淺談歷史教學(xué)學(xué)生責(zé)任意識培養(yǎng)

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了淺談歷史教學(xué)學(xué)生責(zé)任意識培養(yǎng)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)，對學(xué)生的成長、發(fā)展和價值觀的樹立，以及對國家和社會的進(jìn)步都具有重要意義。歷史學(xué)科教學(xué)資源豐富，是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的重要源泉。教師可采取以下策略培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識：開展實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；開展特色課堂，讓學(xué)生形成關(guān)注時政習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生理解歷史背后的精神，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識。

關(guān)鍵詞：初中歷史；責(zé)任意識；培養(yǎng)；人才；實(shí)踐活動；特色課堂；時政

一個人是否具有責(zé)任意識，對其生活、成長和發(fā)展具有重要的影響。責(zé)任意識不僅會作用于自身，還會對他人、對社會產(chǎn)生一定的影響。目前，一些青少年學(xué)生存在責(zé)任意識淡薄的現(xiàn)象，這對學(xué)生的成長、發(fā)展和價值觀的樹立，以及對國家和社會的進(jìn)步都會產(chǎn)生不利影響。青少年時期是學(xué)生各方面能力發(fā)展及正確“三觀”形成的重要時期，這一時期所接受的教育至關(guān)重要。歷史學(xué)科教學(xué)資源豐富，涵蓋著社會諸多領(lǐng)域的內(nèi)容，是教師培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的重要源泉。因此，在歷史教學(xué)中，教師要充分利用教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，將學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的人才。

一、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的重要意義

1.有利于學(xué)生成為一個對自己負(fù)責(zé)的人“天下興亡，匹夫有責(zé)”，這是責(zé)任意識的最高境界，教師要想讓學(xué)生達(dá)到這樣的境界，首先要讓學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)對自己的成長負(fù)責(zé)。每個有責(zé)任意識的人都要對自己負(fù)責(zé)，只有對自己負(fù)責(zé)，才會對自己的生命負(fù)責(zé)，才會在有生之年努力創(chuàng)造生命價值。同時，還要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，以認(rèn)真的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，對自己的未來負(fù)責(zé)。此外，還要對生活負(fù)責(zé)，在困境中以積極的態(tài)度去面對，讓自己生活得更好。因此，責(zé)任意識能使學(xué)生成為一個對自己負(fù)責(zé)的人。一個人只有對自己負(fù)責(zé)，才能擁有健康、健全的人格，才能積極進(jìn)取、不斷進(jìn)步。

2.有利于學(xué)生成為一個對他人、集體及社會負(fù)責(zé)的人每個人都需要與他人交往，都需要在集體中生活。每個人都是社會的一分子，不僅要對他人負(fù)責(zé)，更要對集體和社會負(fù)責(zé)。學(xué)生若能對他人和集體負(fù)責(zé)，就能處理好與別人的關(guān)系，積極與他人交往并掌握相應(yīng)的社交禮儀；就能孝敬長輩，主動承擔(dān)家務(wù)，正確處理家庭關(guān)系；就能尊重并遵守社會規(guī)則，做一個有正義感的人。這樣的人是受歡迎的，也是值得別人尊重的。

3.有利于學(xué)生成為一個對民族、國家及世界負(fù)責(zé)的人學(xué)生是國家的未來和希望，學(xué)生也應(yīng)對民族與國家負(fù)責(zé)。新時代下，一個對民族、國家及世界負(fù)責(zé)的人，會形成民族意識及愛國情懷，樹立民族自豪感及民族自尊心。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，有利于增強(qiáng)學(xué)生報效祖國的責(zé)任感，有利于學(xué)生樹立全球觀念，讓學(xué)生熱愛世界和平。

二、歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的策略

在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識也成為廣大歷史教師關(guān)注的重點(diǎn)。歷史教師在傳授歷史知識的同時，也把培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識作為教學(xué)重點(diǎn)之一。

