小學(xué)勞動(dòng)教育中滲透德育策略探索

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【摘要】勞動(dòng)造就了文明,勞動(dòng)造就了進(jìn)步,勞動(dòng)是每名優(yōu)秀學(xué)生必備的品質(zhì)。在新時(shí)代,社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)不斷發(fā)展,學(xué)生肩負(fù)著重要的使命和寄托,也更應(yīng)該傳承勞動(dòng)精神,繼承光榮傳統(tǒng),在學(xué)習(xí)、生活、工作中積極勞動(dòng),扎實(shí)奮斗。隨著勞動(dòng)教育和德育的有機(jī)結(jié)合,隨著學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的觀念態(tài)度發(fā)生良好的轉(zhuǎn)變,校園風(fēng)氣氛圍也將有所好轉(zhuǎn),學(xué)生也一定能更加健康向上成長。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)勞動(dòng)教育；德育；策略

勞動(dòng)技能、勞動(dòng)能力和勞動(dòng)素養(yǎng)的教育培養(yǎng)是現(xiàn)代青少年教育中非常重要的一部分。開展勞動(dòng)教育課程，并不是為了讓孩子們在日常生活中付出多少勞動(dòng)，取得多少成果，而是希望能培養(yǎng)孩子們的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力，能夠具備勞動(dòng)者的優(yōu)秀品格。從某種意義上來講，良好的品德和勞動(dòng)精神是一起的?？紤]到小學(xué)生本身的認(rèn)知能力、行為能力等的差異，在德育上也必須做到因材施教、因勢利導(dǎo)。相信這樣的勞動(dòng)教育將會(huì)為學(xué)生的健康成長發(fā)揮更好的作用，希望能夠通過本文簡單的分析探討，可以為后研究者提供適當(dāng)?shù)慕梃b參考意義。

一、在勞動(dòng)教育中樹立優(yōu)秀典型，崇尚良好風(fēng)氣

把德育引入勞動(dòng)教育課程中，首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生良好的習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，教師應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到教育的本質(zhì)，教育就是對(duì)良好的行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生良好的課堂習(xí)慣，是課堂高效教學(xué)的關(guān)鍵和保障。勞動(dòng)是非常光榮的事情，也是非常重要的事情。各個(gè)行業(yè)的發(fā)展，正是得益于一代代勞動(dòng)者們的不辭辛苦，堅(jiān)強(qiáng)奮進(jìn)。人們在勞動(dòng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在勞動(dòng)中解決問題，一步步推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。滲透德育，是為了讓學(xué)生成長為符合國家和社會(huì)需要的新的勞動(dòng)者。考慮到小學(xué)生的人生經(jīng)驗(yàn)閱歷有限，對(duì)于勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)比較膚淺，在勞動(dòng)教育中不妨多樹立優(yōu)秀典型，引導(dǎo)學(xué)生從具體人物、具體事跡中接受教育熏陶，形成勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)熱情。在勞動(dòng)課上，教師會(huì)組織各種各樣的勞動(dòng)活動(dòng)來鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)技能，啟迪大家的勞動(dòng)意識(shí)。此外，在日常生活學(xué)習(xí)中，值日生在勞動(dòng)，農(nóng)民、警察等很多人都在勞動(dòng)。教師可以非常方便地從班級(jí)活動(dòng)、校外活動(dòng)等各個(gè)方面來尋找典型，樹立典型，讓學(xué)生感受榜樣的力量。比如在班級(jí)內(nèi)組織的各種勞動(dòng)活動(dòng)中，教師可以挑選一些參與勞動(dòng)比較積極，懂得樂于助人，遇到困難能夠積極想辦法的同學(xué)作為典型，讓這些同學(xué)介紹自己對(duì)勞動(dòng)的看法，介紹自己在勞動(dòng)中有怎樣的收獲。教師還可以將學(xué)生分成小組，并在組織勞動(dòng)活動(dòng)中對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)分，選出優(yōu)秀小組作為典型，號(hào)召其他小組向這個(gè)小組學(xué)習(xí)。還可以從感動(dòng)中國十大人物以及各個(gè)行業(yè)、單位、企業(yè)等組織的創(chuàng)先評(píng)優(yōu)活動(dòng)，新聞媒體報(bào)道的勞模事跡中尋找線索，給學(xué)生展示勞動(dòng)者的光輝風(fēng)采。相信這樣的教學(xué)更有說服力，更加生動(dòng)，可以很好地引導(dǎo)學(xué)生向典型學(xué)習(xí)，形成良好的勞動(dòng)風(fēng)氣與勞動(dòng)氛圍。

