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，以文化傳承為主旨，發(fā)揚民間藝術創(chuàng)業(yè)實踐精神，服務地區(qū)經(jīng)濟建設，在各自崗位上施展才華。總之，無論是傳統(tǒng)民間藝術的保護、傳承與發(fā)展，還是高校藝術類碩士人才的培養(yǎng)，都是一個循序漸進漫長的過程，二者相互依存相互發(fā)展。因此，將傳統(tǒng)民間藝術納入高校藝術類人才教育中，不僅能形成對傳統(tǒng)民間藝術的傳承與創(chuàng)新，同時更能形成有效的人才培養(yǎng)路徑，這對培養(yǎng)藝術類研究生的社會責任感、提高創(chuàng)新精神和實踐能力都具有非常重要的意義。正如習所言：“中華文明綿延數(shù)千年，有其獨特的價值體系。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)成為中華民族的基因，植根在中國人內(nèi)心，潛移默化影響著中國人的思想方式和行為方式。
參考文獻
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作者:唐丹丹 張莉 單位:鄭州輕工業(yè)學院