1.開展實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在歷史教學(xué)中，為了讓學(xué)生體會責(zé)任的含義，教師應(yīng)組織學(xué)生開展歷史學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。教師可以組織學(xué)生參觀革命英雄紀(jì)念館，聆聽新中國成立之前的故事，讓學(xué)生感受英雄心目中神圣的責(zé)任感。同時，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生搜集所在城市發(fā)展中的光榮事跡，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。例如，教學(xué)“南昌起義”這部分內(nèi)容時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐母锩⑿奂o(jì)念館，讓學(xué)生了解革命烈士的英雄事跡，讓學(xué)生體會到當(dāng)前幸福生活的來之不易，自己以后也要為社會和人民服務(wù)，貢獻(xiàn)自己的力量。此外，教師還可以組織學(xué)生整理城市發(fā)展過程中的一些光榮事跡，讓學(xué)生通過現(xiàn)實(shí)生活各領(lǐng)域的光榮事跡對責(zé)任意識有深入的了解。在此過程中，學(xué)生會形成更真實(shí)、更強(qiáng)烈的責(zé)任意識，進(jìn)而更努力地學(xué)習(xí)和生活。

2.開展特色課堂，讓學(xué)生形成關(guān)注時政習(xí)慣

初中高年級學(xué)生因?yàn)槊媾R中考，每天都埋頭苦讀，很難有時間了解外界發(fā)生的事情，更不了解時政新聞，這對培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是不利的。因此，歷史教師應(yīng)開展特色課堂，幫助學(xué)生了解時政要聞，讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注時政的習(xí)慣。這樣，才能進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。比如，教師可將班級學(xué)生分為幾個小組，讓每個小組輪流負(fù)責(zé)每周的特色課堂，讓小組成員在特色課堂上講述本周時政要聞，并闡述自己的觀點(diǎn)。這樣，學(xué)生就要進(jìn)行時政熱點(diǎn)新聞的搜集，并展開對新聞事件的思考，形成自己的觀點(diǎn)。在特色課堂上，小組負(fù)責(zé)人可在教師引導(dǎo)下設(shè)置提問環(huán)節(jié)，以調(diào)動大家的熱情，讓所有學(xué)生都能主動參與到課堂活動中。需要注意的是，在特色課堂上，教師要關(guān)注負(fù)責(zé)人所講述的內(nèi)容，對不正確或不準(zhǔn)確的地方應(yīng)及時糾正和指導(dǎo)。這樣的課堂，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，還有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解歷史背后的精神，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識

學(xué)生在了解相關(guān)歷史內(nèi)容后，教師還應(yīng)結(jié)合這些歷史內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生深入分析背后的故事，及其所蘊(yùn)含的道理。很多學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中比較關(guān)注歷史事件的發(fā)展過程，卻很少關(guān)注歷史事件背后的道理，因此也沒有進(jìn)行深入的分析。這就要求教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入分析歷史故事，理解其背后的精神及所蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生不僅學(xué)到歷史知識，還能形成責(zé)任意識，樹立正確的“三觀”。培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識是一個漫長的過程，需要教師耐心引導(dǎo)，悉心指教。以教學(xué)“”這部分內(nèi)容為例，教師在課堂上除了給學(xué)生講解的主要內(nèi)容外，還要引導(dǎo)學(xué)生分析梁啟超、康有為等人，讓學(xué)生感受到責(zé)任意識的重要性。學(xué)生通過分析這一歷史事件及歷史人物的精神，就能真切體會到這些歷史人物具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任意識。有了教師的引導(dǎo)，學(xué)生就能深入分析歷史事件背后所蘊(yùn)含的精神，就會潛移默化地受到歷史人物的影響，逐步形成責(zé)任意識，逐步完善自己的思想道德品質(zhì)。

三、結(jié)束語

總之，歷史學(xué)科因其歷史內(nèi)容真實(shí)、社會涵蓋寬泛的特點(diǎn)，具有培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的資源優(yōu)勢。在新時代背景下，社會更需要有責(zé)任意識和有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。因此，教師在歷史教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。這要求教師將培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識作為教學(xué)的重點(diǎn)之一，結(jié)合歷史學(xué)科獨(dú)有的特點(diǎn)，運(yùn)用生動、有趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中形成正確的價值觀、道德觀，學(xué)會主動承擔(dān)自己的責(zé)任。只有這樣，學(xué)生才能形成責(zé)任意識，才能成為德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]郭兵.中學(xué)歷史教學(xué)與學(xué)生社會責(zé)任意識的培養(yǎng)研究[D].河南師范大學(xué),2013.

[2]劉艷麗.在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識[J].黑河教育,2005(05).

[3]秦偉.初中歷史教學(xué)中社會責(zé)任感培養(yǎng)研究[D].山東師范大學(xué),2012.

[4]黃國平.社會責(zé)任培養(yǎng)視閾下初中歷史教學(xué)改革初探[J].教書育人,2014(21).

作者：于紅 單位：甘肅省臨洮縣椒山初級中學(xué)