二、在勞動(dòng)教育中融入真情實(shí)感，體會(huì)勞動(dòng)意義

作為小學(xué)生，他們很少親自接觸或者參與勞動(dòng)，也就很難體會(huì)到勞動(dòng)中所帶有的那種情感、情緒、氣氛。很多孩子簡單地將勞動(dòng)看作做家務(wù)，看成是干臟活累活，一提到勞動(dòng)就覺得心煩。這都是錯(cuò)誤的認(rèn)知，需要我們在德育中加以糾正。教師可以組織大家去進(jìn)行一些力所能及的勞動(dòng)活動(dòng)，比如讓大家為衣服釘扣子，或者一起來制作包書皮，一起擦窗戶讓教室光潔一新。在這樣的勞動(dòng)活動(dòng)中，教師首先要讓大家充分參與到勞動(dòng)中，不要只是簡單嘗試一下，要出出汗、出出力，讓大家在勞動(dòng)中遇到問題，在勞動(dòng)中解決問題，在勞動(dòng)中取得收獲。通過這樣一個(gè)完整的勞動(dòng)過程，孩子們的情感情緒才能生發(fā)出來，感受到勞動(dòng)的愉快，享受勞動(dòng)任務(wù)完成時(shí)候的滿足感和自豪感。教師要注意去挖掘?qū)W生在勞動(dòng)中的真情實(shí)感。比如有的孩子釘扣子的時(shí)候被針扎到了手，流了血，其他同學(xué)看到后都積極想辦法幫他止血，對(duì)他表示關(guān)心，這就是一種有意義勞動(dòng)體驗(yàn)；有的孩子釘扣子的時(shí)候預(yù)先在布料上面畫好了圖案，釘好得扣子非常齊整嚴(yán)謹(jǐn)和美觀，受到其他同學(xué)的稱贊。在勞動(dòng)中，學(xué)生可以收獲很多真情實(shí)感。圍繞這些真實(shí)體驗(yàn)去開展教學(xué)活動(dòng)，大家才能有共鳴、有認(rèn)同。

三、在勞動(dòng)教育中用好信息技術(shù)，宣揚(yáng)勞動(dòng)光榮

在面向小學(xué)生的勞動(dòng)教育中，當(dāng)我們闡述勞動(dòng)重要意義，講讀勞動(dòng)者光榮傳統(tǒng)的時(shí)候，信息技術(shù)的支持是必不可少的。借助信息技術(shù)龐大的素材資源支持，才能讓德育更加生動(dòng)活現(xiàn)，深入人心。比如在關(guān)于針織工藝的勞動(dòng)教育中，教師就可以從網(wǎng)上下載一些關(guān)于針織技巧的視頻給大家看，讓孩子們明白針織工藝看似簡單，但做起來也非常有技巧性，也非常有藝術(shù)魅力。針織高手們可以用手中的針線編制處非常美麗的圖案，可以制作出非常精美的藝術(shù)品。在展示農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的時(shí)候，教師可以從電視劇《天下糧倉》中篩選素材，讓學(xué)生看到在古代農(nóng)民們是如何用勞動(dòng)和智慧，從干熱的大地上爭取一線生機(jī)的；可以給學(xué)生看農(nóng)業(yè)部門錄制的紀(jì)錄片，了解現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)種植與生產(chǎn)中，大型機(jī)械設(shè)備是如何配合人們完成農(nóng)田勞動(dòng)作業(yè)的。勞動(dòng)的場面無處不在，勞動(dòng)的精神無處不在。小學(xué)生的認(rèn)知有限，生活經(jīng)驗(yàn)閱歷有限，有時(shí)候無法深刻透徹領(lǐng)悟勞動(dòng)的意義，不能真切感觸勞動(dòng)的場面。在信息技術(shù)的支持下，教師根據(jù)德育的需要，靈活選擇網(wǎng)絡(luò)上的勞動(dòng)資源、勞動(dòng)素材去給學(xué)生作為認(rèn)知拓展。這樣就讓德育更加生動(dòng)透徹、深入人心，彌補(bǔ)了學(xué)生認(rèn)知的短板不足，為德育工作的開展開辟了新的路徑，也讓大家更加意識(shí)到勞動(dòng)的光榮、勞動(dòng)的可貴。

四、在勞動(dòng)教育中組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，形成勞動(dòng)熱情

勞動(dòng)課程的開展中，教師要充分利用好團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的形式，讓大家在勞動(dòng)中形成團(tuán)隊(duì)的凝聚力，感受大家一起勞動(dòng)的巨大能量和樂趣，這是進(jìn)行德育的重要嘗試。比如在“制作小書包”的手工勞動(dòng)作業(yè)中，教師把班級(jí)學(xué)生按照4人一組進(jìn)行分組，要求每個(gè)小組制作出一個(gè)小書包。在這樣的勞動(dòng)活動(dòng)中可以看到，每個(gè)小組的孩子都能充分參與到活動(dòng)中。大家一起討論制作小書包的方法，一起討論要在書包上設(shè)計(jì)什么圖案，一起討論要使用什么樣的工具。在制作的過程中，學(xué)生還會(huì)認(rèn)真進(jìn)行分工，確保大家能夠相互配合，更好地完成作業(yè)。這樣的勞動(dòng)活動(dòng)中，學(xué)生能夠培養(yǎng)很好的勞動(dòng)情誼，能夠相互啟迪思維、開動(dòng)腦筋想辦法。比起學(xué)生獨(dú)立去完成勞動(dòng)作業(yè)，大家一起想辦法、出主意，作業(yè)完成的質(zhì)量也往往更好。教師還可以組織進(jìn)行小組任務(wù)評(píng)選活動(dòng)，大家共同投票，從各組作品中選出第一、第二、第三名給予榮譽(yù)稱號(hào)，形成一種別開生面的小組競賽勞動(dòng)氣氛。要讓學(xué)生明白，勞動(dòng)有時(shí)候并不是一項(xiàng)個(gè)人的活動(dòng)，并不是我們本身的喜好意愿來決定的。在集體勞動(dòng)中，要懂得相互尊重，要及時(shí)聽取別人的意見建議，要發(fā)揮自己的聰明才智，遇到困難問題不要退縮畏懼。在團(tuán)隊(duì)合作中，很多優(yōu)秀勞動(dòng)品質(zhì)都可以得到展現(xiàn)，這是符合勞動(dòng)教育中德育的要求的。

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作者:張金梅 單位:甘肅省甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣劉川鎮(zhèn)華富光彩小學(xué)